Trình bày và giải thích được tình hình phát triển kinh tế chung của khu vực Mỹ La tinh.
Đọc được bản đồ, rút ra nhận xét; phân tích được số liệu, tư liệu.
Vẽ được biểu đồ, rút ra nhận xét.
Khai thác được thông tin từ các nguồn khác nhau về địa lí khu vực Mỹ La tinh.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực địa lí:

Nhận thức khoa học Địa lí: Giải thích được tình hình phát triển kinh tế và sự phát triển của các ngành kinh tế khu vực Mỹ La tinh.
Tìm hiểu địa lí: Sử dụng các công cụ Địa lí học (Đọc bản đồ phân bố nông nghiệp, lâm nghiệp và thuỷ sản; bản đồ phân bố công nghiệp khu vực Mỹ La tinh năm 2020; nhận xét, phân tích các bảng số liệu thống kê; vẽ được biểu đồ thể hiện tốc độ tăng GDP của khu vực Mỹ La tinh từ số liệu đã cho); khai thác internet phục vụ môn học.
Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Cập nhật thông tin và liên hệ thực tế, vận dụng tri thức địa lí giải quyết vấn đề thực tiễn.

Năng lực số:

2.1.NC1a: Sử dụng được nhiều công nghệ số để tương tác (Tương tác trực tiếp với Video AI và phần mềm trắc nghiệm Quizizz/Azota).
2.4.NC1a: Đề xuất được các công cụ và công nghệ số khác nhau cho các quá trình hợp tác (Sử dụng bảng trực tuyến Padlet/Jamboard để cùng thảo luận nhóm, phân tích tình hình kinh tế).
6.2.NC1b: Điều chỉnh được các hệ thống AI để phù hợp với nhu cầu cụ thể (Điều chỉnh câu lệnh cho Chatbot AI để tìm kiếm các ví dụ thực tiễn về thương hiệu, nông sản xuất khẩu nổi bật bổ sung cho Phiếu học tập).
3.1.NC1a: Áp dụng được các cách tạo và chỉnh sửa nội dung ở các định dạng khác nhau (Sử dụng phần mềm bảng tính để vẽ biểu đồ GDP số hóa và phần mềm thiết kế đồ họa để sáng tạo báo cáo nông sản).

3. Phẩm chất

Chăm chỉ có ý thức về nhiệm vụ học tập; ý thức vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực tiễn.
Hình thành tình yêu quê hương đất nước, có thái độ làm việc nghiêm túc và tinh thần phát triển kinh tế cho địa phương, đất nước và khu vực.
Bồi dưỡng lòng say mê tìm hiểu khoa học.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

KHBD, SGK, SGV, SBT Địa lí 11 – Kết nối tri thức.
Máy tính, máy chiếu.
Bản đồ phân bố nông nghiệp, lâm nghiệp và thuỷ sản khu vực Mỹ La tinh năm 2020.
Bản đồ phân bố công nghiệp khu vực Mỹ La tỉnh năm 2020.
Đường link một số trang web để HS tìm dữ liệu:

+ https://www.gso.gov.vn/

+ https://cacnuoc.vn/

+ https://data.worldbank.org/

+ https://www.fao.org/home/en

Hệ thống bài tập trắc nghiệm trên Quizizz/Azota/website kenhhoctap.edu.vn
Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.

2. Đối với học sinh

SGK, SBT Địa lí 11 – Kết nối tri thức.
Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
Thiết bị di động/Máy tính bảng (nếu điều kiện lớp học cho phép) để tham gia hoạt động luyện tập và vận dụng.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

…………………………………………..

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tình hình phát triển kinh tế

a. Mục tiêu:

- Trình bày và giải thích được tình hình phát triển kinh tế chung của khu vực Mỹ La tinh

- Phân tích được các bảng số liệu về tình hình phát triển kinh tế chung của khu vực.

b. Nội dung: Đọc SGK mục 1 trang 30 kết hợp với kiến thức của bản thân, trình bày khái quát tình hình phát triển kinh tế chung của khu vực Mỹ Latinh.

c. Sản phẩm học tập: Tình hình phát triển kinh tế chung của khu vực Mỹ La tinh

d. Tổ chức hoạt động:

Hoạt động 2: Một số ngành kinh tế

a. Mục tiêu:

- Trình bày khái quát một số ngành kinh tế nổi bật của khu vực Mỹ Latinh

- Đọc được bản đồ phân bố nông nghiệp, lâm nghiệp và thuỷ sản, bản đồ phân bố công nghiệp khu vực Mỹ Latinh

b. Nội dung: GV nên tổ chức cho HS làm việc theo nhóm, mỗi nhóm từ 4 – 6 HS tìm hiểu về một ngành kinh tế

c. Sản phẩm học tập: Một số ngành kinh tế nổi bật của khu vực Mỹ Latinh

d. Tổ chức hoạt động:

…………………………………………..

