Giáo án và PPT Hoạt động trải nghiệm 9 chân trời bản 1 Chủ đề 2: Giao tiếp, ứng xử tích cực - Tuần 5

TUẦN 5: NHIỆM VỤ 1, 2

- TÌM HIỂU HÀNH VI GIAO TIẾP,

ỨNG XỬ TÍCH CỰC HOẶC CHƯA TÍCH CỰC

- XÁC ĐỊNH ĐIỂM TÍCH CỰC VÀ ĐIỂM CHƯA TÍCH CỰC

TRONG HÀNH VI GIAO TIẾP, ỨNG XỬ CỦA BẢN THÂN

- TỰ ĐÁNH GIÁ

A. KHỞI ĐỘNG

- GV tổ chức cho HS cả lớp chơi trò chơi “Bingo về giao tiếp”.

- GV phổ biến luật chơi:

+ Mỗi HS sẽ nhận được một phiếu Bingo với các ô vuông về hành vi giao tiếp. HS ghi tên mình trên hành vi giao tiếp phù hợp với bản thân, sau đó HS được ghép di chuyển đến các bạn trong lớp, hỏi các bạn về hành vi giao tiếp của họ và ghi tên các bạn trên hành vi đó. 

+ Nếu tìm được 4 hành vi tạo thành một hàng dọc/ngang/chéo hoặc tìm được 4 điểm ở 4 góc phiếu, HS hô to “Bingo” sẽ là người chiến thắng. 

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

1. Tổ chức trò chơi “Ai nhanh hơn”

2. Thảo luận về những tiêu chí đánh giá hành vi giao tiếp, ứng xử tích cực hoặc chưa tích cực

3. Chia sẻ ảnh hưởng của hành vi giao tiếp, ứng xử tích cực hoặc chưa tích cực đến các mối quan hệ

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH

Câu 1: Đâu là hành vi giao tiếp, ứng xử chưa tích cực?

A. Chủ động giao tiếp.

B. Biết lắng nghe tích cực.

C. Thận trọng khi bình luận, chia sẻ thông tin trên mạng xã hội.

D. Thờ ơ, cắt lời, coi thường, hạ thấp người khác.

Câu 2: Để khắc phục việc nói quá to trong giao tiếp, ứng xử cần:

C. Điều chỉnh âm lượng của giọng nói đủ nghe phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp.

D. Sử dụng ngôn từ khéo léo, lịch sự.

C. Không ngắt lời, chen ngang khi người khác đang nói.

D. Bình tĩnh, nhìn nhận sự việc theo hướng tích cực.

Câu 3: Đâu không phải là một trong những biện pháp rèn luyện giao tiếp, ứng xử tích cực?

A. Không nói xấu, đổ lỗi.

B. Không làm việc riêng khi đang nói chuyện. 

C. Chú ý vào câu chuyện để nắm bắt thông tin. 

D. Lặp đi lặp lại câu hỏi để hiểu rõ hơn nội dung giao tiếp.

Câu 4: Đâu không phải là ảnh hưởng của hành vi giao tiếp, ứng xử chưa tích cực?

A. Gây hiểu nhầm, rạn nứt các mối quan hệ cá nhân.

B. Môi trường sống, học tập, làm việc trở nên tiêu cực và không có sự hỗ trợ lẫn nhau.

C. Tác động đến sức khỏe tinh thần, làm giảm sút tinh thần học tập, làm việc.

D. Tăng lượt tương tác, theo dõi, bình luận trên các mạng xã hội cá nhân. 

Câu 5: Chỉ ra điểm tích cực trong hành vi giao tiếp, ứng xử của các nhân vật trong tình huống sau:

Tình huống: Na và các bạn trong nhóm rủ nhau vào thư viện trường để tìm tư liệu cho một dự án học tập. Nhờ sự hướng dẫn, hỗ trợ của cô phụ trách thư viện nên các bạn đã nhanh chóng tìm được tài liệu cần thiết. Các bạn mừng rỡ, hăng hái cùng nhau thảo luận, lựa chọn thông tin trong tài liệu mà quên cảm ơn cô. Trong khi trao đổi, một vài bạn trong nhóm còn cười rất to khiến cô phụ trách thư viện phải nhắc nhở. 

A. Sự đoàn kết của Na và các bạn trong thảo luận nhóm. 

B. Sự trao đổi, phân công công việc phù hợp của các thành viên trong nhóm Na. 

C. Sự hướng dẫn, hỗ trợ tìm tài liệu của cô phụ trách thư viện. 

D. Sự hăng hái cùng nhau thảo luận của nhóm Na trước lớp.

Sản phẩm dự kiến:

Câu 1: D

Câu 2: C

Câu 3: D 

Câu 4: D

Câu 5: C 

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, thực hiện nhiệm vụ: Thực hiện rèn luyện kĩ năng giao tiếp, ứng xử của bản thân trong cuộc sống hằng ngày.