Giáo án tin học 3 cánh diều bài 3: Em tập làm người chỉ huy giỏi

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Khơi gợi hứng thú học tập của HS trước bài học.

b. Cách thức thực hiện:

- GV đặt câu hỏi cho HS: Theo em, người chỉ huy giỏi có cần biết cách chia một việc thành nhiều phần việc nhỏ hơn hay không? Vì sao?

- GV mời 2 – 3 HS trả lời.

- GV nhận xét, dẫn dắt vào bài học: Ngày hôm nay, chúng ta hãy cùng vào Bài 3 – Em tập làm người chỉ huy giỏi để chơi các trò chơi bổ ích, rèn luyện tư duy nhé!

B. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ

Hoạt động 1: Chơi trò chơi Ai chia việc hợp lí

a. Mục tiêu: HS tham gia trò chơi.

b. Cách thức thực hiện

- GV yêu cầu HS đọc nhiệm vụ trong SGK tr.66: Em hãy đóng vai nhóm trưởng của một nhóm gồm ba bạn. Nhóm nhận nhiệm vụ chuẩn bị một bài trình chiếu để giới thiệu với cả lớp một cảnh đẹp của Việt Nam. Nhóm trưởng cần phân chia nhiệm vụ thành các việc nhỏ hơn và phân công các bạn trong nhóm thực hiện. Em hãy trình bày nhiệm vụ đã được em chia nhỏ như thế nào và phân công cho các bạn trong nhóm ra sao.

- GV hướng dẫn HS:

+ Nhóm ba người, cần chia thành các việc nhỏ hơn, dễ hiểu, dễ thực hiện, có thể có mối quan hệ kết quả trước – sau.

+ Cảnh đẹp Việt Nam là định hướng, còn cụ thể cảnh đẹp nào, ở đâu là tuỳ chọn.

+ Sản phẩm cụ thể là bài trình chiếu, vì vậy soạn bài trình chiếu cũng cần là một việc phải có người làm.

+ Tính hợp lí: Chia việc tương đối công bằng, vừa đủ cho ba người, không bị sót việc không có người làm và ngược lại, mỗi người đều có việc để làm. Mỗi người làm việc tương đối độc lập. Có thể có việc cả nhóm cùng làm.

- Với nhiệm vụ này, máy tính có thể giúp để tìm kiếm ảnh đẹp và giúp soạn thảo bài trình chiếu.

- GV gọi vài HS phát biểu cách chia việc trước lớp và các bạn trong lớp có thể nêu nhận xét về tính hợp lí của người chỉ huy.

- GV nhận xét, đánh giá bài của HS.

Hoạt động 2: Trò chơi Điều khiển robot

a. Mục tiêu: Vận dụng tổng hợp các kiến thức của Chủ đề A2 (Thông tin và xử lí thông tin) đến Chủ đề F (Thực hiện công việc theo từng bước) để tham gia trò chơi.

b. Cách thức thực hiện:

- GV yêu cầu HS thu thập thông tin qua quan sát, nhận diện đường đi của robot, nội dung luật đi của robot, dãy lệnh ở Bảng 1

- GV lưu ý HS: các lệnh “Rẽ trái” và “Rẽ phải” chỉ làm robot quay sang trái hay sang phải chứ robot không bước đi bước nào cả.

- GV nêu yêu cầu nhiệm vụ: Em hãy thau mỗi dấu ? trong Bảng 2 bằng một lệnh để nếu thực hiện tuần tự các lệnh từ 1 đến 9 thì robot sẽ đi từ C đến D.

- GV mời 1 – 2 HS báo cáo nhiệm vụ.

- GV nhận xét, đánh giá kết quả báo cáo của HS.

*Củng cố, dặn dò và đánh giá

- GV y/c HS nhắc lại kiến thức vừa học

- GV hướng dẫn HS chuẩn bị tranh cho tiết học sau.

- GV nhận xét quá trình học tập của HS, đánh giá kết quả đạt được và nhấn mạnh trọng tâm bài.

- HS lắng nghe nhiệm vụ.

- HS trả lời: Người chỉ huy giỏi là người cần phải biêt cách chia một việc thành nhiều phần nhỏ, như vậy sẽ giúp cho hoàn thành các công việc tốt nhất.

 - HS lắng nghe và tiếp thu.

- HS lắng nghe nhiệm vụ.

- HS lắng nghe GV hướng dẫn.

- HS sử dụng máy tính để tìm kiếm hình ảnh và soạn thảo văn bản.

- HS phát biểu về cách chia việc của mình trước lớp.

- HS đối chiếu các lệnh ở Bảng 1 với Hình 1 để nắm vững được luật đi, cách ra lệnh, ý nghĩa của từng lệnh, điều chỉnh cách hiểu của mình.

- HS lưu ý.

- HS lắng nghe nhiệm vụ.

- HS báo cáo nhiệm vụ:

- HS lắng nghe.

- HS nhắc lại kiến thức.

- HS tiếp cận và thực hiện ở nhà.

- HS lắng nghe và ghi nhớ.