Giáo án và PPT Hoạt động trải nghiệm 9 chân trời bản 1 Chủ đề 2: Giao tiếp, ứng xử tích cực

CHỦ ĐỀ 2: GIAO TIẾP, ỨNG XỬ TÍCH CỰC

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

- GV tổ chức cho HS tìm hiểu về những điểm tích cực và điểm chưa tích cực trong hành vi giao tiếp, ứng xử của bản thân, từ đó biết cách giao tiếp, ứng xử phù hợp trong học tập và cuộc sống. Đồng thời, hướng dẫn HS thực hiện đề tài khảo sát về thực trạng giao tiếp của HS trên mạng xã hội, từ đó giúp các em đánh giá được hành vi giao tiếp, ứng xử của HS trên mạng xã hội và tuyên truyền về hành vi giao tiếp, ứng xử tích cực trong cuộc sống.

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Tìm hiểu hành vi giao tiếp, ứng xử tích cực hoặc chưa tích cực

GV yêu cầu trao đổi với em cùng bàn và thống nhất câu trả lời:

- Chia sẻ những hành vi giao tiếp, ứng xử tích cực hoặc chưa tích cực?

Sản phẩm dự kiến:

Một số hành vi giao tiếp tích cực:

-Lắng nghe chân thành: Hãy lắng nghe người khác mà không gián đoạn hoặc đánh giá. Điều này thể hiện sự tôn trọng và quan tâm đến cảm xúc của họ.

-Tự thể hiện một cách tích cực: Hãy thể hiện cảm xúc và suy nghĩ của em một cách lịch sự và tôn trọng. Tránh việc phê phán hoặc chỉ trích người khác.

-Giúp đỡ và hỗ trợ: Khi em có thể, hãy giúp đỡ người khác mà không đòi hỏi gì đổi lại. Một hành động nhỏ có thể tạo ra sự khác biệt lớn.

-Tự quản lý cảm xúc: Hãy học cách kiểm soát cảm xúc của em trong các tình huống khó khăn. Điều này giúp em duy trì một tinh thần tích cực và tạo ra môi trường giao tiếp tốt hơn.

-Tôn trọng quyền riêng tư và không xâm phạm: Hãy tôn trọng không gian cá nhân của người khác và không can thiệp vào cuộc sống riêng tư của họ.

Hoạt động 2. Xác định điểm tích cực và điểm chưa tích cực trong hành vi giao tiếp ứng xử của bản thân

GV giao nhiệm vụ tìm hiểu cho các nhóm:

- Chia sẻ những điểm tích cực và điểm chưa tích cực trong hành vi giao tiếp, ứng xử của em?

- Chỉ ra những hành vi giao tiếp, ứng xử tích cực của em được những người xung quanh yêu mến

- Thảo luận một số biện pháp khắc phục hành vi giao tiếp, ứng xử chưa tích cực?

Sản phẩm dự kiến:

-Lắng nghe chân thành: Khi em lắng nghe một cách chân thành, em thể hiện sự quan tâm và tôn trọng đối với người khác. Điều này giúp tạo ra môi trường giao tiếp tốt hơn.

-Tự thể hiện một cách tích cực: Khi em thể hiện cảm xúc và suy nghĩ của mình một cách lịch sự và tôn trọng, em tạo ra sự thoải mái cho người khác. Tránh việc phê phán hoặc chỉ trích.

-Giúp đỡ và hỗ trợ: Khi em giúp đỡ người khác mà không đòi hỏi gì đổi lại, em thể hiện lòng tốt và tạo ra sự kết nối tích cực.

Hoạt động 3. Lập kế hoạch thực hiện đề tài khảo sát thực trạng giao tiếp của học sinh trên mạng xã hội

GV đặt câu hỏi hướng dẫn học sinh tìm hiểu:

- Em hãy trao đổi về cách thực hiện đề tài khảo sát thực trạng giao tiếp của học sinh trên mạng xã hội?

Sản phẩm dự kiến:

Một số bước quan trọng để thực hiện một khảo sát hiệu quả:

-Xác định mục đích khảo sát: Đầu tiên, bạn cần xác định rõ mục tiêu của khảo sát. Điều này giúp bạn lập kế hoạch và thiết kế câu hỏi phù hợp.

