Giáo án kì 2 Mĩ thuật 9 cánh diều

I. GIÁO ÁN WORD KÌ 2 MĨ THUẬT 9 CÁNH DIỀU

• Giáo án Mĩ thuật 9 cánh diều Bài 8: Thiết kế bìa sách
• Giáo án Mĩ thuật 9 cánh diều Bài 9: Tìm hiểu nghệ thuật đương đại thế giới
• Giáo án Mĩ thuật 9 cánh diều Bài 10: Tìm hiểu nghệ thuật đương đại Việt Nam
• Giáo án Mĩ thuật 9 cánh diều Bài 11: Dự án nghệ thuật Sắp đặt
• Giáo án Mĩ thuật 9 cánh diều Bài 12: Thiết kế sản phẩm mĩ thuật công nghiệp
• Giáo án Mĩ thuật 9 cánh diều Bài 13: Sáng tạo đồ chơi chuyển động
• Giáo án Mĩ thuật 9 cánh diều Bài 14: Tìm hiểu ngành nghề mĩ thuật ứng dụng
• Giáo án Mĩ thuật 9 cánh diều Bài 15: Mĩ thuật ứng dụng trong đời sống
• Giáo án Mĩ thuật 9 cánh diều Hoạt động cuối học kì I: Thực hành lưu trữ sản phẩm
• Giáo án Mĩ thuật 9 cánh diều Hoạt động cuối học kì II: Lưu trữ và giới thiệu sản phẩm

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 11: DỰ ÁN NGHỆ THUẬT SẮP ĐẶT

(2 tiết)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Nhận biết được đặc điểm, ý nghĩa của nghệ thuật Sắp đặt trong cuộc sống.

• Hình thành được ý tưởng và thể hiện được sản phẩm Sắp đặt.

• Trao đổi về hình tượng điển hình và phương pháp sáng tạo.

• Nêu được cảm nhận về thông điệp, ý nghĩa của tác phẩm.

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.

• Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.

• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực mĩ thuật: 

• Nhận biết đặc điểm, ý nghĩa của nghệ thuật Sắp đặt trong cuộc sống.

• Hình thành ý tưởng và thể hiện được sản phẩm Sắp đặt.

• Trao đổi về hình tượng điển hình và phương pháp sáng tạo.

• Nêu được cảm nhận về thông điệp, ý nghĩa của tác phẩm.

3. Phẩm chất

• Chăm chỉ: Có ý thức tham gia thảo luận, thực hành sản phẩm, vận dụng kiến thức, kĩ năng vào học tập và đời sống hằng ngày.

• Trách nhiệm: Có ý thức sáng tạo ra các sản phẩm góp phần làm đẹp cho cuộc sống và bảo vệ môi trường.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

• SGK, SGV Mĩ thuật 9 – Cánh diều.

• Tranh, ảnh dự án nghệ thuật Sắp đặt.

• Máy tính, máy chiếu (nếu có).

2. Đối với học sinh

• SGK, vở thực hành Mĩ thuật 9 – Cánh diều.

• Màu vẽ, giấy, bút chì, kéo, bìa,…

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (10 phút)

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, giới thiệu bài học, định hướng khám phá kiến thức mới.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS quan sát hình ảnh và chơi trò chơi Hộp quà bí mật.

c. Sản phẩm: HS tích cực tham gia trò chơi.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV trình chiếu cho HS quan sát một số tác phẩm nghệ thuật Sắp đặt và chơi trò chơi Hộp quà bí mật.

- GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức nội dung bài học Nghệ thuật trang trí không gian ngoài trời được học ở lớp 8 và vận dụng kiến thức bài Dự án nghệ thuật Sắp đặt ở lớp 9.

- GV chia HS cả lớp thành 3 đội chơi (5 HS/đội) và trả lời các câu hỏi:

Câu hỏi 1: Tác phẩm Mây pha lê thuộc loại hình nghệ thuật nào?

A. Trang trí không gian ngoài trời.

B. Nghệ thuật điêu khắc.

C. Trang trí trong nhà.

D. Trang trí không gian trong nhà và ngoài trời.

Câu hỏi 2: Không gian trưng bày tác phẩm Mây pha lê ở đâu?

Câu hỏi 3: Tác phẩm The Obliteration Room của nghệ sĩ Yayoi Kusama được trưng bày ở đâu?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát hình ảnh, vận dụng kiến thức đã học, hiểu biết của bản thân và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời câu hỏi:

- GV yêu cầu HS khác quan sát, lắng nghe, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Nghệ thuật Sắp đặt được sáng tạo trong không gian ba chiều, đòi hỏi phải có tính tổng thể, có mối liên hệ với thế giới; địa điểm và tác phẩm không thể tách rời. Nghệ thuật được tạo ra trên một địa điểm nhất định và việc di chuyển sẽ làm thay đổi cơ bản hay phá hỏng tác phẩm; địa điểm này liên quan đến tỉ lệ, ánh sáng, hình,... Nghệ thuật Sắp đặt còn có đặc trưng khác là sử dụng không gian như một thực thể quan trọng, người xem có thể vừa là chủ thể vừa là khách thể của tác phẩm và bị cuốn hút vào tác phẩm. 

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Chúng ta cùng vào học bài hôm nay, Bài 11 – Dự án nghệ thuật Sắp đặt.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Quan sát – nhận thức (25 phút)

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Nêu được vật liệu, hình tượng điển hình và không gian trưng bày sản phẩm.

- Nhận xét được thông điệp, đặc điểm nghệ thuật của tác phẩm nghệ thuật Sắp đặt.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, khai thác hình ảnh, thông tin mục Quan sát – Nhận thức SGK tr.47, 48 và thực hiện nhiệm vụ được giao.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS liên quan đến các hình ảnh và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

--------------------------------------

--------------------- Còn tiếp ----------------------

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

CHỦ ĐỀ: NGHỆ THUẬT THIẾT KẾ 3D

BÀI 12: THIẾT KẾ SẢN PHẨM MĨ THUẬT CÔNG NGHIỆP

(2 tiết)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Hiểu được vai trò của bản vẽ mĩ thuật trong thiết kế kiểu dáng sản phẩm công nghiệp.

• Biết được cách thức phát triển ý tưởng thiết kế sản phẩm trên bản vẽ.

• Phác thảo được ý tưởng thiết kế phù hợp với công năng sản phẩm.

• Trình bày được ý tưởng sáng tạo và vận dụng trong cuộc sống.

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.

• Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.

• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực mĩ thuật: 

• Hiểu vai trò của bản vẽ mĩ thuật trong thiết kế kiểu dáng sản phẩm công nghiệp.

• Thực hiện phát triển ý tưởng thiết kế sản phẩm trên bản vẽ.

• Phác thảo được ý tưởng thiết kế phù hợp với công năng sản phẩm.

• Trình bày được ý tưởng sáng tạo và vận dụng trong cuộc sống.

3. Phẩm chất

• Nhân ái: Có ý thức tôn trọng sản phẩm và sự sáng tạo của bạn cũng như sản phẩm do người khác tạo ra. Tôn trọng sự khác biệt về nhận thức, phong cách cá nhân của những người khác.

• Chăm chỉ: Có ý thức tham gia thảo luận, thực hành sản phẩm, vận dụng kiến thức, kĩ năng vào học tập và đời sống hằng ngày.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

• SGK, SGV Mĩ thuật 9 – Cánh diều.

• Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề.

• Máy tính, máy chiếu (nếu có).

2. Đối với học sinh

• SGK, vở thực hành Mĩ thuật 9 – Cánh diều.

• Màu vẽ, giấy, bút chì, kéo, bìa,…

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (10 phút)

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, giới thiệu bài học, định hướng khám phá kiến thức mới.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Ô chữ bí mật.

c. Sản phẩm: HS tích cực tham gia trò chơi.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Ô chữ bí mật.

- GV chia HS cả lớp thành 4 đội và trả lời câu hỏi (gồm 12 ô chữ): Cho biết tên gọi của bản vẽ bao gồm các hình biểu diễn (hình chiếu, hình cắt,...), các số liệu ghi kích thước được vẽ theo một quy tắc thống nhất nhằm thể hiện hình dạng, kết cấu, độ lớn,... của sản phẩm.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng kiến thức đã học, hiểu biết của bản thân và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời câu hỏi:

- GV yêu cầu HS khác quan sát, lắng nghe, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Chúng ta cùng vào học bài hôm nay, Bài 12 – Thiết kế sản phẩm mĩ thuật công nghiệp.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Quan sát – nhận thức (25 phút)

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS tìm hiểu về vai trò của bản vẽ kĩ thuật trong thiết kế kiểu dáng sản phẩm công nghiệp.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, khai thác hình ảnh, thông tin mục Quan sát – Nhận thức SGK tr.51, 52 và thực hiện nhiệm vụ được giao.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS liên quan đến các hình ảnh và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động 2. Sáng tạo (15 phút)

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày được ý tưởng thiết kế, thực hiện quy trình vẽ bản thiết kế sản phẩm mĩ thuật công nghiệp.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, khai thác hình ảnh, thông tin mục Sáng tạo SGK tr.52, 53 và thực hiện nhiệm vụ được giao.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về ý tưởng thiết kế, thực hiện quy trình vẽ bản thiết kế sản phẩm mĩ thuật công nghiệp và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

--------------------------------------

--------------------- Còn tiếp ----------------------

II. TRẮC NGHIỆM KÌ 2 MĨ THUẬT 9 CÁNH DIỀU

• Phiếu trắc nghiệm Mĩ thuật 9 cánh diều Bài 8: Thiết kế bìa sách
• Phiếu trắc nghiệm Mĩ thuật 9 cánh diều Bài 9: Tìm hiểu nghệ thuật đương đại thế giới
• Phiếu trắc nghiệm Mĩ thuật 9 cánh diều Bài 10: Tìm hiểu nghệ thuật đương đại Việt Nam
• Phiếu trắc nghiệm Mĩ thuật 9 cánh diều Bài 11: Dự án nghệ thuật Sắp đặt
• Phiếu trắc nghiệm Mĩ thuật 9 cánh diều Bài 12: Thiết kế sản phẩm mĩ thuật công nghiệp
• Phiếu trắc nghiệm Mĩ thuật 9 cánh diều Bài 13: Sáng tạo đồ chơi chuyển động
• Phiếu trắc nghiệm Mĩ thuật 9 cánh diều Bài 14: Tìm hiểu ngành nghề mĩ thuật ứng dụng
• Phiếu trắc nghiệm Mĩ thuật 9 cánh diều Bài 15: Mĩ thuật ứng dụng trong đời sống

CHỦ ĐỀ: HƯỚNG NGHIỆP

BÀI 14: TÌM HIỂU NGÀNH NGHỀ MĨ THUẬT ỨNG DỤNG

(12 CÂU)

A. CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM

1. NHẬN BIẾT (6 CÂU)

Câu 1: Người làm việc trong ngành nghề mĩ thuật được gọi chung là gì?

A. Nghệ sĩ.

B. Họa sĩ.

C. Nhà thiết kế.

D. Nhà nghệ thuật.

Câu 2: Ngày nay, nhà thiết kế thường làm gì để đạt được hiệu quả tốt nhất?

A. Vẽ tay.

B. Sử dụng phần mềm thiết kế.

C. Kết hợp vẽ tay với phần mềm thiết kế.

D. Phác họa trên giấy nến.

Câu 3: Mẫu được sản xuất hàng loạt để phục vụ đời sống được gọi là gì?

A. Tác phẩm thiết kế mĩ thuật.

B. Sản phẩm công nghiệp.

C. Sảm phẩm thủ công mĩ nghệ.

D. Sản phẩm phù điêu.

Câu 4: Để thực hiện một bản thuyết trình giới thiệu ngành nghề thiết kế đồ họa cần mấy bước?

A. Hai bước.

B. Ba bước.

C. Bốn bước.

D. Năm bước.

Câu 5: Bước thứ ba để thực hiện một bản thuyết trình giới thiệu ngành nghề thiết kế đồ họa là:

A. Giới thiệu tên ngành nghề.

B. Giới thiệu vêd công việc ngành nghề.

C. Nêu suy nghĩ của bản thân.

D. Giới thiệu về sản phẩm của ngành nghề.

Câu 6: Để thông tin giới thiệu ngành nghề được hấp hẫn, dễ hiểu chúng ta cần làm gì?

A. Sưu tầm hình ảnh.

B. Giọng văn lưu loát.

C. Tìm kiếm thông tin khó.

D. Sử dụng tranh tường.

2. THÔNG HIỂU (3 CÂU)

Câu 1: Để trở thành một nhà thiết kế chuyên nghiệp cần phải làm gì?

A. Trau dồi kiến thức trên nền tảng internet.

B. Học tập tại các trường đào tạo mĩ thuật chuyên ngành mĩ thuật ứng dụng.

C. Tham khảo ý tưởng từ người khác.

D. Tham gia nhiều hoạt động về mĩ thuật ứng dựng.

Câu 2: Đâu không phải là bước thực hiện một bản thuyết trình giới thiệu ngành nghề thiết kế đồ họa?

A. Kết luận và nêu suy nghĩ của bản thân.

B. Giới thiệu về sản phẩm của ngành nghề.

C. Phác họa về sản phẩm.

D. Giới thiệu tên ngành nghề.

Câu 3: Đâu không phải ngành nghề thuộc mĩ thuật ứng dụng?

A. Thiết kế thời trang.

B. Thiết kế kiến trúc.

C. Chế tạo máy.

D. Mĩ thuật sân khấu.

3. VẬN DỤNG (2 CÂU)

Câu 1: Đâu không phải là ngành liên quan đến mĩ thuật ứng dụng trong kiến trúc?

A. Thiết kế thời trang.

B. Thiết kế nội thất.

C. Thiết kế đô thị.

D. Kiến trúc.

Câu 2:  Đâu không phải là sản phẩm của thiết kế mĩ thuật sân khấu, điện ảnh?

A. Bối cảnh sân khấu.

B. Trang phục sân khấu.

C. Bối cảnh phim.

D. Tư liệu số.

--------------------------------------

--------------------- Còn tiếp ----------------------

CHỦ ĐỀ: NGHỆ THUẬT THIẾT KẾ 3D

BÀI 13: SÁNG TẠO ĐỒ CHƠI CHUYỂN ĐỘNG

(11 CÂU)

A. CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM

1. NHẬN BIẾT (5 CÂU)

Câu 1: Thiết kế đồ chơi cần đảm bảo điều gì?

A. Tính sáng tạo.

B. Tính thẩm mĩ.

C. Tính tư duy.

D. Tính cầu kì.

Câu 2: Một trong những mô hình đồ chơi chuyển động cơ học đầu tiên là sản phẩm nào?

A. Chim bồ câu bay.

B. Chiếc chuyền ra khơi.

C. Xe đạp.

D. Sư tử máy.

Câu 3: Sản phẩm “Chim bồ câu bay” được ra đời vào thời gian nào?

A. Khoảng 200 năm TCN.

B. Khoảng 300 năm TCN.

C. Khoảng 300 năm TCN.

D. Khoảng 400 năm TCN.

Câu 4: Sư tử máy được Leonardo da Vinci thiết kế và chế tạo vào thời gian nào?

A. Vào thế kỉ XVI.

B. Vào thế kỉ XV.

C. Vào thế kỉ XIV.

D. Vào thế kỉ XIII.

Câu 5: Để sáng tạo mô hình dồ chơi chuyển động cần mấy bước?

A. Hai bước.

B. Ba bước.

C. Bốn bước.

D. Năm bước.

2. THÔNG HIỂU (3 CÂU)

Câu 1: Ý nào sau đây không phải là yêu cầu căn bản để thiết kế đồ chơi?

A. Tính thẩm mĩ.

B. Tính giải trí, giáo dục.

C. Tính tiện dụng.

D. Tính sáng tạo.

Câu 2: Đâu không phải là bước sáng tạo mô hình đồ chuyển động?

A. Phác thảo mô tả ý tưởng.

B. Vẽ các thành phần và tính toán kích thước, cơ chế hoạt động.

C. Vẽ chi tiết các thành phần.

D. Lắp ghép các thành phần và hoàn thiện sản phẩm.

Câu 3: Ý nào sau đây nói không đúng về thiết kế đồ chơi chuyển động cơ học?

A. Đòi hỏi cần có kiến thứuc về nghệ thuật và kiến thức về toán học.

B. Nhà sáng chế dựa trên nguyên lí hoạt động để làm cho một vật thể chuyển dộng theo ý muốn.

C. Sáng tạo sản phẩm đồ chơi chuyển động từ các vật liệu tái chế giúp giảm thiểu rác thải.

D. Nguyên lí chuyển động được ứng dụng rộng rãi trong cuộc sống giúp con người  chế tạo ra đồ chơi, công cụ, máy móc,…

3. VẬN DỤNG (2 CÂU)

Câu 1: Hình ảnh nào dưới đây là đồ chơi chuyển động?

Câu 2:  Trong các phát biểu sau đây, phát biểu nào là đúng khi nói về chuyển động cơ học?

A. Chuyển động cơ học là sự dịch chuyển của vật.

B. Chuyển động cơ học là sự thay đổi vị trí của vật này so với vật khác theo thời gian.

C. Chuyển động cơ học là sự thay đổi vận tốc của vật.

D. Chuyển động cơ học là chuyển dời vị trí của vật.

--------------------------------------

--------------------- Còn tiếp ----------------------