Xác định được cách điều chỉnh cảm xúc và ứng xử hợp lí trong những tình huống giao tiếp khác nhau.
Tìm hiểu được kế hoạch phát triển tài chính phù hợp cho bản thân.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Giao tiếp và hợp tác: Thảo luận, trao đổi ý kiến với bạn bè và thầy cô; Thu thập thông tin để chuẩn bị thích ứng với cuộc sống.
Tư duy phản biện: Xác định quan điểm của cá nhân trước một vấn đề trong cuộc sống.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Tìm cách xử lí phù hợp khi giải quyết vấn đề trong cuộc sống.

Năng lực riêng:

Thích ứng với cuộc sống: Ứng xử hợp lí trong các tình huống, điều chỉnh công việc để thực hiện theo kế hoạch, tuân thủ thời gian và thực hiện cam kết đề ra.

3. Phẩm chất

Nhân ái: Quản lí cảm xúc và ứng xử hợp lí trong các tình huống.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

Giáo án, SGK, SGV, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12 – Kết nối tri thức với cuộc sống.
Thu thập tranh ảnh liên quan đến chủ đề.
Sưu tầm những tấm gương người thật, việc thật về việc sống có trách nhiệm.
Hướng dẫn HS chuẩn bị các nhiệm vụ cần thực hiện trong SBT và rèn luyện tại nhà để tham gia các buổi hoạt động trên lớp được hiệu quả.

2. Đối với học sinh

SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12 – Kết nối tri thức với cuộc sống.
Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề.
Kế hoạch rèn luyện bản thân trong cuộc sống hằng ngày.
Giấy A0, A4, bút dạ, bảng dính/nam châm dính bảng.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học.

d. Nội dung: GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi “Nhìn hành động đoán tên cảm xúc”.

c. Sản phẩm: HS tham gia trò chơi tích cực.

d.Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Nhìn hành động đoán tên cảm xúc”.

- GV nêu luật chơi: GV chia lớp thành 2 đội với 2 lượt chơi; mỗi đội sẽ có 5 cảm xúc được diễn tả bằng hành động để đội bạn gọi tên cảm xúc. Sau 2 lượt chơi, đội nào đoán được nhiều cảm xúc của đội bạn hơn sẽ là đội chiến thắng.

Một số gợi ý về cảm xúc để HS có thể diễn tả bằng hành động:

+ Hạnh phúc

+ Vui sướng

+ Cô đơn

+ Đau buồn

+ Lo lắng

+ Hoảng sợ

+ Bực bội

+ Tuyệt vọng

+...

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS lắng nghe luật chơi, tham gia trò chơi.

- GV quan sát, hỗ trợ các nhóm (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV tổ chức trò chơi và HS tích cực tham gia.

- Các HS khác nhận xét, nêu ý kiến khác (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, tuyên bố nhóm thắng cuộc.

- GV tổng kết và nêu ý nghĩa: Cảm xúc là một trạng thái sinh học liên quan đến hệ thần kinh, gắn liền với những suy nghĩ, cảm xúc, phản ứng hành vi và mức độ của niềm vui hay không vui. Chúng ta nên biết cách quản lí cảm xúc của bản thân trong mọi hoàn cảnh một cách phù hợp để xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với mọi người xung quanh.

Để tìm hiểu rõ hơn, chúng ta cùng đi vào bài học ngày hôm nay: Chủ đề 3 – Tuần 2 – Hoạt động Khám phá, kết nối (Hoạt động 4, 5).

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 3. Xác định cách điều chỉnh cảm xúc và ứng xử hợp lí trong những tình huống giao tiếp khác nhau

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu được những trải nghiệm về cách ứng xử trong các tình huống và xác định được cách điều chỉnh cảm xúc, ứng xử hợp lí trong các tình huống giao tiếp khác nhau.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS xác định được cách điều chỉnh cảm xúc, ứng xử hợp lí trong các tình huống giao tiếp khác nhau theo các nội dung:

Kể lại cách em đã điều chỉnh cảm xúc và ứng xử hợp lí trong một tình huống giao tiếp cụ thể.
Thảo luận về cách điều chỉnh cảm xúc và ứng xử hợp lí trong những tình huống giao tiếp khác nhau.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về cách điều chỉnh cảm xúc, ứng xử hợp lí trong các tình huống giao tiếp khác nhau và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện: