Giáo án sinh hoc 8 kì 2 VNEN soạn theo công văn 5512

Hoạt động của GV và HS

Nội dung cần đạt

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

1. Hình thức tổ chức dạy học: Hoạt động nhóm nhỏ

2. Phương pháp: Dạy học theo nhóm, nêu và giải quyết vấn đề.

3. Kĩ thuật: Chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi.

4. Năng lực: NL sử dụng ngôn ngữ, NL tìm tòi khám phá dưới góc độ sinh học, NL nhận thức kiến thức sinh học.

5. Phẩm chất: Tự tin, tự chủ.

GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân quan sát H24.1 trả lời các câu hỏi:

+ Khi co tay cơ nào ngắn lại, cơ nào dãn ra, khi duỗi tay cơ nào ngắn lại, cơ nào dãn ra?

+ Các động tác này có liên quan gì đến hoạt động thể lực?

HS: Thực hiện nhiệm vụ của giáo viên giao ở trên.

+ Hoạt động nhóm chia sẻ kết quả

+ Đại diện nhóm báo cáo, các nhóm khác bổ sung.

GV: Nhận xét và đặt vấn đề vào bài mới.

A. Hoạt động khởi động

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

1. Hình thức tổ chức dạy học: HĐ cặp đôi, HĐ nhóm nhỏ.

2. Phương pháp: Dạy học theo nhóm, dạy học giải quyết vấn đề.

3. Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ, chia nhóm, cộng não.

4. Năng lực: NL sử dụng ngôn ngữ, NL quan sát, NL nhận thức kiến thức sinh học, NL tìm tòi khám phá dưới góc độ sinh học, NL vận dụng kiến thức sinh học vào thực tiễn.

5. Phẩm chất: Tự tin, tự chủ, chăm chỉ.

Hoạt động 1: Tìm hiểu về sự co cơ

GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân tìm hiểu thông tin quan sát H24.2 SHDH sau đó hoạt động nhóm trả lời câu hỏi:

+ Hệ cơ quan nào điều khiển sự co cơ? Điều khiển như thế nào?

+ Quan sát H24.2 và giải thích sự thay đổi biên độ của đồ thị (biểu diễn sự thay đổi quá trình co cơ)

HS: Hoạt động nhóm thực hiện nhiệm vụ GV giao.

+ Đại diện một vài nhóm trình bày trước lớp, nhóm khác nhận xét, bổ sung.

GV: Nhận xét và chốt kiến thức

B. Hoạt động hình thành kiến thức

1. Tìm hiểu về sự co cơ

- Cơ co khi có kích thích của môi trường và chịu ảnh hưởng của hệ thần kinh.

- Khi cơ co tạo ra một lực nhất định.

+ Sau giai đoạn cơ co là giai đoạn dãn cơ.

+ Khi chịu kích thích liên tục (kéo dài) làm biên độ co cơ giảm và dẫn tới cơ mệt. Hiện tượng đó gọi là sự mỏi cơ.

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

1. Hình thức tổ chức dạy học: HĐ cá nhân, cặp đôi

2. Phương pháp: Dạy học giải quyết vấn đề, PP thuyết trình

3. Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ

4. Năng lực: NL tìm tòi khám phá dưới góc độ sinh học, NL vận dụng kiến thức sinh học vào thực tiễn.

5. Phẩm chất: Tự tin, tự chủ, trách nhiệm, trung thực.

GV: yêu cầu HS hoạt động cặp đôi thảo luận để trả lời câu hỏi:

+ Khi ta chạy nhanh một quãng đường dài, chân ta thường có cảm giác thế nào?

Đây là hiện tượng gì?

HS: Hoạt động cặp đôi thực hiện nhiệm vụ GV giao.

+ Thảo luận chung toàn lớp để đưa ra câu trả lời chính xác.

GV: nhận xét, chốt kiến thức

C. Hoạt động luyện tập

- Mỏi chân, đây là hiện tượng mỏi cơ

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

1. Hình thức tổ chức dạy học: HĐ cá nhân, nhóm

2. Phương pháp: Dạy học giải quyết vấn đề, PP thuyết trình

3. Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ

4. Năng lực: NL tìm tòi khám phá dưới góc độ sinh học, NL vận dụng kiến thức sinh học vào thực tiễn.

5. Phẩm chất: Tự tin, tự chủ, trách nhiệm, trung thực.

GV: Yêu cầu HS về nhà tìm hiểu: Nguyên nhân và biện pháp chống mỏi cơ.

HS: Về nhà nghiên cứu trả lời câu hỏi

D. Hoạt động vận dụng

E. HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG

1. Hình thức tổ chức dạy học: HĐ cá nhân, nhóm nhỏ

2. Phương pháp: Dạy học theo nhóm, dạy học giải quyết vấn đề.

3. Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ, chia nhóm, cộng não.

4. Năng lực: NL tìm tòi khám phá dưới góc độ sinh học, NL vận dụng kiến thức sinh học vào thực tiễn.

5. Phẩm chất: Tự tin, tự chủ, trách nhiệm, trung thực.

GV: Yêu cầu HS về nhà Tìm hiểu hiện tượng “chuột rút”: nguyên nhân, biểu hiện, cách khắc phục.

