Giáo án NLS Âm nhạc 10 Lựa chọn B (Nhạc cụ) Bài 6: Cách đệm tiết điệu Fox

Ngày soạn:.../.../...

Ngày dạy:.../.../...

PHẦN 2: PHƯƠNG ÁN LỰA CHỌN

B – NHẠC CỤ

BÀI 6: CÁCH ĐỆM TIẾT TẤU ĐIỆU FOX

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Nắm được âm hình cơ bản của tiết điệu Fox.
• Thể hiện được một số hợp âm của giọng Mi thứ trên thế tay thứ nhất.

2. Năng lực

• Năng lực chung: 
• Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
• Giao tiếp và hợp tác: có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, có sáng tạo khi tham gia các hoạt động âm nhạc.
• Năng lực riêng:
• Biết sử dụng tiết điệu Fox để đệm cho bài hát.
• Đặt được hợp âm ba chính cho bài hát. 
• Biết nhận xét và đánh giá cách chơi nhạc cụ của bản thân hoặc người khác. 
• Năng lực số:
• 1.2.NC1b: HS tiến hành phân tích, so sánh và đánh giá dữ liệu âm thanh số từ đoạn nhạc guitar mẫu để phân biệt tính chất nhí nhảnh, vui tươi, đảo phách nhẹ của tiết điệu Fox (nhịp 2/4) với tính chất nhịp nhàng, êm dịu của tiết điệu Waltz (nhịp 3/4).
• 5.2.NC1b: HS lựa chọn và áp dụng công cụ số (ứng dụng máy gõ nhịp số Metronome trên điện thoại) ở tốc độ vừa phải (d=80−88) để duy trì tốc độ ổn định của tiết điệu Fox khi thực hành bấm chuyển luân phiên các hợp âm Em, Am, B7, G.
• 2.1.NC1a: HS sử dụng thiết bị số (điện thoại thông minh/máy tính bảng) để quay clip bài thực hành đệm hát bài Cachiusa của nhóm và đăng tải lên bảng Padlet của lớp để chia sẻ, tương tác và nhận xét chéo.
• 3.1.NC1a: HS áp dụng phần mềm ký âm số (Flat.io hoặc MuseScore trên thiết bị cá nhân) để tạo lập, nhập nốt và ghi chú các ký hiệu hợp âm giọng Mi thứ (Em, Am, B7, G) cho bài hát tự chọn ở hoạt động vận dụng.
• Năng lực AI:
• 10.C2.6: HS phân tích được cách công cụ AI nhận diện và trích xuất cấu trúc nhịp điệu (beat tracking/tempo estimation) từ tín hiệu âm thanh để tự động nhận dạng tiết điệu Fox trong bài hát.
• 10.B3.3: HS phân tích được trách nhiệm tôn trọng quyền tác giả và tính trung thực khi sử dụng AI gợi ý hòa âm cho các bài hát hiện đại, nhận biết sự cần thiết của việc tự kiểm chứng và ghi nhận nguồn tham khảo rõ ràng.

3. Phẩm chất

• Có thái độ tích cực trong giờ học. 
• Rèn luyện tính chăm chỉ, ý thức trách nhiệm trong các hoạt động học tập của bản thân.  
• Tôn trọng bản quyền số, trung thực và có trách nhiệm khi sử dụng các công nghệ mới hỗ trợ học tập nghệ thuật.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• SGK, SGV Âm nhạc 10, Giáo án.
• File âm thanh và hình ảnh, video, bản nhạc, nhạc cụ, phương tiện nghe nhìn.
• Máy tính kết nối Internet, máy chiếu, bảng nộp bài trực tuyến Padlet của lớp.

2. Đối với học sinh

• SGK Âm nhạc 10.
• Thiết bị cá nhân (điện thoại/máy tính bảng có kết nối mạng), cài ứng dụng đếm nhịp số (Metronome), phần mềm ký âm số (Flat.io/MuseScore).

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, tạo hứng thú cho HS, giúp HS có nhận thức ban đầu về tiết điệu Fox. 

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS nghe một trích đoạn đệm hát guitar và nhận xét về tính chất âm nhạc của trích đoạn đó. 

c. Sản phẩm học tập: 

- HS nhận biết được điệu Fox khi nghe đệm hát.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV cho HS nghe một trích đoạn đệm hát điệu Fox hoặc tự thực hiện đệm một bài hát bằng tiết điệu Fox trên đàn guitar. 

- Tích hợp đánh giá dữ liệu âm thanh số: GV phát nối tiếp 2 tệp âm thanh số (đoạn 1 điệu Waltz, đoạn 2 điệu Fox), yêu cầu HS phân tích dữ liệu âm thanh và trả lời câu hỏi: 

+ Nhận xét về tính chất âm nhạc của trích đoạn điệu Fox và so sánh với tiết điệu Waltz đã học ở bài trước? 

+ Kể tên một số bài hát có thể đệm bằng tiết điệu Fox mà em biết.. 

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS lắng nghe trích đoạn đàn guitar hoặc bản nhạc do GV đàn và đưa ra nhận xét về tính chất âm nhạc và so sánh với tiết điệu Waltz.

- HS kể tên các bài hát có thể đệm bằng tiết điệu Fox.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS nhận xét về tính chất âm nhạc và so sánh với tiết điệu Waltz: Điệu Waltz thường sử dụng đệm cho các bài hát có tính chất nhẹ nhàng, du dương, trong khi đó, các bài hát điệu Fox lại có phần nhí nhảnh, vui nhộn hơn.

- GV yêu cầu HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến khác (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.

- GV dẫn dắt vào bài học: Ở bài học trước, chúng ta vừa tìm hiểu về cách đệm tiết điệu Waltz. Ngày hôm nay, chúng ta cùng tìm hiểu một tiết điệu mới là tiết điệu Fox qua Bài 6: Cách đệm tiết điệu Fox này nhé!

Năng lực số:

• 1.2.NC1b: HS tiến hành phân tích, so sánh và đánh giá dữ liệu âm thanh số giữa hai tiết điệu để nhận biết tính chất nhí nhảnh, dứt khoát của điệu Fox so với điệu Waltz.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tiết điệu Fox

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm được âm hình cơ bản của tiết điệu Fox. 

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS tìm hiểu về tiết điệu Fox: đặc điểm, âm hình cơ bản, cách đệm tiết điệu Waltz trên đàn guitar.

c. Sản phẩm học tập: 

- HS nêu được đặc điểm của tiết điệu Fox. 

- Thể hiện được âm hình cơ bản của tiết điệu Foxtrên đàn guitar.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

Hoạt động 2: Thực hành đệm tiết điệu Waltz

Nhiệm vụ 1: Cách bấm một số hợp âm của giọng Mi thứ trên thế tay thứ nhất

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS 

- Biết cách đọc hợp âm trên bản nhạc, cách bấm một số hợp âm của giọng Mi thứ: Em, Am, B⁷.

-Thực hành đệm được bài hát bằng tiết điệu Fox.

b. Nội dung: 

- GV hướng dẫn HS cách bấm các hợp âm ba chính của giọng Mi thứ: Em, Am, B⁷ và hợp âm G (đã học từ bài trước). 

- GV tổ chức cho HS thực hành đệm tiết điệu Fox cho trcho bài hát Cachiusa.

c. Sản phẩm học tập: 

- Thuộc và thể hiện được một số hợp âm của giọng Mi thứ trên thế tay thứ nhất. 

- Đệm được guitar bài hát Cachiusa bằng tiết điệu Fox. 

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Cách bẩm một số hợp âm của giọng Mi thứ trên thế tay thứ nhất: 

+ GV yêu cầu HS nhắc lại về cấu tạo và cách bấm hợp âm G trên đàn guitar (hợp âm đã học từ bài trước). 

+ GV giới thiệu cho HS một số hợp âm của giọng Mi thứ: Em, Am, B⁷. 

+ GV hướng dẫn HS đặt ngón bấm hợp âm theo hình trong SGK. 

+ GV hướng dẫn HS cách chuyển hợp âm. Có thể hướng dẫn HS vừa bấm hợp âm vừa đọc theo tiết tấu nhịp 2/4.

+ GV hướng dẫn HS cách gảy tay phải, hướng dẫn HS cách nhấn nhả giữa các hợp âm đệm, ngắt độ vang của chồng âm. 

- GV hướng dẫn HS chuyển hợp âm kết hợp gảy tay phải.

+ Hợp âm Em:

• Ngón p gảy dây 6 (phách 1).
• Ngón i + m + a gảy đồng thời dây 3 + 2 + 1 (nửa sau phách 1).
• Ngón p gảy dây 5 (phách 2).
• Ngón i + m + a gảy dây 3 + 2 + 1 (nửa sau phách 2).

+ Hợp âm Am:

• Ngón p gảy dây 5 (phách 1).
• Ngón i + m + a gảy đồng thời dây 3 + 2 + 1 (nửa sau phách 1).
• Ngón p gảy dây 4 (phách 2).
• Ngón i + m + a gảy dây 3 + 2 + 1 (nửa sau phách 2).

+ Hợp âm G:

• Ngón p gảy dây 6 (phách 1).
• Ngón i + m + a gảy đồng thời dây 3 + 2 + 1 (nửa sau phách 1).
• Ngón p gảy dây 5 (phách 2).
• Ngón i + m + a gảy dây 3 + 2 + 1 (nửa sau phách 2).

+ Hợp âm B7

• Ngón p gảy dây 5 (phách 1).
• Ngón i + m + a gảy đồng thời dây 3 + 2 + 1 (nửa sau phách 1).
• Ngón p gảy dây 4 (phách 2).
• Ngón i + m + a gảy dây 3 + 2 + 1 (nửa sau phách 2).

- Đệm bài hát “Cachiusa": 

+ GV yêu cầu HS nhắc lại về quy tắc bấm, gảy, lưu ý HS cần thực hiện đúng quy tắc. 

+ GV hướng dẫn HS chia câu nhạc, tiết nhạc. 

+ GV hướng dẫn HS bấm chuyển hợp âm tay trái kết hợp hát bài hát Cachiusa

+ GV hướng dẫn HS tập bấm hợp âm tay trái kết hợp gảy tay phải với từng tiết nhạc. 

- Tích hợp công cụ số: Yêu cầu HS bật ứng dụng máy gõ nhịp số (Metronome trên điện thoại) ở tốc độ vừa phải (d=80) theo nhịp 2/4 để cả lớp rèn luyện bấm chuyển hợp âm dứt khoát, không bị trễ nhịp.

- Sau khi HS đã thuần thục thì ghép từng câu, ghép cả bài. 

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát và lắng nghe GV hướng dẫn cách hợp âm Mi thứ: Em, Am, B⁷. 

- Mở ứng dụng Metronome, thực hành đệm bài hát Cachiusa kết hợp nhẩm lời ca.

- HS tập bấm hợp âm tay trái kết hợp gảy tay phải với từng tiết nhạc. 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS thực hành bấm hợp âm Mi thứ: Em, Am, B⁷. 

- GV mời đại diện 1 – 2 HS thực hành bấm hợp âm tay trái kết hợp gảy tay phải với hát bài hát Cachiusa.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến khác (nếu có). 

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới. 

Năng lực số:

• 5.2.NC1b: HS lựa chọn và áp dụng công cụ số (ứng dụng máy gõ nhịp Metronome trên điện thoại) để duy trì tốc độ ổn định của tiết điệu Fox khi thực hành bấm chuyển luân phiên các hợp âm Em, Am, B7, G.

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Thể hiện thuần thục bài đệm hát Cachiusa.

- HS có thể xác định tiết điệu đệm (Fox) cho các bài hát, bản nhạc (nhịp 2/4).

b. Nội dung: 

- Bài đệm hát Cachiusa. 

- Tiết điệu Fox và các bài hát có thể đệm bằng tiết điệu Fox. 

c. Sản phẩm học tập: HS thể hiện thuần thục cách đệm tiết điệu Fox cho bài hát đơn giản nhịp 2/4.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động: HS có thể đặt hợp âm đệm và thực hành đệm hát bằng tiết điệu Fox

b. Nội dung: 

- GV tổ chức cho HS lựa chọn một bài hát đã học phù hợp với tiết điệu Fox, đặt hợp âm và thực hành đệm cho bài hát đó. 

c. Sản phẩm học tập: Tìm được bài hát phù hợp với điệu Fox, đặt được một số hợp âm cơ bản và đệm được cho bài hát đó. 

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..