BUỔI : ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI ( P3, P4)

1. MỤC TIÊU
2. Kiến thức

- Nắm được những kiến thức thế nào là một hiện tượng đời sống và cách lập dàn ý về một hiện tượng trong đời sống

- Vận dụng kiến thức để thực hành viết bài văn nghị luận

2. Năng lực
3. Năng lực chung

- Năng lực tự chủ và tự học: Tìm kiếm thông tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh để hiểu về văn bản đã học

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm để thực hiện phiếu học tập, hợp tác giải quyết vấn đề  để hiểu về văn bản đã học.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Năng lực trình bày và trao đổi thông tin trước lớp.

1. Năng lực riêng biệt

Năng lực phân tích các hiện tượng đời sống, tư tưởng đạo lí; biết cách làm bài nghị luận về một hiện tượng trong đời sống

3.Về phẩm chất

- Chăm chỉ: Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ năng học được ở nhà trường, trong sách báo và từ các nguồn tin cậy khác vào học tập và đời sống hằng ngày.

- Trách nhiệm: Có ý thức tham gia thảo luận nhóm để thống nhất vấn đề. Xây dựng thái độ hòa nhã khi tham gia làm việc nhóm.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Giáo viên:

- SGK, SGV Ngữ văn 11

 - Tài liệu tham khảo

- Cho HS tìm hiểu những tư tưởng đạo lí truyền thống ; các vđ xã hội hiện nay đang quan tâm từ đó biết viết đoạn văn, bài văn nghị luận xh.

2. Học sinh:

- Sgk, vở soạn, vở ghi.

- Các tài liệu tham khảo khác

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. KHỞI ĐỘNG
2. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)
3. Mục tiêu: tạo hứng thú cho HS tìm hiểu về bài học
4. Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.
5. Sản phẩm: Từ bài HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa ra.
6. Tổ chức thực hiện:

Dẫn dắt vào bài : ở buổi học trước các em đã tìm hiểu nghị luận về một tư tưởng đạo lí. Tiết học hôm nay cô và các em sẽ tìm hiểu tiếp kiểu bài nghị luận về một hiện tượng đời sống

Hoạt động 1: Tìm hiểu thế nào là một hiện tượng đời sống và cách lập dàn ý về một hiện tượng trong đời sống

1. Mục tiêu: HS nhận biết được đâu là hiện tượng đời sống; lập dàn ý về một hiện tượng trong đời sống
2. Nội dung: HS đựa vào SGK và kiến thức giáo viên giảng để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.
3. Sản phẩm: bài văn phân tích của HS
4. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động 2: Thực hành lập dàn ý

1. Mục tiêu: HS lập dàn ý bài văn về một hiện tượng đời sống; lập dàn ý về một hiện tượng trong đời sống
2. Nội dung: HS đựa vào SGK và kiến thức giáo viên giảng để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.
3. Sản phẩm: bài văn phân tích của HS
4. Tổ chức thực hiện:

1. BÀI TẬP LUYỆN TẬP VẬN DỤNG
2. Mục tiêu : Học sinh được củng cố lại kiến thức thông qua bài tập vận dụng.
3. Nội dung : HS sử dụng SGK và vận dụng kiến thức đã học để trả lời câu hỏi.
4. Sản phẩm : HS làm các bài tập
5. Tổ chức thực hiện:

- GV yêu cầu HS thực hiện hoàn thiện bài tập trong PHT sau:

Nhiệm vụ 1. GV phát đề luyện tập theo từng bàn, các bạn trong cùng bàn thảo luận, khoanh vào đáp án đúng:

- HS thảo luận, tìm ra câu trả lời.

- GV thu phiếu bài tập, cùng cả lớp chữa bài, đưa ra đáp án:

1. Mở bài:

 - Trong thực tế ai cũng mong muốn mình được khen ngợi. Có người nỗ lực phấn đấu để cố gắng, có người muốn rút ngắn con đường bằng cách tô vẽ bề ngoài

 - Chúng ngày càng phổ biến hơn trở thành một căn bệnh của xã hội: bệnh thành tích.

1. Thân bài:

- Thành tích là kết quả nỗ lực phấn đấu mà đạt được, được khen ngợi. Điều đó động viên người học, thúc đẩy họ cố gắng, nêu gương tốt cho người khác. Thành tích là điều tốt đẹp trong cuộc sống.

- Bệnh thành tích là thói a dua chỉ chăm lo đến bề ngoài được tuyên dương nhưng thực chất bên trong thì không đạt được mong muốn.