HS: Về nhà nghiên cứu trả lời câu hỏi

E. Hoạt động tìm tòi mở rộng

Hoạt động của GV và HS

Nội dung cần đạt

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

1. Hình thức tổ chức dạy học: Hoạt động nhóm nhỏ

2. Phương pháp: Dạy học theo nhóm, nêu và giải quyết vấn đề.

3. Kĩ thuật: Chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi.

4. Năng lực: NL sử dụng ngôn ngữ, NL tìm tòi khám phá dưới góc độ sinh học, NL nhận thức kiến thức sinh học.

5. Phẩm chất: Tự tin, tự chủ.

GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân nhớ lại kiến thức KHTN6, sau đó thảo luận thống nhất ý kiến trả lời câu hỏi:

+ Có mấy loại cơ?

+ Vị trí phân bố của mỗi loại?

HS: Thực hiện nhiệm vụ của giáo viên giao ở trên.

+ Hoạt động nhóm chia sẻ kết quả

+ Đại diện nhóm báo cáo, các nhóm khác bổ sung.

GV: Nhận xét và đặt vấn đề vào bài mới.

A. Hoạt động khởi động

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

1. Hình thức tổ chức dạy học: HĐ cặp đôi, HĐ nhóm nhỏ.

2. Phương pháp: Dạy học theo nhóm, dạy học giải quyết vấn đề.

3. Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ, chia nhóm, cộng não.

4. Năng lực: NL sử dụng ngôn ngữ, NL quan sát, NL nhận thức kiến thức sinh học, NL tìm tòi khám phá dưới góc độ sinh học, NL vận dụng kiến thức sinh học vào thực tiễn.

5. Phẩm chất: Tự tin, tự chủ, chăm chỉ.

Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò của cơ vân trong hoạt động thể lực.

GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân quan sát sơ đồ cấu tạo “Bắp cơ, bó cơ và tế bào cơ” sau đó thảo luận nhóm điền cụm từ thích hợp vào chỗ chấm trong đoạn thông tin.

+ Cấu tạo của sợi cơ (tế bào cơ)?

+ Vai trò của cơ vân?

HS: Hoạt động nhóm thực hiện nhiệm vụ GV giao.

+ Đại diện một vài nhóm trình bày trước lớp, nhóm khác nhận xét, bổ sung.

GV: Nhận xét và chốt kiến thức

B. Hoạt động hình thành kiến thức

2. Tìm hiểu vai trò của cơ vân trong hoạt động thể lực

- Điền từ:

Cơ vân, theo ý muốn, cử động.

- Vai trò của cơ vân:

+ Khi cơ co làm xương cử động tại khớp theo ý muốn.

+ bảo vệ xương và các bộ phận khác của cơ thể.

Hoạt động 3: Sự vận động nhờ co cơ

GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân tìm hiểu thông tin SHD Tr.151, sau đó thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

+ Kể tên các hình thức vận động

+ Các hình thức vận động đó có liên quan đến sự co cơ không? Vì sao?

+ Vì sao những người thường xuyên vận động có thể lực tốt hơn những người ít vận động

HS: Hoạt động nhóm thực hiện nhiệm vụ GV giao.

+ Đại diện một vài nhóm trình bày trước lớp, nhóm khác nhận xét, bổ sung.

GV: Nhận xét và chốt kiến thức

3. Sự vận động nhờ co cơ

- Cơ co ® xương cử động ® cơ thể vận động, lao động và di chuyển.

- Trong cơ thể luôn có sự phối hợp hoạt động của các nhóm cơ.

- Thường xuyên vận động có thể làm thay đổi tỉ lệ các loại TB co rút nhanh hay chậm để phù hợp với điều kiện sống.

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

1. Hình thức tổ chức dạy học: HĐ cá nhân, cặp đôi

2. Phương pháp: Dạy học giải quyết vấn đề, PP thuyết trình

3. Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ

4. Năng lực: NL tìm tòi khám phá dưới góc độ sinh học, NL vận dụng kiến thức sinh học vào thực tiễn.

5. Phẩm chất: Tự tin, tự chủ, trách nhiệm, trung thực.

GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi:

+ Mô tả cấu tạo và vai trò của cơ vân?

HS: Trả lời câu hỏi

GV: Nhận xét, chốt kiến thức

C. Hoạt động luyện tập

Cơ vân được tạo nên từ mô cơ vân, có cấu tạo từ nhiều sợi cơ dài, cơ vân có cấu tạo thành các dải sáng tối xem kẽ (vân). Mô cơ vân hoạt động theo ý muốn của con người. Sự co cơ vân làm xương cử động tại các khớp; các cơ giúp bảo vệ xương.

D-E. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - TÌM TÒI MỞ RỘNG

1. Hình thức tổ chức dạy học: HĐ cá nhân, nhóm

2. Phương pháp: Dạy học giải quyết vấn đề, PP thuyết trình

3. Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ

4. Năng lực: NL tìm tòi khám phá dưới góc độ sinh học, NL vận dụng kiến thức sinh học vào thực tiễn.

5. Phẩm chất: Tự tin, tự chủ, trách nhiệm, trung thực.

GV: Yêu cầu HS về nhà tìm hiểu các hình thức luyện tập thể dục thể thao có thể ảnh hưởng đến sự phát triển thể cơ.

HS: Về nhà nghiên cứu trả lời câu hỏi

D-E. Hoạt động vận dụng - tìm tòi mở rộng