Giáo án NLS Địa lí 11 kết nối Bài 6: Vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên, dân cư và xã hội khu vực Mỹ La tinh
Giáo án NLS Địa lí 11 kết nối tri thức Bài 6: Vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên, dân cư và xã hội khu vực Mỹ La tinh. Với năng lực số được tích hợp, tiết học sẽ giúp học sinh làm quen và ứng dụng công nghệ, tin học. KHBD này là file word, tải về dễ dàng. Là mẫu giáo án mới nhất năm 2026 để giáo viên dạy tốt môn Địa lí 11.
=> Giáo án tích hợp NLS Địa lí 11 kết nối tri thức
Các tài liệu bổ trợ
Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
PHẦN HAI: ĐỊA LÍ KHU VỰC VÀ QUỐC GIA
BÀI 6: VỊ TRÍ ĐỊA LÍ, ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, DÂN CƯ VÀ XÃ HỘI KHU VỰC MỸ LA TINH
I. MỤC TIÊU
1. Mục tiêu
Sau bài học này, HS sẽ:
- Phân tích được ảnh hưởng của vị trí địa lí và một số đặc điểm nổi bật về tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên đến phát triển kinh tế – xã hội.
- Trình bày được vấn đề đô thị hoá, một số vấn đề về dân cư, xã hội và phân tích ảnh hưởng đến phát triển kinh tế - xã hội
- Đọc được bản đồ, rút ra nhận xét; phân tích được số liệu, tư liệu.
- Vẽ được biểu đồ, rút ra nhận xét.
- Khai thác được thông tin từ các nguồn khác nhauyền địa lí khu vực Mỹ La tinh.
2. Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
- Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.
Năng lực địa lí:
- Nhận thức khoa học Địa lí nhận thức thế giới theo quan điểm không gian (phân tích được ý nghĩa của vị trí địa lí đến phát triển kinh tế – xã hội; xác định và lí giải được sự phân bố của các đối tượng địa lí); giải thích các hiện tượng và quá trình địa lí (giải thích các đặc điểm tự nhiên, đặc điểm dân cư của khu vực,...).
- Tìm hiểu địa lí sử dụng các công cụ Địa lí học (tranh ảnh, bản đồ, biểu đồ,...); khai thác internet phục vụ môn học.
- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: cập nhật thông tin và liên hệ thực tế (tim kiếm thông tin từ các nguồn để cập nhật kiến thức về khu vực Mỹ La tinh).
Năng lực số:
- 2.1.NC1a: Sử dụng được nhiều công nghệ số để tương tác (Tương tác trực tiếp với Video AI và phần mềm trắc nghiệm Quizizz/Azota)
- 2.4.NC1a: Đề xuất được các công cụ và công nghệ số khác nhau cho các quá trình hợp tác (Sử dụng bảng trực tuyến Padlet/Jamboard để cùng thảo luận nhóm, thực hiện kỹ thuật "khăn trải bàn" số hóa).
- 6.2.NC1b: Điều chỉnh được các hệ thống AI để phù hợp với nhu cầu cụ thể (Sử dụng câu lệnh cho Chatbot AI để tìm kiếm, tóm tắt nhanh dữ liệu về các siêu đô thị và hậu quả đô thị hóa tại Mỹ La tinh)
- 3.1.NC1a: Áp dụng được các cách tạo và chỉnh sửa nội dung ở các định dạng khác nhau (Sử dụng phần mềm đồ họa/trình chiếu để số hóa Sơ đồ tư duy và thiết kế Poster văn hóa).
3. Phẩm chất
- Chăm chỉ, trung thực trong học tập và nghiên cứu khoa học.
- Hình thành thế giới quan khoa học khách quan, thái độ tôn trọng những giá trị văn hoá khác nhau của khu vực Mỹ La tinh.
- Hình thành thái độ đúng dân trong việc sử dụng tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên.
- Bồi dưỡng lòng say mê tìm hiểu khoa học.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
- SGK, SGV, SBT Địa lí 11.
- Máy tính, máy chiếu.
- Bản đồ tự nhiên khu vực Mỹ La tinh.
- Bản đồ phân bố dân cư khu vực Mỹ La tinh.
- Video, tranh ảnh về tự nhiên, dân cư, xã hội khu vực Mỹ La tinh.
- Bảng tổng hợp kiến thức.
- Đường link, một trang web để HS tìm dữ liệu:
+ https://www.adb.org/where-we-work/main
+ https://cacnuoc.vn,...
- Hệ thống bài tập trắc nghiệm trên Quizizz/Azota/website kenhhoctap.edu.vn
- Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
2. Đối với học sinh
- SGK, SBT Địa lí 11 – Kết nối tri thức.
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
- Thiết bị di động/Máy tính bảng (nếu điều kiện lớp học cho phép) để tham gia hoạt động luyện tập và vận dụng.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: HS dựa vào vốn hiểu biết thực tế về khu vực Mỹ Latinh, từ đó GV có thể kết nối những kiến thức HS đã có với nội dung bài mới.
b. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc thông tin và trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy.
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.
- GV cho HS làm việc theo cặp và sử dụng KTDH "Chúng em biết 3".
- GV giao nhiệm vụ: Đọc thông tin mục 2, hãy kể 3 quốc gia – 3 địa điểm du lịch nổi tiếng – 3 lễ hội của khu vực Mỹ Latinh để trình bày trước lớp.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thảo luận và thực hiện nhiệm vụ
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi.
- GV mời HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
- GV tóm tắt ý kiến của HS và dẫn dắt vào bài học:
Mỹ Latinh là một khu vực rộng lớn thuộc châu Mỹ. Các đặc điểm về vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên, dân cư, xã hội và đô thị hoa có ảnh hưởng như thế nào đến sự phát triển kinh tế – xã hội của Mỹ La tinh?, chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 6: Vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên, dân cư và xã hội khu vực Mỹ Latinh.
[2.1.NC1a: HS sử dụng công nghệ số (quan sát video AI và tương tác với câu hỏi trên màn hình) để tương tác với nội dung bài học.]
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Vị trí địa lí
a. Mục tiêu:
- Phân tích được ảnh hưởng của vị trí địa lí đến phát triển kinh tế – xã hội
- Xác định được vị trí của khu vực và kể tên các quốc gia trong khu vực Mỹ La tinh
b. Nội dung: Đọc thông tin mục I, hình 6.1, hãy:
+ Xác định phạm vi lãnh thổ và vị trí khu vực Mỹ La tinh trên bản đồ.
+ Phân tích ảnh hưởng của vị trí địa lí đến phát triển kinh - xã hội khu vực
c. Sản phẩm học tập: Ảnh hưởng của vị trí địa lí đến phát triển kinh tế – xã hội
d. Tổ chức hoạt động:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
Hoạt động 2: Điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên
a. Mục tiêu:
- Phân tích được ảnh hưởng của một số đặc điểm nổi bật về tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên đến phát triển kinh tế – xã hội
b. Nội dung: Dựa vào thông tin mục II và hình 6.1, hãy:
+ Trình bày đặc điểm điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên của khu vực Mỹ La tinh (về địa hình – đất, khí hậu, sông – hồ, khoáng sản, sinh vật, biển).
+ Phân tích thuận lợi và khó khăn của điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên đến phát triển kinh tế – xã hội của khu vực
c. Sản phẩm học tập: Ảnh hưởng của một số đặc điểm nổi bật về tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên đến phát triển kinh tế – xã hội
d. Tổ chức hoạt động:
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS | DỰ KIẾN SẢN PHẨM | NLS | |||||||||||||||||||||
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành các nhóm (4hs/nhóm) thảo luận theo kĩ thuật khăn trải bàn và thực hiện nhiệm vụ: Dựa vào thông tin mục II và hình 6.1, hãy: + Trình bày đặc điểm điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên của khu vực Mỹ La tinh (về địa hình – đất, khí hậu, sông – hồ, khoáng sản, sinh vật, biển). + Phân tích thuận lợi và khó khăn của điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên đến phát triển kinh tế – xã hội của khu vực.
- GV yêu cầu: Các nhóm hãy đề xuất và sử dụng không gian bảng trắng trực tuyến (Jamboard hoặc Miro) để thực hiện kĩ thuật 'khăn trải bàn' số hóa. Mỗi thành viên sẽ gõ ý kiến cá nhân vào các góc, sau đó cùng kéo thả và thống nhất kết quả vào ô trung tâm. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS ngồi vào vị trí như hình vẽ minh họa. Tập trung vào câu hỏi đặt ra. Viết vào ô mang số của bạn câu trả lời hoặc ý kiến của bạn (về chủ đề...). Mỗi cá nhân làm việc độc lập trong khoảng 8 phút. Kết thúc thời gian làm việc cá nhân, các thành viên chia sẻ, thảo luận và thống nhất các câu trả lời. Viết những ý kiến chung của cả nhóm vào ô giữa tấm khăn trải bàn (giấy A0). - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV gọi đại diện một số nhóm trình bày kết quả làm việc - Các nhóm khác theo dõi và bổ sung. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức và kết luận. - GV chuyển sang Hoạt động mới. | II. Điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên (Đính kèm bên dưới hoạt động) | 2.4.NC1a: HS đề xuất và sử dụng nền tảng không gian số (Jamboard/Miro) để thực hiện kĩ thuật "khăn trải bàn" trực tuyến, cùng gõ ý kiến và thống nhất kết quả. | |||||||||||||||||||||
KẾT QUẢ PHIẾU HỌC TẬP
| |||||||||||||||||||||||
Hoạt động 3: Dân cư
a. Mục tiêu:
- Trình bày được một số vấn đề về dân cư và phân tích ảnh hưởng đến phát triển kinh tế - xã hội
- Đọc và nhận xét được bảng số liệu, bản đồ liên quan đến dân số
b. Nội dung: Đọc thông tin mục 1 và hình 6.4, 6.5 và trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: Một số vấn đề về dân cư và phân tích ảnh hưởng đến phát triển kinh tế - xã hội
d. Tổ chức hoạt động:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
Hoạt động 4: Đô thị hoá
a. Mục tiêu: Trình bày được vấn đề đô thị hoá và phân tích ảnh hưởng đến phát triển kinh tế - xã hội
b. Nội dung: Đọc thông tin mục 2, hãy:
+ Trình bày đặc điểm đô thị hoá của khu vực Mỹ La tinh.
+ Xác định một số siêu đô thị ở khu vực Mỹ La tinh.
+ Phân tích ảnh hưởng của đô thị hoá tới phát triển kinh tế – xã hội khu vực
c. Sản phẩm học tập: Đô thị hoá và phân tích ảnh hưởng đến phát triển kinh tế - xã hội
d. Tổ chức hoạt động:
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS | DỰ KIẾN SẢN PHẨM | NLS |
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV giao nhiệm vụ cho HS làm việc cá nhân: Đọc thông tin mục 2, hãy: + Trình bày đặc điểm đô thị hoá của khu vực Mỹ La tinh. + Xác định một số siêu đô thị ở khu vực Mỹ La tinh. + Phân tích ảnh hưởng của đô thị hoá tới phát triển kinh tế – xã hội khu vực
