Xác định được sự phân bố kinh tế trên bản đồ.
Khai thác, chọn lọc, thu thập được tư liệu từ các nguồn khác nhau về địa lí Ô – xtrây – li – a.
Đọc được bản đồ, rút ra nhận xét; phân tích được số liệu, tư liệu.
Viết được báo cáo về tình hình phát triển kinh tế của Ô – xtrây – li – a.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực địa lí:

Sử dụng các công cụ Địa lí học: khai thác, chọn lọc thông tin từ internet và các nguồn thông tin khác liên quan đến sự phát triển kinh tế của Ô – xtrây – li – a và viết báo cáo.

Năng lực số (NLS):

[1.1.NC1b]: Áp dụng được kỹ thuật tìm kiếm để lấy được dữ liệu, thông tin và nội dung trong môi trường số.
[1.2.NC1a]: Thực hiện đánh giá được độ tin cậy và độ tin cậy của các nguồn dữ liệu, thông tin và nội dung số.
[2.4.NC1a]: Đề xuất và sử dụng được các công cụ và công nghệ số khác nhau cho các quá trình hợp tác.

3. Phẩm chất

Có tinh thần trách nhiệm với công việc được giao, vượt khó, sẵn sàng giúp đỡ các bạn cùng thực hiện nhiệm vụ học tập vẽ biểu đồ và viết báo cáo.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

SGK, SGV Địa lí 11
Máy tính, máy chiếu.
Bản đồ kinh tế Ô – xtrây – li – a.
Phiếu đánh giá dành cho HS.
Không gian làm việc số: Nền tảng hợp tác trực tuyến (Google Workspace, Padlet).
Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.
Đường link các trang web để HS tìm dữ liệu:

+ https://data.worldbank.org

+ https://cacnuoc.vn/

+ https://www.gso.gov.vn

2. Đối với học sinh

SGK Địa lí 11.
Thiết bị số có kết nối Internet (Điện thoại thông minh, máy tính bảng hoặc laptop).
Tài khoản truy cập các công cụ AI tạo sinh (Gemini, ChatGPT, Copilot...).

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

…………………………………………..

2. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH

a. Mục tiêu:

- Khai thác, chọn lọc, thu thập được tư liệu từ các nguồn khác nhau về địa lí Ô – xtrây – li – a.

- Đọc được bản đồ, rút ra nhận xét, phân tích được số liệu, tư liệu.

- Viết được báo cáo về tình hình phát triển kinh tế của Ô – xtrây – li –a.

b. Nội dung: HS thảo luận theo nhóm nhỏ (4 – 6 HS/ nhóm), khai thác Bảng 29, Hình 29.1, 29.2, thông tin tham khảo và các nguồn tư liệu thu thập trên internet để viết báo cáo: Tình hình phát triển kinh tế Ô – xtrây – li –a.

c. Sản phẩm học tập: Báo cáo tìm hiểu về tình hình phát triển kinh tế Ô – xtrây – li – a.

d. Tổ chức hoạt động:

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS rèn luyện kĩ năng xác định sự phân bố kinh tế Ô – xtrây – li – a trên bản đồ.

b. Nội dung:

- GV cho HS chơi trò chơi trắc nghiệm trên nền tảng Quizizz/Kahoot/Azota/Google Forms về Kinh tế Ô-xtrây-li-a.

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, khai thác Hình 29.1 SGK tr.151 và hoàn thành nhiệm vụ: Xác định sự phân bố ngành nông nghiệp của Ô – xtrây – li –a.

c. Sản phẩm: Đáp án phần nhiệm vụ của HS và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

Nhiệm vụ 1. Chơi trò chơi trắc nghiệm

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức trò chơi trắc nghiệm trên Quizizz/Kahoot/Azota/Google Forms hoặc trang web kenhhoctap.edu.vn để củng cố toàn bài.

- GV cung cấp mã phòng thi.

- Bộ câu hỏi trắc nghiệm:

Câu 1: Nhận định nào sau đây không đúng về nền kinh tế Ô-xtrây-li-a?

A. Nền kinh tế phát triển, dịch vụ chiếm tỷ trọng cao.

B. Công nghiệp khai khoáng đóng vai trò quan trọng.

C. Nông nghiệp lạc hậu, chỉ tiêu dùng trong nước.

D. Là nước xuất khẩu lớn về nông sản và khoáng sản.

Câu 2: Thế mạnh nổi bật nhất để phát triển ngành công nghiệp khai khoáng của Ô-xtrây-li-a là gì?

A. Nguồn nhân lực kỹ thuật cao.

B. Tài nguyên khoáng sản phong phú, đa dạng.

C. Vị trí địa lý gần các nước Đông Nam Á.

D. Vốn đầu tư nước ngoài lớn.

Câu 3: …………………………………………..

…………………………………………..

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- [5.2.NC1b]: HS sử dụng thiết bị cá nhân truy cập phòng thi để trả lời câu hỏi trực tuyến trong thời gian 15 phút, hệ thống sẽ tự động chấm điểm và xếp hạng.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- Hệ thống tự động chấm điểm và xếp hạng.

- GV chiếu bảng xếp hạng và chữa nhanh câu sai nhiều nhất.

Câu hỏi	1	2	3	4	5
Đáp án	C	B	B	B	A

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, đọc đáp án khác (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án.

- GV chuyển sang nội dung mới.

Nhiệm vụ 2: Xác định sự phân bố ngành nông nghiệp của Ô – xtrây – li – a

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm cặp đôi.

- GV giao nhiệm vụ cụ thể cho các nhóm như sau: khai thác Hình 29.1 SGK tr.151 và hoàn thành nhiệm vụ: Xác định sự phân bố ngành nông nghiệp của Ô – xtrây – li – a bằng cách hoàn thiện bảng sau:

Ngành kinh tế	Phân bố
Lúa mì
Cây ăn quả
Bò
Cừu
Khai thác thủy sản

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS làm việc cá nhân, vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành bảng nhiệm vụ.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 HS nêu kết quả hoàn thành bảng nhiệm vụ.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh và chốt đáp án:

Ngành kinh tế	Phân bố
Lúa mì	Phân bố ở các vùng nông nghiệp trung tâm và miền Đông nước Ô – xtrây – li – a.
Cây ăn quả	Phân bố rộng rãi trên khắp nước Ô – xtrây – li – a, với sự tập trung ở miền Nam.
Bò	Phân bố rộng rãi trên khắp nước Ô – xtrây – li – a với sự tập trung ở vùng Queensland.
Cừu	Tập trung đông ở vùng miền Tây và Victoria.
Khai thác thủy sản	Phân bố ở các vùng biển và bờ biển của Úc.