-Lựa chọn đối tượng tham gia khảo sát: Xác định nhóm người mà bạn muốn khảo sát. Đối tượng có thể là khách hàng, nhân viên, hoặc bất kỳ nhóm nào liên quan đến mục tiêu của bạn.

-Cách tiếp cận đối tượng mục tiêu tham gia khảo sát: Quyết định phương thức tiếp cận, ví dụ như qua email, điện thoại, hoặc trực tiếp.

-Phân bổ mục đích khảo sát và giới hạn phạm vi câu hỏi: Xác định số lượng câu hỏi, thời gian và tài nguyên cần thiết cho khảo sát.

-Thiết kế bảng câu hỏi khảo sát: Xây dựng bảng câu hỏi với các câu hỏi hợp lý, ngữ pháp đúng và logic. Đảm bảo câu hỏi liên quan đến mục tiêu khảo sát.

-Xây dựng và gửi câu hỏi khảo sát: Tạo bảng câu hỏi thành một khảo sát và gửi cho đối tượng tham gia.

Hoạt động 4. Khảo sát và báo cáo kết quả khảo sát thực trạng giao tiếp của học sinh trên mạng xã hội

GV đưa ra câu hỏi:

- Em hãy viết báo cáo kết quả khảo sát thực trạng giao tiếp của học sinh trên mạng xã hội?

Sản phẩm dự kiến:

Báo cáo khảo sát:

-Tần suất sử dụng: Hầu hết học sinh sử dụng mạng xã hội hàng ngày, với thời gian trung bình từ 1 đến 3 giờ.

-Tương tác với bạn bè: Học sinh thường tương tác với bạn bè qua bình luận, tin nhắn riêng, và chia sẻ nội dung.

-Tích cực và tiêu cực: Mạng xã hội cung cấp cơ hội cho học sinh thể hiện tính cách, chia sẻ kiến thức, và tạo kết nối. Tuy nhiên, cũng có nguy cơ tiêu cực như việc bị ám ảnh, lạm dụng thông tin, và gặp phải tình huống không mong muốn.

Hoạt động 5. Tuyên truyền về hành vi giao tiếp, ứng xử tích cực trong cuộc sống

GV đặt câu hỏi yêu cầu học sinh trao đổi theo nhóm:

- Em hãy xây dựng kịch bản và đóng vai thể hiện hành vi giao tiếp, ứng xử tích cực trong cuộc sống?

Sản phẩm dự kiến:

Học sinh dựa vào hướng dẫn giáo viên sau đó xây dựng kịch bản dựa trên tưởng tượng bản thân.

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Từ nội dung bài học,GV yêu cầu HS luyện tập làm bài

Câu 1:Người giao tiếp, ứng xử tích cực sẽ nhận được điều gì?

A.Sự tôn trọng, quý mến của mọi người xung quanh.

B.Sự dè bỉu, xa lánh của mọi người.

C.Sự khó chịu của mọi người.

D.Sự khinh bỉ của mọi người xung quanh.

Câu 2: Đâu là hành động thể hiện sự tôn trọng sự khác biệt trong môi trường lớp học?

A.Kì thị màu da của bạn bè.

B.Không tôn trọng đam mê, sở thích của bạn.

C.Không chia bè, kết phái.

D.Tích cực giúp đỡ bạn bè khi bạn có khó khăn.

HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

Vận dụng kiến thức, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

Câu 1: Uyên và nhóm bạn ở lớp đều là nhà có điều kiện nên đã lập hội chơi riêng. Trong một lần đi du lịch với lớp, Uyên và nhóm bạn đã tỏ ý xem thường và không muốn ngồi cạnh Huyền và gia đình Huyền rất nghèo. Nhận xét nào đúng về hành động của Uyên và nhóm bạn?

Câu 2:Hùng và Lâm học cùng một lớp, lại chơi khá thân với nhau. Lâm làm lớp trưởng còn Hùng là tổ trưởng tổ 3. Trong giờ sinh hoạt lớp, Hùng bị Lâm nhắc nhở vì có một buổi đi học muộn trong tuần. Theo em, nếu Hùng là người có tư duy tích cực, Hùng sẽ có cách giao tiếp, ứng xử như thế nào?