Giáo án sinh hoc 7 kì 1 VNEN soạn theo công văn 5512

Hoạt động của GV và HS

Nội dung cần đạt

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

1. Mục tiêu: Tạo hứng khởi cho HS, kích thích trí tò mò muốn khám phá kiến thức

2. NL, PC: hình thành NL sử dụng NN, NL hợp tác, NL diễn thuyết

3. PC: Yêu thương bản thân và những người xung quanh

4. Hình thức tổ chức dạy học: HS hoạt động cả lớp trong lớp học

5. PP: nêu và giải quyết vấn đề

6. KT: giao nhiệm vụ, công não

GV yêu cầu:

- Cá nhân HS đọc thầm mục tiêu và trả lời: Với bài này chúng ta cần đạt mục tiêu gì?

- GV giao nhiệm vụ cho cá nhân, nhóm như SHD (thời gian 5 phút)

HS: hoạt động nhóm chơi trò chơi như SHD

Sản phẩm: HS thực hiện được trò chơi và hiểu vai trò của chất xúc tác.

A. Hoạt động khởi động

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

1. NL- PC: năng lực hợp tác, năng lực tư duy sáng tạo , năng lực tri thức sinh học. NL giao tiếp . Biết chia sẻ, yêu thương, hòa đồng với những người xung quanh

2. HTTC: Hoạt động nhóm

3. Phương pháp: HĐCN, nhóm

4. Kỹ thuật: Động não, tia chớp.

Hoạt động 1: Trao đổi nước

GV: yêu cầu HS đọc thông tin phần in nghiêng SHD (5 phút)

HS: đọc SHD

+ Hoàn thành chú thích H 8.1 trong tranh câm mình vẽ

+ Chốt được vào vở

Phần chữ in nghiêng SHD

Sản phẩm: HS hiểu được CT muốn tồn tại và PT phải có sự TĐC với MT và điền đúng

1- Hơi nước 2- khí cacbonic

3- khí oxi 4- ánh sáng

5- chất h/cơ 6- nước, muối khoáng

7 – khí oxi 8- khí cácbonic

Dự đoán: nếu cây ngừng TĐC với MT cây sẽ còi cọc dần và chết

B. Hoạt động hình thành kiến thức

1. Trao đổi nước

Vai trò của nước:

Nước rất cần cho cây

Trao đổi nước diễn ra trong suốt đời sống của cây: QT hấp thụ nước ở rễ, quá trình VC nước trong thân, QT thoát hơi nước ở lá

Cây cần 1 lượng nước rất lớn trong đời sống của nó

- Vai trò của QT thoát hơi nước qua lá:

+ Giúp cây ko bị đốt nóng

+ Tạo lực hút để cây hút nước và muối khoáng

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

1. Mục tiêu: Củng cố được KT cơ bản

2. NL: giải quyết vấn đề, hợp tác, tự học ;

3. PC: yêu thương những người xung quanh

4. Hình thức tổ chức dạy học: HS hoạt động nhóm trong lớp học

5. PP – KTDH: Hoạt động nhóm, nêu và giải quyết vấn đề; KT: chia nhóm, giao nhiệm vụ

GV: Nêu vấn đề thảo luận nhóm làm BT 1 – 5

HS: thảo luận, làm BT, đại diện các nhóm đưa ra ý kiến

Sản phẩm: HS trả lời và làm được bài tập SHDH

GV: Chỉnh sửa bổ sung KT (nếu cần)

C. Hoạt động luyện tập

- NL được chuyển hóa trong cơ thể qua QT TĐC

- Năng lượng được tổng hợp( đồng hóa) trong quá trình tự dưỡng (ở TV) dị dưỡng (ở ĐV)

Được giải phóng trong QT phân giải( dị hóa) để SD vào HĐ của CT và 1 phần biến thành nhiệt.

- Chuyển hóa vật chất và năng lượng giúp mọi HĐ sống của CT diễn ra bình thường giúp CT lớn lên ST và PT

Hoạt động của GV và HS

Nội dung cần đạt

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

1. Mục tiêu: Tạo hứng khởi cho HS, kích thích trí tò mò muốn khám phá kiến thức

2. NL, PC: hình thành NL sử dụng NN, NL hợp tác, NL diễn thuyết, giải quyết vấn đề. Yêu thương bản thân và những người xung quanh; tự lực, tự chủ.

3. Hình thức tổ chức dạy học: HS hoạt động cả lớp trong lớp học

4. PP: nêu và giải quyết vấn đề

5. KT: giao nhiệm vụ, công não

GV nêu vấn đề: Tại sao về mùa hè chúng ta hay uống nhiều nước? Nhu cầu nước ở mỗi người là giống hay khác nhau? Tại sao?

