Giáo án NLS Địa lí 11 kết nối Bài 29: Thực hành Tìm hiểu về kinh tế của Ô-xtrây-li-a
Giáo án NLS Địa lí 11 kết nối tri thức Bài 29: Thực hành Tìm hiểu về kinh tế của Ô-xtrây-li-a. Với năng lực số được tích hợp, tiết học sẽ giúp học sinh làm quen và ứng dụng công nghệ, tin học. KHBD này là file word, tải về dễ dàng. Là mẫu giáo án mới nhất năm 2026 để giáo viên dạy tốt môn Địa lí 11.
=> Giáo án tích hợp NLS Địa lí 11 kết nối tri thức
Các tài liệu bổ trợ
Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
Ô – XTRÂY – LI - A
BÀI 29: THỰC HÀNH – TÌM HIỂU VỀ KINH TẾ CỦA Ô – XTRÂY – LI - A
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
- Xác định được sự phân bố kinh tế trên bản đồ.
- Khai thác, chọn lọc, thu thập được tư liệu từ các nguồn khác nhau về địa lí Ô – xtrây – li – a.
- Đọc được bản đồ, rút ra nhận xét; phân tích được số liệu, tư liệu.
- Viết được báo cáo về tình hình phát triển kinh tế của Ô – xtrây – li – a.
2. Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
- Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.
Năng lực địa lí:
- Sử dụng các công cụ Địa lí học: khai thác, chọn lọc thông tin từ internet và các nguồn thông tin khác liên quan đến sự phát triển kinh tế của Ô – xtrây – li – a và viết báo cáo.
Năng lực số (NLS):
- [1.1.NC1b]: Áp dụng được kỹ thuật tìm kiếm để lấy được dữ liệu, thông tin và nội dung trong môi trường số.
- [1.2.NC1a]: Thực hiện đánh giá được độ tin cậy và độ tin cậy của các nguồn dữ liệu, thông tin và nội dung số.
- [2.4.NC1a]: Đề xuất và sử dụng được các công cụ và công nghệ số khác nhau cho các quá trình hợp tác.
3. Phẩm chất
- Có tinh thần trách nhiệm với công việc được giao, vượt khó, sẵn sàng giúp đỡ các bạn cùng thực hiện nhiệm vụ học tập vẽ biểu đồ và viết báo cáo.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
- SGK, SGV Địa lí 11
- Máy tính, máy chiếu.
- Bản đồ kinh tế Ô – xtrây – li – a.
- Phiếu đánh giá dành cho HS.
- Không gian làm việc số: Nền tảng hợp tác trực tuyến (Google Workspace, Padlet).
- Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.
- Đường link các trang web để HS tìm dữ liệu:
2. Đối với học sinh
- SGK Địa lí 11.
- Thiết bị số có kết nối Internet (Điện thoại thông minh, máy tính bảng hoặc laptop).
- Tài khoản truy cập các công cụ AI tạo sinh (Gemini, ChatGPT, Copilot...).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
2. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH
a. Mục tiêu:
- Khai thác, chọn lọc, thu thập được tư liệu từ các nguồn khác nhau về địa lí Ô – xtrây – li – a.
- Đọc được bản đồ, rút ra nhận xét, phân tích được số liệu, tư liệu.
- Viết được báo cáo về tình hình phát triển kinh tế của Ô – xtrây – li –a.
b. Nội dung: HS thảo luận theo nhóm nhỏ (4 – 6 HS/ nhóm), khai thác Bảng 29, Hình 29.1, 29.2, thông tin tham khảo và các nguồn tư liệu thu thập trên internet để viết báo cáo: Tình hình phát triển kinh tế Ô – xtrây – li –a.
c. Sản phẩm học tập: Báo cáo tìm hiểu về tình hình phát triển kinh tế Ô – xtrây – li – a.