- Bệnh thành tích tồn tại từ rất lâu trong đời sống xh, lan rộng nhiều lĩnh vực ngành nghề. Trong giáo dục (chỉ tập trung vào ôn 1 môn thi hsg mang lại thành tích; kì thi huy động làm bài với hs ném vào; THPT dân lập Đồi ngô- Bắc Giang; các cơ quan công ty nhà máy nằm ở báo cáo cho hay, không màng đến chất lượng mà chỉ số lượng 100%, 99%

- Hởu quả: tai hại: cá nhân không hiểu rõ về thực lực của mình, tự mãn, không cố gắng; ăn sâu đeo bám vào tư tưởng lối sống; làm chất lượng thực bị xuống dốc chỉ vẻ bề ngoài hào nhoáng đẹp đẽ; làm đảo lộn truyền thống đạo lí “Tốt gỗ hơn tốt nước sơn”; đặc biệt trong ngành giáo dục: ngồi nhầm lớp; đỗ hsg nhưng trượt tốt nghiệp…

- Nguyên nhân: do thói xấu con người ghen ăn tức ở, con gà tức nhau tiếng gáy; sai lầm trong công tác quản lí tổ chức của nhiều cấp: trọng giấy tờ, không sát thực tế…

- Biện pháp: nhà lãnh đạo kiểm tra, giám sát hđ các tổ chức cá nhân; cá nhân phải từ bỏ thói xấu…

1. Kết bài

- ý nghĩa của vđ

- Bài học cho bản thân

Nhiệm vụ 2. GV chia lớp thành các nhóm, thảo luận, tìm ra câu trả lời cho phiếu bài tập số 2:

- GV gọi bất kì một số cá nhân trình bày kết quả, sau đó gợi ý bổ sung thêm

Đề 1:

1. Mở bài:

- Hiện nay vấn  đề an toàn giao thông là vấn đề nhức nhối của toàn xã hội, mọi người đều quan tâm

- Vậy làm thế nào để đảm bảo an toàn giao thông đặc biệt lại là năm an toàn giao thông 2012?

1. Thân bài:

- Mỗi ngày có 33 người chết và bị thương do tai nạn giao thông; từng ngày từng giờ có tới hàng trăm vụ tai nạn: vụ đâm tàu ở Hà Nam, Quảng Bình, tai nạn ô tô nghiêm trọng, môtô xe máy tại các tp lớn…mới có chuyên mục an toàn gt

- Gây thiệt hại về người và của: gđ mất đi người thân, xh mất đi thành viên, bàn tay lđ; bị mất đi phần cơ thể, bị liệt sống như thực vật

- Do ý thức và khả năng của người tham gia gt: không đội mũ bảo hiểm (80% người vi phạm); vượt đèn vàng, đỏ; lạng lách vượt ẩu; uống rượu ngủ gật, không bằng lái, đua xe máy; sự hiểu biết về luật gt còn hạn chế, cơ sở vật chất chưa được đảm bảo; luật gt chưa được phổ biến sâu rộng: đem rơm rạ phơi; đi xe đạp sang phần đường người đi xe máy; hệ thống đường sá cầu cống chưa đảm bảo ( so sánh với các nước phát triển)

1. Kết bài

- Tai nạn gt là mối họa vô hình của con người

- Cá nhân học sinh phải làm gì để góp phần giảm tai nạn gt.

Đề 2:                                            

1. Mở bài:

- Rừng là một trong những yếu tố tạo nên môi trường sống của con người

- Rừng ảnh hưởng trực tiếp tới đời sống của con người

1. Thân bài:

* Giải thích ngắn gọn: Rừng là gỡ? ( Là một quần sinh lạc địa bao gồm sinh vật rừng, đất và khí hậu... tạo thành một thể thống nhất, có quan hệ tuơng hỗ chặt chẽ với nhau. Rừng được tạo nên bởi nhiều thành phần, trong đó cây là thành phần chính)

* Đánh giá vai trũ của rừng với cuộc sống con người:

 Cuộc sống con người chịu ảnh hưởng của các điều kiện tự nhiên khách quan, trong đó có rừng.

- Rừng hạn chế thiên tai, điều hũa khớ hậu, chống xúi mũn, chắn giú ( giú làm giảm 30-90% sự đồng hóa thực vật, giảm khả năng thụ phấn của cây, gió tạo những đụn cát che lấp nhà cửa), điều tiết dũng chảy trờn mặt đất.

- Rừng cung cấp gỗ, củi, hoa quả. Rừng là nơi sinh sống của những loài thú, là nơi cung cấp dược liệu quý cho con người

- Rừng cũn là tài nguyờn đối với các lĩnh vực như du lịch, nông nghiệp, công nghiệp, dịch vụ...

* Thực trạng về rừng ở nước ta:

- Nước ta có 3/4 diện tích là rừng, đồi, núi. Song trên thực tế, diện tích rừng bị thu hẹp do nạn tàn phá, khai thác gỗ bừa bói, thiếu quy củ; do tập quán phát nương làm rẫy... Nạn cháy rừng thường xuyên xảy ra gây thiệt hại nghiêm trọng (VD rừng U Minh)

- Hết rừng đồng nghĩa với môi trường sống bị hủy hoại

- Biện pháp quản lí rừng: phủ xanh đất trống đồi trọc, khai thác hợp lí, tuyên truyền về tầm quan trọng của rừng.

1. Kết luận:

 Rút ra bài học thiết thực, thái độ sống đúng đắn: Hãy yêu quý và bảo vệ rừng

Gợi ý đáp án:

* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Hướng dẫn HS ôn tập và hoàn thiện bài văn 2 đề ở PHT 2 vào vở