Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực địa lí:

Sử dụng các công cụ Địa lí học: Tìm kiếm, chọn lọc được thông tin từ các văn bản tài liệu phù hợp với nội dung, chủ đề nghiên cứu; sử dụng được tranh, ảnh địa lí để hiểu về Tây Nam Á.
Khai thác internet phục vụ môn học: Tìm kiếm, thu thập, chọn lọc và hệ thống được các thông tin từ các trang web liên quan đến khu vực Tây Nam Á.

Năng lực số (NLS):

[6.2.NC1a]: Tối ưu hóa việc sử dụng các công cụ AI (Gemini/ChatGPT) để phân tích số liệu, lập dàn ý báo cáo và trích xuất thông tin trọng tâm.
[6.3.NC1a]: Đánh giá được độ chính xác và tin cậy của các hệ thống AI bằng cách đối chiếu với các báo cáo thống kê chính thức (BP, OPEC).
[1.1.NC1b]: Áp dụng được kỹ thuật tìm kiếm nâng cao để lấy được dữ liệu, thông tin và nội dung số uy tín từ Internet.
[3.1.NC1a]: Áp dụng được các cách tạo và chỉnh sửa nội dung ở các định dạng khác nhau (Infographic, biểu đồ số) để trực quan hóa số liệu.
[5.2.NC1b]: Áp dụng các công cụ số (Quizizz/Kahoot) để giải quyết nhu cầu tương tác và kiểm tra đánh giá trực tuyến.

3. Phẩm chất

Chăm chỉ có ý thức về nhiệm vụ học tập; ý thức vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực tiễn.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

SGK, SGV, SBT Địa lí 11.
Máy tính, máy chiếu.
Một số tranh ảnh/video về tài nguyên dầu mỏ và khí tự nhiên của khu vực Tây Nam Á.
Các tài liệu có liên quan đến tài nguyên dầu mỏ và khí tự nhiên của khu vực Tây Nam Á.
Phiếu đánh giá sản phẩm nhóm.
Các nền tảng số hỗ trợ dạy học: Mentimeter/Padlet, Quizizz/Azota, tài khoản AI (Gemini/ChatGPT).
Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.

2. Đối với học sinh

SGK, SBT Địa lí 11.
Thiết bị thông minh có kết nối Internet (Smartphone, Tablet, Laptop).

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu:

- Cung cấp thông tin, tạo kết nối giữa kiến thức của HS với nội dung bài học.

- Tạo hứng thú, kích thích tò mò của HS.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS dựa vào hiểu biết cá nhân, nêu được một số thông tin nổi bật về tài nguyên dầu mỏ, khí tự nhiên và khai thác dầu mỏ ở khu vực Tây Nam Á.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về tài nguyên dầu mỏ, khí tự nhiên và khai thác dầu mỏ ở khu vực Tây Nam Á.

d. Tổ chức thực hiện:

- GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

- GV trình chiếu cho HS quan sát một số hình ảnh liên quan đến tài nguyên dầu mỏ, khí tự nhiên và khai thác dầu mỏ ở khu vực Tây Nam Á.

kenhhoctap

Tài nguyên dầu mỏ phân bố tại các quốc gia khu vực Tây Nam Á

kenhhoctap

Mỏ dầu Esfandiar của Iran

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân và trả lời câu hỏi: Nêu những hiểu biết về tài nguyên dầu mỏ, khí tự nhiên và việc khai thác dầu mỏ ở khu vực Tây Nam Á.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát hình ảnh, liên hệ thực tế, hiểu biết của bản thân và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS nêu hiểu biết về tài nguyên dầu mỏ, khí tự nhiên và khai thác dầu mỏ ở khu vực Tây Nam Á.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và nêu ví dụ: Nguồn tài nguyên quan trọng nhất là dầu mỏ và khí tự nhiên, tập trung quanh vịnh Pec-xich.

Điểm mạnh

+ Tây Nam Á có lượng dầu thô khai thác rất lớn, sản lượng cao nhất trong các khu vực (21356,6 nghìn thùng/ngày).

+ Chiếm hơn 50% trữ lượng dầu mỏ thế giới.

+ Tây Nam Á có khả năng cung cấp hơn 40% nhu cầu dầu mỏ của thế giới.

Khó khăn

+ Trở thành mục tiêu nhòm ngó của nhiều cường quốc.

kenhhoctap

Iran thúc đẩy hoạt động khai thác dầu mỏ Nhà máy lọc dầu của Ả - Rập Xê – út

kenhhoctap

Sản lượng khai thác dầu mỏ của Tây Nam Á chiếm 1/3 sản lượng dầu thế giới

- GV kết luận và dẫn dắt HS vào bài học: Vùng Tây Nam Á sở hữu lượng khoáng sản dầu mỏ dồi dảo vì vậy các quốc gia ở khu vực này đều coi dầu mỏ là “vàng đen”. Nhờ có tài nguyên dầu mỏ mà các nước trong khu vực này đã dẫn đầu thế giới trong ngành công nghiệp khai thác, chế biến dầu mỏ. Dầu mỏ của khu vực Tây Nam Á trữ lượng và phân bố cùng sản lượng khai thác ra sao? Chúng ta cùng nhau đi tìm hiểu bài học ngày hôm nay – Bài 17. Thực hành: Viết báo cáo về vấn đề dầu khí của khu vực Tây Nam Á.

2. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH

a. Mục tiêu: Thu thập tư liệu, viết được báo cáo tìm hiểu về vấn đề dầu khí của khu vực Tây Nam Á.

b. Nội dung: GV thông báo trước cho HS về nội dung bài thực hành và yêu cầu HS hoàn thành báo cáo ở nhà, sau đó báo cáo trên lớp.

c. Sản phẩm học tập: Báo cáo tìm hiểu về vấn đề dầu khí của khu vực Tây Nam Á.

d. Tổ chức hoạt động:

…………………………………………..

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức đã học về Thực hành: Viết báo cáo về vấn đề dầu khí của khu vực Tây Nam Á.

b. Nội dung: GV cho HS chơi trò chơi trắc nghiệm trên nền tảng Quizizz/Kahoot về Thực hành: Viết báo cáo về vấn đề dầu khí của khu vực Tây Nam Á.

c. Sản phẩm: Đáp án trò chơi trắc nghiệm và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức game trắc nghiệm trên Quizizz/Kahoot.

- GV cung cấp mã phòng thi.

- Bộ câu hỏi trắc nghiệm:

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- [5.2.NC1b]: HS sử dụng thiết bị cá nhân truy cập phòng thi để trả lời câu hỏi trực tuyến trong thời gian 7 phút, hệ thống sẽ tự động chấm điểm và xếp hạng.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- Hệ thống tự động chấm điểm và xếp hạng.

- GV chiếu bảng xếp hạng và chữa nhanh câu sai nhiều nhất.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, đọc đáp án khác (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án: