Giáo án Vật lí 8 cánh diều Bài 24: Năng lượng nhiệt

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

CHỦ ĐỀ 6: NHIỆT

BÀI 24: NĂNG LƯỢNG NHIỆT

1. MỤC TIÊU
2. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Nêu được khái niệm năng lượng nhiệt, khái niệm nội năng.
• Nêu được: Khi một vật được làm nóng, các phân tử của vật chuyển động nhanh hơn và nội năng của vật tăng.
• Đo được năng lượng nhiệt mà vật nhận được khi bị đun nóng (có thể sử dụng jun kế (joulemeter) hay oát kế (wattmeter)).

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Năng lực tự học: Chủ động tích cực thực hiện những công việc của bản thân trong học tập thông qua việc tham gia đóng góp ý tưởng, đặt câu hỏi và trả lời các yêu cầu.
• Giao tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm, tiếp thu sự góp ý và hỗ trợ thành viên trong nhóm khi tìm hiểu về năng lượng nhiệt.
• Năng lực giải quyết vấn đề: Xác định và tìm hiểu về năng lượng nhiệt; giải thích được một vài hiện tượng liên quan.

Năng lực vật lí:

• Nêu được khái niệm năng lượng nhiệt (của một vật), nội năng, nhiệt lượng và sự truyền nhiệt
• Phân tích được mối quan hệ giữa chuyển động các phân tử, nhiệt độ và nội năng của vật.
• Sử dụng được oát kế để đo được năng lượng nhiệt mà vật nhận được khi bị đun nóng.
• Vận dụng được kiến thức về năng lượng nhiệt để giải bài tập và một số tình huống liên quan.

3. Phẩm chất

• Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm trong học tập và thí nghiệm.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
2. Đối với giáo viên:

• SGK, SGV, Kế hoạch bài dạy.
• Hình vẽ và đồ thị trong SGK: Hình ảnh thìa được đặt trong cốc nước nóng, Hình ảnh thí nghiệm đo năng lượng nhiệt bằng oát kế.
• Máy chiếu, máy tính (nếu có).

2. Đối với học sinh:

• HS mỗi nhóm: Dụng cụ thí nghiệm đo năng lượng nhiệt: bình chứa nước có vỏ cách nhiệt, dây cấp nhiệt, nhiệt kế, que khuấy nước, nguồn điện, oát kế và các dây điện.
• HS cả lớp: Hình vẽ liên quan đến nội dung bài học và các dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: Tạo hứng thú, giúp HS nhận thấy có vấn đề cần tìm hiểu, khám phá ra quy luật chứa đựng trong một hiện tượng quen thuộc trong đời sống được đưa ra.
3. Nội dung: GV cho HS thảo luận về năng lượng nhiệt.
4. Sản phẩm học tập: HS nêu được hiện tượng mà GV đưa ra, phát hiện vấn đề và giải quyết vấn đề cần tìm hiểu.
5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chiếu hình ảnh thìa được đặt trong cốc nước nóng (hình 24.1) cho HS quan sát.

- GV giới thiệu về chiếc thìa được đặt trong cốc nước nóng. Sau đó nêu câu hỏi: Một lúc sau (khi đặt thìa vào cốc nước nóng) nếu chạm tay vào thìa thì sẽ có cảm giác ở tay như thế nào?

- Sau khi HS trả lời, GV gợi ý HS đưa ra vấn đề cần nghiên cứu: Vì sao thìa nóng lên hay vì sao nhiệt độ của thìa lại tăng lên?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận, đưa ra các câu hỏi và câu trả lời.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời 1 – 2 bạn ngẫu nhiên đứng dậy trình bày suy nghĩ của mình.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV tiếp nhận câu trả lời dẫn dắt HS vào bài: Để trả lời câu hỏi này chúng ra vào bài học ngày hôm nay: Bài 24: Năng lượng nhiệt.

1. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Tìm hiểu về năng lượng nhiệt

1. Mục tiêu: HS hình thành được các khái niệm: năng lượng nhiệt, nội năng cũng như khái niệm nhiệt lượng, sự truyền nhiệt.
2. Nội dung: GV hướng dẫn HS thực hiện theo các hoạt động trong SGK để tìm hiểu về năng lượng nhiệt.
3. Sản phẩm học tập: Kết quả HS thực hiện các yêu cầu, gợi ý, dẫn dắt của GV để tìm hiểu về năng lượng nhiệt.
4. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động 2. Tìm hiểu về nội năng của vật

1. Mục tiêu: HS nêu được khi một vật được làm nóng, các phân tử của vật chuyển động nhanh hơn và nội năng của vật tăng.
2. Nội dung: GV hướng dẫn HS thực hiện theo các hoạt động trong SGK để tìm hiểu về nội năng của vật.
3. Sản phẩm học tập: Kết quả HS thực hiện các yêu cầu, gợi ý, dẫn dắt của GV để tìm hiểu về nội năng của vật.
4. Tổ chức thực hiện: