Giáo án NLS Công nghệ 11 CN kết nối Bài ôn tập chương 6

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

ÔN TẬP CHƯƠNG VI

I. MỤC TIÊU 

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Hệ thống được các kiến thức chương VI – Bảo vệ môi trường trong chăn nuôi 
• Trả lời được các câu hỏi liên quan đến kiến thức đã học và kiến thức liên hệ thực tiễn, liên hệ bản thân. 

2. Năng lực

• Năng lực chung: 
  • Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo. 
  • Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và và trao đổi nhiệm vụ học tập với giáo viên.
  • Lựa chọn được nguồn tài liệu phù hợp để tìm hiểu, nâng cao kiến thức về công nghiệp.
• Năng lực công nghệ:
• Hệ thống được các kiến thức đã học về bảo vệ môi trường trong chăn nuôi 
• Vận dụng các kiến thức đã học và kiến thức liên hệ thực tiễn, liên hệ bản thân để trả lời câu hỏi.
• Năng lực số: 
• 1.3.NC1a: Thao tác được thông tin, dữ liệu và nội dung để tổ chức, lưu trữ và truy xuất dễ dàng hơn.
• 2.4.NC1a: Đề xuất được các công cụ và công nghệ số khác nhau cho các quá trình hợp tác.
• 3.1.NC1a: Áp dụng được các cách tạo và chỉnh sửa nội dung ở các định dạng khác nhau.
• 4.4.NC1a: Trình bày được các cách thức khác nhau để bảo vệ môi trường khỏi tác động của công nghệ số và việc sử dụng công nghệ số.
• 5.2.NC1a: Đánh giá được nhu cầu cá nhân, áp dụng được các công cụ số khác nhau và các giải pháp công nghệ có thể có để giải quyết những nhu cầu đó.

3. Phẩm chất

• Tích cực vận dụng kiến thức vào thực tiễn gia đình, địa phương.
• Có ý thức tìm hiểu và thể hiện được sự yêu thích đối với các hoạt động liên quan đến công nghệ chăn nuôi

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• SGK, KHBD.
• Học liệu số: Slide bài giảng tóm tắt, Link trò chơi trực tuyến (Quizizz/Kahoot), Video AI khởi động bài học.
• Công cụ số: Phần mềm sơ đồ tư duy (Canva/XMind), Chatbot AI (ChatGPT, Copilot), Bảng nhóm trực tuyến (Padlet).
• Tranh ảnh, sơ đồ liên quan đến nội dung kiến thức chương VI.

2. Đối với học sinh

• SGK. 
• Thiết bị di động (Smartphone/Tablet) có kết nối Internet.
• Cài đặt ứng dụng: Trình duyệt web, ứng dụng quét mã QR, Chatbot AI. 
• Đọc trước bài học trong SGK.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

2. HOẠT ĐỘNG ÔN TẬP KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Sơ đồ hóa hệ thống kiến thức chương VI

a. Mục tiêu: Hệ thống kiến thức đã học trong chương VI; tạo tâm thế hứng thú cho học sinh.

b. Nội dung: GV phát giấy A_o, HS vẽ sơ đồ tư duy hệ thống kiến thức đã học trong chương VI

c. Sản phẩm học tập: HS hoàn thiện sơ đồ tư duy

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV chia lớp thành các nhóm yêu cầu các nhóm vẽ sơ đồ tư duy hệ thống các kiến thức đã học chương VI. Thay vì vẽ giấy A0, yêu cầu HS sử dụng phần mềm/ứng dụng vẽ sơ đồ tư duy (Canva, XMind, MindMeister) để thực hiện.

- Các nhóm nộp link sản phẩm lên Padlet lớp.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS suy nghĩ, thảo luận hoàn thiện sơ đồ tư duy

[1.3.NC1a: HS thao tác tổ chức dữ liệu và nội dung kiến thức vào sơ đồ tư duy số để lưu trữ và truy xuất dễ dàng.

3.1.NC1a: HS áp dụng các công cụ thiết kế đồ họa số (Canva/XMind) để tạo ra sản phẩm sơ đồ tư duy trực quan, khoa học.]

Sơ đồ tư duy gợi ý:

Gợi ý Phiếu đánh giá sản phẩm và kĩ năng thuyết trình của HS:

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học thông qua làm bài ôn tập chương VI.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, kiến thức đã học, liên hệ thực tế, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để hoàn thành Câu hỏi 1 – 4 SGK trang 117.

c. Sản phẩm học tập: Kết quả làm Câu hỏi 1 – 4 SGK trang 117.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học thông qua trả lời câu hỏi dưới dạng trắc nghiệm.

b. Nội dung: HS áp dụng kiến thức đã học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: HS hoàn thành được bài tập trắc nghiệm

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV tổ chức trò chơi trắc nghiệm nhanh trên Quizizz/Kahoot để củng cố toàn bài.

- GV cung cấp mã QR/ đường Links cho HS làm câu hỏi trắc nghiệm tổng kết bài học.

- GV đưa tình huống: "Hãy thiết kế một poster hoặc video ngắn (TikTok/Reels) tuyên truyền về việc bảo vệ môi trường trong chăn nuôi tại địa phương."

- Tích hợp: Sử dụng công cụ thiết kế Canva hoặc biên tập video CapCut.

- Thảo luận thêm: Làm thế nào để giảm thiểu rác thải điện tử (cảm biến hỏng, pin...) trong các trang trại công nghệ cao?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS tiếp nhận, thực hiện làm bài tập trắc nghiệm theo yêu cầu.

- HS lên ý tưởng, thiết kế sản phẩm và tìm hiểu về rác thải điện tử. 

[3.1.NC1a: HS áp dụng các cách tạo và chỉnh sửa nội dung đa phương tiện (Video/Poster) để thực hiện chiến dịch truyền thông môi trường.

4.4.NC1a: HS trình bày được các vấn đề môi trường mới phát sinh từ việc ứng dụng công nghệ cao (rác thải điện tử) và ý thức xử lý đúng quy định.]

- GV quan sát và hỗ trợ, hướng dẫn. 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận:

- GV thu Phiếu bài tập và mời đại diện 1 – 2 HS đọc đáp án:

- GV chiếu bảng xếp hạng và sửa bài ngay trên phần mềm.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu đáp án khác (nếu có). 

Bước 4: Kết luận, nhận định

- GV chữa bài, chốt đáp án, tuyên dương các hoạt động tốt, nhanh và chính xác.

[2.1.NC1a: HS sử dụng được công nghệ số (phần mềm Quizizz) để tương tác và phản hồi kiến thức nhanh chóng]

* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Ôn lại kiến thức đã học.