- GV tiếp tục nâng cao kỹ năng AI: Các em hãy điều chỉnh câu lệnh cho Chatbot AI để tìm kiếm các minh chứng thực tế: 'Hãy liệt kê 3 hậu quả kinh tế - xã hội điển hình do quá trình đô thị hóa tự phát gây ra tại các khu ổ chuột (Favela) ở Rio de Janeiro'. Sau đó bổ sung vào bài làm.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS đọc thông tin SGK quan sát, thảo luận nhóm và hoàn thành nhiệm vụ. - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV gọi đại diện một số nhóm đã hoàn thành để trình bày kết quả làm việc - GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung. - GV mở rộng thêm về đặc điểm đô thị hoá của khu vực, tuy tỉ lệ dân thành thị cao hơn các khu vực khác trên thế giới, nhưng trình độ đô thị hoá của Mỹ La tinh thấp, thể hiện ở cơ sở hạ tầng thiếu đồng bộ, chênh lệch giữa các nhóm dân cư ở đô thị rất lớn.... Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức. - GV chuyển sang Hoạt động 5. | 2. Đô thị hoá - Đặc điểm đô thị hoá: + Quá trình đô thị hoá gắn liền với quá trình nhập cư và lịch sử khai thác lãnh thổ. + Tỉ lệ dân đô thị cao so với các khu vực khác của thế giới, nhất là với các nước đang phát triển, năm 2020 lên tới khoảng 80%. Một số nước có tỉ lệ dân đô thị chiếm hơn 90% dân số như U-ru-goay, Ác-hen-ti-na, + Mỹ La tinh là khu vực tập trung nhiều đô thị đông dân bậc nhất thế giới. Năm 2020, Mỹ La tinh có khoảng 60 đô thị với số dân trên 1 triệu người, trong đó 6 siêu đô thị có trên 10 triệu dân là Mê-hi-cô Xi-ti, Bô-gô-ta, Li-ma, Bu-ê-nốt Ai-rét, Xao Pao-lô, Ri-ô đề Gia-nê-rô. - Ảnh hưởng của đô thị hoá: + Đô thị hoá thúc đẩy sự phát triển công nghiệp, dịch vụ, lan toả lối sống đô thị trong dân cu,... + Nảy sinh một số vấn đề kinh tế – xã hội. Đô thị hoá tự phát gây ra các hậu quả như thất nghiệp, ô nhiễm môi trường, tệ nạn xã hội, vấn đề an ninh trật tự,... * Đáp án NLS: - Thất nghiệp và việc làm không ổn định: Nhiều người dân làm việc trong khu vực phi chính thức, thu nhập thấp và bấp bênh. - Thiếu cơ sở hạ tầng và dịch vụ xã hội: Nhà ở chật chội, thiếu nước sạch, hệ thống thoát nước, y tế và giáo dục. - Gia tăng tệ nạn xã hội và mất an ninh trật tự: Tình trạng tội phạm, buôn bán ma túy và bạo lực diễn ra phức tạp, ảnh hưởng đến chất lượng cuộc sống của người dân. | 6.2.NC1b: HS điều chỉnh và thiết lập câu lệnh (prompt) cho Chatbot AI để hỗ trợ tìm kiếm các minh chứng thực tế về hậu quả của đô thị hóa tự phát ở Mỹ La tinh. |
Hoạt động 5: Xã hội
a. Mục tiêu: Trình bày được vấn đề xã hội và phân tích ảnh hưởng đến phát triển kinh tế - xã hội
b. Nội dung: GV yêu cầu HS đọc thông tin trong mục 3, nêu đặc điểm về xã hội của khu vực Mỹ La tinh.
c. Sản phẩm học tập: Vấn đề xã hội và phân tích ảnh hưởng đến phát triển kinh tế - xã hội
d. Tổ chức hoạt động:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức đã học.
b. Nội dung: GV nêu nhiệm vụ; HS trả lời để luyện tập các kiến thức đã học.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS
d. Tổ chức hoạt động:
Nhiệm vụ 1: Khoanh tròn vào đáp án đặt trước câu trả lời đúng
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức trò chơi trắc nghiệm trên Quizizz/Kahoot/Azota/Google Forms hoặc trang web kenhhoctap.edu.vn để củng cố toàn bài.
- GV cung cấp mã QR hoặc đường Links cho HS chơi và làm bài tập:
Trường THPT………………………. Lớp:………………………………….. Họ và tên:……………………………. PHIẾU BÀI TẬP ĐỊA LÍ 11 – KẾT NỐI TRI THỨC BÀI 6: VỊ TRÍ ĐỊA LÍ, ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, DÂN CƯ VÀ XÃ HỘI KHU VỰC MỸ LA TINH Câu 1: Ở Mĩ La Tinh, rừng rậm xích đạo và nhiệt đới ẩm tập chung chủ yếu ở vùng nào? A. Vùng núi An-đét. B. Đồng bằng A-ma-dôn. C. Đồng bằng La Pla-ta. D. Đồng bằng Pam-pa. Câu 2: Mĩ La Tinh có điều kiện thuận lợi để phát triển chăn nuôi đại gia súc là do. A. Có nguồn lương thực dồi dào và khí hậu lạnh. B. Có nhiều đồng cỏ và khí hậu nóng ẩm. C. Ngành công nghiệp chế biến phát triển. D. Nguồn thức ăn công nghiệp dồi dào. Câu 3: Mĩ La-tinh giáp với các đại dương nào? A. Thái Bình Dương và Ấn Độ Dương. B. Thái Bình Dương và Bắc Băng Dương. C. Đại Tây Dương và Thái Bình Dương. D. Đại Tây Dương và Bắc Băng Dương. Câu 4: Địa hình chủ yếu phân bố trên lãnh thổ của Mĩ La-tinh là? A. Tây: đồng bằng. Đông: núi già và núi trẻ. B. Tây: núi trẻ. Đông: đồng bằng, cao nguyên. C. Bắc: đồng bằng. Nam: núi trẻ. D. Nam: núi trẻ. Bắc: đồng bằng. Câu 5: Kênh đào Pa-na-ma là kênh nối liền 2 đại dương nào sau đây? A. Thái Bình Dương - Ấn Độ Dương. B. Thái Bình Dương - Đại Tây Dương, C. Ấn Độ Dương - Địa Trung Hải. D. Thái Bình Dương - Bắc Băng Dương. |
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS vận dụng kiến thức đã học và trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện HS trả lời:
| Câu 1 | Câu 2 | Câu 3 | Câu 4 | Câu 5 |
| B | B | C | B | B |
- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
Nhiệm vụ 2: Trả lời câu hỏi phần Luyện tập SGK
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn để hiểu sâu sắc hơn nội dung bài học.
b. Nội dung: GV nêu nhiệm vụ; HS vận dụng kiến thức đã học, kiến thức thực tế để trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS
d. Tổ chức hoạt động:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm và thực hiện các bài tập sau: Tìm hiểu một số nét văn hoá độc đáo của Mỹ La tinh (nền văn minh In-ca, lễ hội Ca-na-van...) và ảnh hưởng của chúng tới hoạt động du lịch.
- GV gợi ý: Thông tin HS đã thu thập, viết thành một báo cáo ngắn và trình bày trước lớp (tham khảo mục IV).
- GV yêu cầu: Thay vì viết báo cáo trên giấy, các em hãy áp dụng các cách tạo và chỉnh sửa nội dung ở các định dạng số bằng việc sử dụng phần mềm đồ họa (Canva/PowerPoint) để thiết kế một Poster hoặc Infographic quảng bá du lịch văn hóa thật sinh động.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thực hiện nhiệm vụ ở nhà.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV yêu cầu HS báo cáo kết quả làm việc vào đầu giờ học sau.
- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, kết thúc tiết học.
[3.1.NC1a: HS sử dụng phần mềm thiết kế đồ họa (Canva/PowerPoint) để sáng tạo, số hóa nội dung bài sưu tầm thành Poster/Infographic quảng bá văn hóa Mỹ La tinh.]
E. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:
- Ôn lại kiến thức đã học.
- Làm bài tập Bài 6 trong Sách bài tập Địa lí 11.
- Đọc và tìm hiểu trước Bài 7: Kinh tế khu vực Mỹ Latinh