2.1.TC1a: Thực hiện được các tương tác xác định rõ ràng với công nghệ số (Tương tác Video AI, Quizizz).
5.3.TC1a: Khai thác tính năng của phần mềm hình học động (GeoGebra) để đo đạc trực tiếp độ dài đoạn thẳng và trực quan hóa sự thay đổi.
6.1.TC1b: Thực hiện được thao tác cơ bản trên công cụ AI (Dùng AI tra cứu ứng dụng thực tiễn của đoạn thẳng).
2.2.TC1a: Lựa chọn và sử dụng công cụ lưu trữ số (Padlet) để chia sẻ bài làm nhóm lên không gian chung.
3.1.TC1a: Sử dụng phần mềm chỉnh sửa ảnh cơ bản để cắt cúp, làm nét hình ảnh chụp nộp bài.
6.2.TC1a: Sử dụng công cụ trí tuệ nhân tạo (AI Chatbot) cơ bản để tìm hiểu ứng dụng thực tiễn của công nghệ đo khoảng cách bằng laser trong đời sống.

3. Phẩm chất

Rèn luyện thói quen tự học, ý thức hoàn thành nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng hứng thú học tập cho HS.
Bồi dưỡng hứng thú học tập, mong muốn tìm hiểu, khám phá kiến thức.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên:

SGK, KHBD.
Giáo án PPT, PBT (ghi đề bài cho các hoạt động trên lớp).
Sưu tầm những hình ảnh thực tế, minh họa các khái niệm đoạn thẳng.
Máy tính cá nhân kết nối ti vi hoặc máy chiếu (nếu có điều kiện)
Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
Hệ thống bài tập trắc nghiệm trên Quizizz/Azota/website kenhhoctap.edu.vn

2. Đối với học sinh:

SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp.
Đồ dùng học tập (bút, thước...).
Bảng nhóm, bút viết bảng nhóm.
Ôn lại cách đặt tính cộng, trừ, nhân, chia số thập phân đã học ở Tiểu học.
Xem lại cách đưa các phép tính với số nguyên về các phép tính với số tự nhiên đã học trong Chương III.
Thiết bị di động/Máy tính bảng (nếu điều kiện lớp học cho phép) để tham gia hoạt động luyện tập và vận dụng.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.

b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi

c. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát và chú ý lắng nghe, thảo luận nhóm và thực hiện yêu cầu theo dẫn dắt của GV.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi đại diện một số thành viên nhóm HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Kết luận, nhận định: GV ghi nhận câu trả lời của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt HS vào bài học mới: Bài 34: Đoạn thẳng – Độ dài đoạn thẳng.

[2.1.TC1a: HS quan sát thiết bị hiển thị và thực hiện tương tác được xác định rõ ràng (lắng nghe, trích xuất dữ liệu) với nội dung số (Video AI) để nhận biết tình huống toán học.]

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

Hoạt động 1: Đoạn thẳng

a. Mục tiêu:

- HS biết khái niệm đoạn thẳng và các đầu mút của đoạn thẳng

- HS nhận biết được đoạn thẳng, đọc tên được đoạn thẳng trên hình vẽ

b. Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

Hoạt động 2: Độ dài đoạn thẳng

a. Mục tiêu:

- HS nhận biết đơn vị đo độ dài, độ dài đoạn thẳng, khoảng cách giữa hai điểm

- Biết cách so sánh độ dài các đoạn thẳng bằng thước đo hoặc compa

- HS biết cách cộng trừ các đoạn thẳng

- HS biết cách đo đoạn thẳng và kí hiệu đoạn thẳng bằng nhau trên hình vẽ

b. Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV cho HS hoạt động tự do và trả lời câu hỏi

- HS dựa vào HĐ3và HĐ4 để nói về độ dài và đơn vị đo độ dài

- Câu hỏi: HS tìm thêm những đơn vị đo trong thực tế. GV chú y HS về việc cộng độ dài đoạn thẳng

- GV vẽ hình ví dụ, phân tích và hướng dẫn HS làm phép tính

- LT2: GV yêu cầu HS đo rồi so sánh kết quả với các bạn khác và rút ra kết luận. GV hướng dẫn HS kí hiệu các đoạn thẳng bằng nhau

- Vận dụng 2: HS tự làm và so sánh kết quả với các bạn trong lớp

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

+ HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận.

+ GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ khi HS cần

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

+ GV gọi HS đứng tại chỗ trả lời câu hỏi.

+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới

- HĐ3: Mặt bàn học của em dài khoảng 7 gang tay.

- HĐ4: Chiều rộng,chiều dài của cuốn sách lần lượt là: 19 cm; 26,5 cm.

- CH2: Những đơn vị độ dài khác là: km; m; dm; hm; dam; inch....

- HĐ5:

a. Đoạn thẳng AB có độ dài bằng độ dài đoạn thẳng EG.

b. Đoạn thẳng AB có độ dài nhỏ hơn độ dài đoạn thẳng CD.

c. Đoạn thẳng CD có độ dài lớn hơn độ dài đoạn thẳng EG.

- LT2:

QM=PN

QN=PM

- VD2: Chiều dài cây bút nhỏ hơn chiều dài thước thẳng.

5.3.TC1a: Khai thác tính năng của phần mềm hình học động (GeoGebra Geometry) trên thiết bị điện tử để vẽ đoạn thẳng, đo độ dài tự động và kéo thả đầu mút nhằm trực quan hóa sự thay đổi của khoảng cách giữa hai điểm.

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học thông qua bài tập

b. Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học thông qua bài tập

b. Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh

d. Tổ chức thực hiện:

- GV yêu cầu HS làm bài tập 8.12, 8.14 – SGK tr.54 cho HS sử dụng kĩ thuật chia sẻ cặp đôi để trao đổi và kiểm tra chéo đáp án.

- GV đặt câu hỏi: Trong thực tế để đo những đoạn thẳng rất dài hoặc quá cao không thể dùng thước, người ta làm thế nào?

- GV yêu cầu: Em hãy dùng AI Chatbot (ChatGPT/Copilot) tra cứu: Trong ngành xây dựng, các kĩ sư làm thế nào để đo độ dài một căn phòng hay chiều cao một tòa nhà một cách chính xác mà không cần dùng thước dây kéo dài? Giải thích nguyên lí hoạt động đơn giản của 'thước đo khoảng cách bằng laser' cho học sinh lớp 6.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

- HS suy nghĩ, trao đổi, thảo luận thực hiện nhiệm vụ.

- GV điều hành, quan sát, hỗ trợ.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV mời đại diện một vài HS trình bày miệng.

Kết quả:

Bài 8.13:

Sắp xếp theo thứ tự tăng dần độ dài đoạn thẳng: CD<EF<GH<AB<IK.

Bài 8.14:

Trước khi bị gãy, cây cao số mét là:

1,75 + 3 = 4,75(m).

Câu hỏi mở rộng: Thay vì dùng thước dây, kĩ sư dùng Máy đo khoảng cách Laser. Máy sẽ bắn một tia laser (đóng vai trò là đoạn thẳng) đến điểm đích (bức tường) rồi dội ngược lại. Nhờ đo thời gian tia sáng đi và về, máy tính bên trong sẽ tự động nhân chia và hiển thị số đo độ dài đoạn thẳng đó trên màn hình cực kì chính xác.

kenhhoctap

Bước 4: Kết luận, nhận định:

- GV nhận xét, đánh giá khả năng vận dụng làm bài tập, chuẩn kiến thức và lưu ý lại một lần nữa các lỗi sai hay mắc phải cho lớp.

[6.2.TC1a: Sử dụng công cụ AI Chatbot cơ bản để tra cứu, tìm hiểu nguyên lí hoạt động của 'thước đo laser', giúp kết nối kiến thức Toán học (Đo độ dài đoạn thẳng) với ứng dụng công nghệ kĩ thuật trong đời sống thực tế.]

* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