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức đã học.

b. Nội dung: GV nêu nhiệm vụ; HS trả lời để luyện tập các kiến thức đã học.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS

d. Tổ chức hoạt động:

Nhiệm vụ 1: Khoanh tròn vào đáp án đặt trước câu trả lời đúng

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức trò chơi trắc nghiệm trên Quizizz/Kahoot/Azota/Google Forms hoặc trang web kenhhoctap.edu.vn để củng cố toàn bài.

- GV cung cấp mã QR hoặc đường Links cho HS chơi và làm bài tập:

Trường THPT……………………….

Lớp:…………………………………..

Họ và tên:…………………………….

PHIẾU BÀI TẬP ĐỊA LÍ 11 – KẾT NỐI TRI THỨC

BÀI 7: KINH TẾ KHU VỰC MỸ LATINH

Câu 1: Trên 50% nguồn FDI đầu tư vào Mĩ La tinh là từ

A. Tây Ban Nha và Anh

B. Hoa Kì và Tây Ban Nha

C. Bồ Đào Nha và Nam Phi

D. Nhật Bản và Pháp

Câu 2: Các nước Mĩ La Tinh hiện nay còn phụ thuộc nhiều nhất vào.

A. Hoa kì.

B. Tây Ban Nha.

C. Anh

D. Pháp.

Câu 3: …………………………………………..

…………………………………………..

Câu 5: Vùng nào dưới đây không thuận lợi cho sản xuất nông nghiệp do lượng mưa quá ít?

A. Sơn nguyên Mê-hi-cô.

B. Cao nguyên Guy-an.

C. Đông nam Bra-xin.

D. Cao nguyên Pa-ta-gô-ni.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng kiến thức đã học và trả lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện HS trả lời:

Câu 1	Câu 2	Câu 3	Câu 4	Câu 5
B	A	A	D	D

- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

[2.1.NC1a: HS sử dụng được công nghệ số (phần mềm Quizizz/Kahoot/website) để tương tác và phản hồi kiến thức nhanh chóng]

Nhiệm vụ 2: Trả lời câu hỏi phần Luyện tập SGK

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV nêu yêu cầu:

1. Dựa vào bảng 7.2, vẽ biểu đồ thể hiện tốc độ tăng GDP của khu vực Mỹ La-tinh giai đoạn 1961 – 2020. Nêu nhận xét.

2. Hoàn thành bảng thể hiện sự phân bố một số nông sản của Mỹ La-tinh theo mẫu sau.

Tên nông sản	Phân bố

- GV hướng dẫn: Thay vì vẽ bằng tay, các em hãy áp dụng các cách tạo và chỉnh sửa nội dung ở định dạng số bằng việc sử dụng phần mềm bảng tính (Microsoft Excel) để nhập số liệu và thiết kế biểu đồ số hóa một cách chính xác.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS làm việc cá nhân, dựa vào kiến thức đã học để hoàn thành nhiệm vụ

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện HS trình bày trước lớp:

kenhhoctap

Biểu đồ tốc độ tăng GDP của khu vực Mỹ La tinh giai đoạn 1961 – 2020

- Nhận xét: Tốc độ tăng GDP của khu vực Mỹ La tinh không ổn định do phụ thuộc và nhiều nguyên nhân bất ổn xã hội phụ thuộc vào nước ngoài về vốn, công nghệ, thị trườn thiên tai, dịch bệnh... Năm 2020 tăng trưởng GDP âm do ảnh hưởng của đại dịch COVID-19.

Tên nông sản	Phân bố
Luá mì	Mê-hi-cô, Bra-xin, Ác-hen-ti-na,
Ngô	Mê-hi-cô, Bra-xin, Pê-ru, Ác-hen-ti-na,...
Cao su	Bra-xin, Bô-li-vi-a,...
Cà phê	Bra-xin, Cô-lôm-bi-a, Ê-cu-a-đo
Mía	Cu-ba, Cô-lôm-bi-a, Guy-a-na
Cưù	Mê-hi-cô, Cô-lôm-bi-a, Bra-xin,...
Bò	Bra-xin, Ác-hen-ti-naU-ru-goay...
Cây ăn quả	Mê-hi-cô, Bra-xin, Ác-hen-ti-na, Hôn-đu-rát,...

- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

[3.1.NC1a: HS sử dụng phần mềm bảng tính (Excel) để nhập dữ liệu, tạo và chỉnh sửa biểu đồ số hóa trực quan thay cho phương pháp vẽ đồ thị truyền thống.]

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

…………………………………………..