d. Tổ chức hoạt động:
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS | DỰ KIẾN SẢN PHẨM | NLS | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia HS cả lớp thành các nhóm nhỏ (4 – 6 HS/nhóm). - GV hướng dẫn HS:
- GV gợi ý HS sử dụng laptop/điện thoại áp dụng từ khóa tìm kiếm (VD: "cơ cấu kinh tế Úc 2022", "xuất khẩu khoáng sản Australia") trên các trang web World Bank, GSO để lấy dữ liệu cập nhật ngoài SGK. - GV yêu cầu các nhóm HS xây dựng bài báo cáo theo mẫu gợi ý. - GV yêu cầu các nhóm tạo một tài liệu chung trên nền tảng Google Docs hoặc Padlet, chia sẻ quyền truy cập cho các thành viên trong nhóm để cùng làm việc và chỉnh sửa báo cáo theo thời gian thực. - GV hướng dẫn HS mẫu bài báo cáo tham khảo:
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS đọc thông tin và thực hiện bản báo cáo. - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV mời đại diện 1 – 2 nhóm HS trình bày Bài báo cáo: Tình hình phát triển kinh tế Ô – xtrây – li – a. - GV mời đại diện 1 – 2 nhóm HS khác nhận xét, bổ sung. - GV đưa ra các tiêu chí đánh giá báo cáo trong Phiếu đánh giá (Đính kèm phía dưới Hoạt động Luyện tập). Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét cách thức làm việc, sản phẩm bài báo cáo của HS. - GV chuyển sang nội dung mới. | Thực hành viết báo cáo tình hình phát triển kinh tế của Ô – trây – li – a. (Bảng báo cáo được đính kèm phía dưới Hoạt động Luyện tập) | - [1.1.NC1b]: Áp dụng được kỹ thuật tìm kiếm để lấy được dữ liệu, thông tin trong môi trường số. - [2.4.NC1a]: Đề xuất công cụ và công nghệ số cho các quá trình hợp tác. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Bảng 29. Quy mô GDP theo giá hiện hành và tốc độ tăng GDP của Ô – xtrây – li – a giai đoạn 2000 – 2020
(Nguồn: Ngân hàng Thế giới, 2022) PHIẾU ĐÁNH GIÁ
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
BÀI BÁO CÁO TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN KINH TẾ CỦA Ô – TRÂY – LI – A Nhóm:….. 1. Tình hình phát triển kinh tế chung - Quy mô GDP + Ô-xtrây-li-a có quy mô GDP lớn, đạt 1327,8 tỉ USD năm 2020. + Quy mô GDP của Ô – xtrây – li – a trong giai đoạn 2000 – 2015 tăng nhanh và liên tục từ 415,6 tỉ USD tăng lên 1350,5 tỉ USD), tuy nhiên từ 2015 đến 2020 lại có có sự suy giảm quy mô (từ 1350,5 tỉ USD giảm xuống còn 1 327,8 tỉ USD). - Tốc độ tăng GDP + Có sự suy giảm trong giai đoạn từ 2000 – 2020. + Năm 2000, tốc độ tăng trưởng kinh tế của Ô –xtrây – li –a đạt mức 3,9%. + Năm 2010, tốc độ tăng GDP của quốc gia này, giảm xuống còn 2,2%. + Đến năm 2020, tốc độ tăng trưởng kinh tế tiếp tục có sự sụt giảm về mức 0%. - Chuyển dịch cơ cấu kinh tế + Trong giai đoạn 2000 – 2020, cơ cấu GDP của Ô – xtrây – li –a tương đối ổn định: ngành dịch vụ chiếm tỉ trọng cao nhất với hơn 60%, tiếp đến là ngành công nghiệp và xây dựng chiếm hơn 20%, ngành nông – lâm – thủy sản chỉ chiếm 3%. + Từ năm 2000 – 2020, tỉ trọng các ngành kinh tế trong cơ cấu GDP của Ô – xtrây – li –a cs sự chuyển dịch theo hướng: giảm tỉ trọng GDP ngành nông – lâm – thủy sản; giữ ổn định GDP ngành công nghiệp và xây dựng; tăng GDP ngành dịch vụ. 2. Sự phân bố của một số ngành kinh tế: Xác định sự phân bố một số ngành kinh tế cuả Ô – xtrây – li – a. - Ngành nông nghiệp, lâm nghiệp, thủy sản + Nông nghiệp phát triển theo hướng hiện đại, được ứng dụng công nghệ cao, máy móc và kĩ thuật tiên tiến. + Hình thức sản xuất là trang trại với những quy mô lớn. + Diện tích đất nông nghiệp chỉ chiếm 1% tổng diện tích đất tự nhiên, sử dụng 2,5% lực lượng lao động và chiếm khoảng 2% GDP và đóng góp 12% giá trị xuất khẩu (năm 2021). + Sản phẩm nông nghiệp đa dạng phong phú, gồm các loại cây trồng chính: lúa mì, lúa mạch, mía và hoa quả.... và vật nuôi bao gồm bò, lợn… + Các khu vực sản xuất nông nghiệp tập trung chủ yếu ở vùng Đông Nam Ô – xtrây – li – a.
Người dân Ô – xtrây – li – a thu hoạch cam
Trang trại nuôi cừu của Ô – xtrây – li – a Video: https://www.youtube.com/watch?v=FBNNUNjFz-I Video: https://www.youtube.com/watch?v=O1oegb-MC8Y (từ 13:54 đến 15:35) - Ngành công nghiệp + Công nghiệp khai thác khoáng sản là ngành quan trọng của Ô – xtrây – li – a. + Ngành này đóng góp 15,9% GDP và sử dụng 1,7% lực lượng lao động (2021). + Các khoáng sản hàng đầu là bô – xít, kim cương, chì, than, man – gan… + Các ngành công nghiệp công nghệ cao (hóa chất, chế tạo máy…) tập trung ở các trung tâm công nghiệp thuộc vùng ven biển phía đông nam như Xít – ni, Brix – bên, Men – bơn…
Mỏ vàng Super Pit tại Kalgoorlie thuộc Tây Úc đầu của Ô – xtrây – li – a
Than New South Wales có chất lượng hàng là mỏ lộ thiên lớn nhất của Úc Video: https://www.youtube.com/watch?v=3IV7wq7vteo - Dịch vụ ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS rèn luyện kĩ năng xác định sự phân bố kinh tế Ô – xtrây – li – a trên bản đồ.
b. Nội dung:
- GV cho HS chơi trò chơi trắc nghiệm trên nền tảng Quizizz/Kahoot về Kinh tế Ô-xtrây-li-a.
- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, khai thác Hình 29.1 SGK tr.151 và hoàn thành nhiệm vụ: Xác định sự phân bố ngành nông nghiệp của Ô – xtrây – li –a.
c. Sản phẩm: Đáp án phần nhiệm vụ của HS và chuẩn kiến thức của GV.
d. Tổ chức thực hiện:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn để hiểu sâu sắc hơn nội dung bài học.
b. Nội dung: GV nêu nhiệm vụ; HS vận dụng kiến thức đã học, kiến thức thực tế để trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS
d. Tổ chức hoạt động:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm và thực hiện các bài tập sau: Tìm hiểu và trình bày nền giáo dục của Ô – xtrây – li – a.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS làm việc tại nhà, sưu tầm thông tin, hình ảnh trên sách, báo, internet và làm bài trên giấy.
- [1.2.NC1a]: Trong quá trình tra cứu thông tin về giáo dục Úc trên Internet tại nhà, HS thực hiện đánh giá độ tin cậy của các nguồn dữ liệu, ưu tiên lấy thông tin từ các trang web chính phủ Úc (.gov.au) hoặc các trang web giáo dục uy tín (.edu.au) thay vì các blog cá nhân thiếu kiểm chứng.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV yêu cầu HS báo cáo kết quả làm việc vào đầu giờ học sau.
- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, kết thúc tiết học.
* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Ôn lại kiến thức đã học.
- Đọc và tìm hiểu trước Bài 30: Vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên, dân cư và xã hội cộng hòa Nam Phi.