HS: Suy nghĩ, trả lời

Sản phẩm: HS đưa ra các đáp án khác nhau

GV: tổng hợp kiến thức, vào bài

A. Hoạt động khởi động

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

1. Mục tiêu: Nắm được nhu cầu nước ở cơ thể người

2. NL, PC: NL sử dụng NN, NL hợp tác, NL diễn thuyết, giải quyết vấn đề

Yêu thương bản thân và những người xung quanh; tự lực, tự chủ.

3. HTTC: Hoạt động nhóm trong lớp học

4. PP và KTDH: Dạy học theo nhóm, khăn trải bàn, chia nhóm, giao nhiệm vụ

GV: giao NV cho cá nhân tìm hiểu => thảo luận nhóm tìm hiểu nhu cầu nước của cơ thể.

Sản phẩm: HS hiểu nhu cầu nước của CT, ý nghĩa QT toát mồ hôi….

- Cá nhân đọc thông tin SHD

? Ý nghĩa của QT toát mồ hôi?

? Lượng nước đưa vào cơ thể/1 ngày khoảng bao nhiêu?

? Nếu thiếu nước cơ thể có hiện tượng gì?

HS: Nghiên cứu, liên hệ thực tế => trả lời

GV lưu ý HS vận dụng vào cuộc sống hằng ngày: uống nước vào sáng ( ngủ dạy 500ml, trưa, 2 - 3h chiều, tối

+ Giữ VS cơ thể

B. Hoạt động hình thành kiến thức

Nhu cầu nước ở người

Nước là một trong những thành phần cơ bản rất cần thiết cho cơ thể con người. - - Nhu cầu nước của con người 1,5- 2 lít/ngày ( đưa vào CT qua thức ăn, đồ uống)

Nước bài tiết chủ yếu qua nước tiểu, qua da, qua khí thở.

Hoạt động 2: Sự dinh dưỡng

1. Mục tiêu: Nắm được sự sinh dưỡng, phân biệt 2 hình thức: Tự dưỡng và dị dưỡng

2. NL, PC: NL sử dụng NN, NL hợp tác, NL diễn thuyết, giải quyết vấn đề

Yêu thương bản thân và những người xung quanh; tự lực, tự chủ.

3. HTTC: Hoạt động nhóm trong lớp học

4. PP và KTDH: Dạy học theo nhóm, khăn trải bàn, chia nhóm, giao nhiệm vụ

GV yêu cầu: HS đọc thông tin SHD và hoàn thành bảng 8.2

HS: báo cáo bảng 2 với lớp

Sản phẩm: HS hoàn thành được bảng 8.2

GV yêu cầu HS trả lời:

? Dinh dưỡng là gì? Có các dạng dinh dưỡng nào?

Em hiểu thế nào là tự dưỡng? Thế nào là dị dưỡng?

- GV cùng HS phân tích 2 HT dinh dưỡng

- HS sau khi trả lời câu hỏi, GV chốt kiến thức

2. Sự sinh dưỡng

- Dinh dưỡng là quá trình lấy, tiêu hóa, hấp thụ và đồng hóa TA.

- Có 2 HT dinh dưỡng chính là tự dưỡng và dị dưỡng.

- Ở thức vật có HT tự dưỡng ( tự tổng hợp chất hữu cơ tích lũy NL.

- Ở người và ĐV có HT dị dưỡng ( lấy chất hữu cơ trực tiếp từ …) => QT đồng hóa và dị hóa…

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

1. Mục tiêu: Củng cố được KT cơ bản

2. NL - PC: giải quyết vấn đề, hợp tác, tự học; yêu thương những người xung quanh

3. Hình thức tổ chức dạy học: HS hoạt động nhóm trong lớp học

4. PP – KTDH: Hoạt động nhóm, nêu và giải quyết vấn đề; KT: chia nhóm, giao nhiệm vụ

GV: Nêu vấn đề thảo luận nhóm làm BT 6

HS: thảo luận, làm BT, đại diện các nhóm đưa ra ý kiến

Sản phẩm: HS trả lời và làm được bài tập SHDH

GV: Chỉnh sửa bổ sung KT(nếu cần)

C. Hoạt động luyện tập

- TĐC cấp độ TB: Giữa TB và môi trường trong (Máu, nước mô và bạch huyết)

- TĐC cấp độ cơ thể: Giữa CT với MT ngoài