Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực mĩ thuật:

Nhận biết đặc điểm, ý nghĩa của nghệ thuật Sắp đặt trong cuộc sống.
Hình thành ý tưởng và thể hiện được sản phẩm Sắp đặt.
Trao đổi về hình tượng điển hình và phương pháp sáng tạo.
Nêu được cảm nhận về thông điệp, ý nghĩa của tác phẩm.

3. Phẩm chất

Chăm chỉ: Có ý thức tham gia thảo luận, thực hành sản phẩm, vận dụng kiến thức, kĩ năng vào học tập và đời sống hằng ngày.
Trách nhiệm: Có ý thức sáng tạo ra các sản phẩm góp phần làm đẹp cho cuộc sống và bảo vệ môi trường.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

SGK, SGV Mĩ thuật 9 – Cánh diều.
Tranh, ảnh dự án nghệ thuật Sắp đặt.
Máy tính, máy chiếu (nếu có).

2. Đối với học sinh

SGK, vở thực hành Mĩ thuật 9 – Cánh diều.
Màu vẽ, giấy, bút chì, kéo, bìa,…

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (10 phút)

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, giới thiệu bài học, định hướng khám phá kiến thức mới.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS quan sát hình ảnh và chơi trò chơi Hộp quà bí mật.

c. Sản phẩm: HS tích cực tham gia trò chơi.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV trình chiếu cho HS quan sát một số tác phẩm nghệ thuật Sắp đặt và chơi trò chơi Hộp quà bí mật.

- GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức nội dung bài học Nghệ thuật trang trí không gian ngoài trời được học ở lớp 8 và vận dụng kiến thức bài Dự án nghệ thuật Sắp đặt ở lớp 9.

- GV chia HS cả lớp thành 3 đội chơi (5 HS/đội) và trả lời các câu hỏi:

Câu hỏi 1: Tác phẩm Mây pha lê thuộc loại hình nghệ thuật nào?

A. Trang trí không gian ngoài trời.

B. Nghệ thuật điêu khắc.

C. Trang trí trong nhà.

D. Trang trí không gian trong nhà và ngoài trời.

Câu hỏi 2: Không gian trưng bày tác phẩm Mây pha lê ở đâu?

A. Quảng trường.	B. Khuôn viên bảo tàng.
C. Trong phòng.	D. Trên ruộng bậc thang.

Câu hỏi 3: Tác phẩm The Obliteration Room của nghệ sĩ Yayoi Kusama được trưng bày ở đâu?

A. Ngoài trời.	B. Trong phòng.
C. Trường học.	D. Cánh đồng.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát hình ảnh, vận dụng kiến thức đã học, hiểu biết của bản thân và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời câu hỏi:

Câu hỏi	1	2	3
Đáp án	A	D	B

- GV yêu cầu HS khác quan sát, lắng nghe, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Nghệ thuật Sắp đặt được sáng tạo trong không gian ba chiều, đòi hỏi phải có tính tổng thể, có mối liên hệ với thế giới; địa điểm và tác phẩm không thể tách rời. Nghệ thuật được tạo ra trên một địa điểm nhất định và việc di chuyển sẽ làm thay đổi cơ bản hay phá hỏng tác phẩm; địa điểm này liên quan đến tỉ lệ, ánh sáng, hình,... Nghệ thuật Sắp đặt còn có đặc trưng khác là sử dụng không gian như một thực thể quan trọng, người xem có thể vừa là chủ thể vừa là khách thể của tác phẩm và bị cuốn hút vào tác phẩm.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Chúng ta cùng vào học bài hôm nay, Bài 11 – Dự án nghệ thuật Sắp đặt.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Quan sát – nhận thức (25 phút)

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Nêu được vật liệu, hình tượng điển hình và không gian trưng bày sản phẩm.

- Nhận xét được thông điệp, đặc điểm nghệ thuật của tác phẩm nghệ thuật Sắp đặt.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, khai thác hình ảnh, thông tin mục Quan sát – Nhận thức SGK tr.47, 48 và thực hiện nhiệm vụ được giao.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS liên quan đến các hình ảnh và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện: