Giáo án NLS HĐTN 12 kết nối Chủ đề 8 Tuần 2
Giáo án NLS Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12 kết nối tri thức Chủ đề 8 Tuần 2. Với năng lực số được tích hợp, tiết học sẽ giúp học sinh làm quen và ứng dụng công nghệ, tin học. KHBD này là file word, tải về dễ dàng. Là mẫu giáo án mới nhất năm 2026 để giáo viên dạy tốt môn HĐTN 12.
Xem: => Giáo án tích hợp NLS Hoạt động trải nghiệm 12 kết nối tri thức
Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
TUẦN 2: HĐGD – TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG 3, 4 CHỦ ĐỀ 8
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
- Tìm hiểu được biểu hiện của tính chuyên nghiệp trong công việc.
- Nhận biết được yêu cầu về đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp.
2. Năng lực
Năng lực chung:
- Giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
- Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.
Năng lực đặc thù:
- Năng lực hướng nghiệp: phân tích xu hướng phát triển nghề nghiệp trong xã hội hiện đại; phân tích thị trường lao động và nhu cầu sử dụng của thị trường lao động; xác định những yêu cầu về phẩm chất, năng lực của người lao động trong xã hội hiện đại, những yêu cầu về tính chuyên nghiệp, về đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp.
Năng lực số:
- 6.4.NC1a: HS sử dụng các mô hình ngôn ngữ lớn (AI) để phân tích và chuẩn hóa các tiêu chí về tính chuyên nghiệp trong kỷ nguyên số (Professionalism 4.0).
- 3.1.NC1a: HS ứng dụng công cụ AI sáng tạo nội dung để thiết kế "Bộ quy tắc ứng xử chuyên nghiệp trên không gian mạng" (Netiquette) cho các lĩnh vực nghề nghiệp khác nhau.
- 6.1.NC1a: HS nhận diện và đề xuất ứng dụng các thiết bị IoT (Cảm biến thông minh, thiết bị đeo) trong việc đảm bảo an toàn và sức khỏe người lao động tại nơi làm việc.
- 6.4.NC1b: HS sử dụng AI để mô phỏng và phân tích các kịch bản rủi ro mất an toàn lao động trong môi trường làm việc tự động hóa.
3. Phẩm chất
- Nhân ái, trách nhiệm: Có trách nhiệm trong việc tìm hiểu về xu hướng phát triển nghề nghiệp và yêu cầu đối với người lao động trong xã hội hiện đại.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC
1. Đối với giáo viên
- Giáo án, SGK, SGV, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12 – Kết nối tri thức với cuộc sống.
- Thu thập tranh ảnh, video liên quan đến chủ đề.
- Ví dụ về nghề có xu hướng phát triển trong xã hội hiện đại, nghề có nguy cơ mai một, không tồn tại trong xã hội hiện đại.
- Ví dụ thực tế về người lao động có tính chuyên nghiệp.
- Một số thông tin cơ bản về thị trường lao động, nhu cầu sử dụng của thị trường lao động ở địa phương và ở Việt Nam.
- Hướng dẫn HS chuẩn bị các nhiệm vụ cần thực hiện trong SBT và rèn luyện tại nhà để tham gia các buổi hoạt động trên lớp được hiệu quả.
- Máy tính, máy chiếu, thiết bị số có kết nối Internet.
- Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
- Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot.
2. Đối với học sinh
- SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12 – Kết nối tri thức với cuộc sống.
- Tranh, ảnh, video liên quan đến chủ đề.
- Yêu cầu về phẩm chất, năng lực của người lao động làm nghề mà bản thân quan tâm.
- Giấy A0, A4, bút dạ, bảng dính/nam châm dính bảng.
- Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học.
b. Nội dung: GV trình chiếu cho HS xem video và trả lời câu hỏi: Theo em, tại sao chúng ta phải có tác phong chuyên nghiệp trong công việc?
c. Sản phẩm: HS chia sẻ được lí do phải có tác phong chuyên nghiệp trong công việc.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV trình chiếu cho HS xem video về tác phong chuyên nghiệp của nhân viên ngân hàng:
https://www.youtube.com/watch?v=pLlfmui-1R4
+ GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi và trả lời câu hỏi: Theo em, tại sao chúng ta phải có tác phong chuyên nghiệp trong công việc?
- GV tiếp tục yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS xem video mà GV trình chiếu và trả lời câu hỏi.
- HS xem video và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện 1 – 2 HS chia sẻ lý do phải có tác phong chuyên nghiệp trong công việc sau khi xem video.
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, kết luận: Tác phong chuyên nghiệp là yếu tố quan trọng không chỉ giúp xây dựng uy tín cá nhân mà còn góp phần vào sự phát triển của cả tổ chức. Nó giúp tăng hiệu quả công việc, tạo ấn tượng tốt với đối tác, và mang lại cơ hội thăng tiến. Bằng cách duy trì tác phong chuyên nghiệp, chúng ta sẽ tạo ra một môi trường làm việc tích cực, đạt được thành công bền vững trong sự nghiệp.
- GV dẫn dắt HS vào bài học: Tính chuyên nghiệp hay những yêu cầu về đảm bảo an toàn, sức khỏe nghề nghiệp là những điều cần thiết trong môi trường làm việc. Để tìm hiểu rõ hơn về các yêu cầu đó, chúng ta cùng vào bài học hôm nay: Chủ đề 8 – Tuần 2 – Hoạt động Khám phá, kết nối (Hoạt động 3, 4).
[6.1.NC1a: HS sử dụng công cụ AI hoặc sản phẩm số do GV cung cấp để tiếp nhận thông tin, trả lời câu hỏi đơn giản.
2.1.NC1a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi trường số).
1.1.NC1a: HS tiếp cận, khai thác được thông tin từ nguồn học liệu số dưới sự hướng dẫn của GV.]
B. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ, KẾT NỐI
Hoạt động 3. Tìm hiểu biểu hiện của tính chuyên nghiệp trong công việc
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày được những biểu hiện của tính chuyên nghiệp trong công việc.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS tìm hiểu biểu hiện của tính chuyên nghiệp trong công việc theo các nội dung:
- Chỉ ra tính chuyên nghiệp của người lao động trong một số trường hợp.
- Chia sẻ về những người lao động có tính chuyên nghiệp trong công việc mà bản thân biết.
- Thảo luận xác định các biểu hiện của tính chuyên nghiệp trong công việc.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về biểu hiện của tính chuyên nghiệp trong công việc và chuẩn kiến thức của GV.
d. Tổ chức thực hiện:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
Hoạt động 4. Tìm hiểu yêu cầu về đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày được yêu cầu về đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS tìm hiểu yêu cầu về đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp theo các nội dung:
- Xác định yêu cầu về an toàn và sức khỏe nghề nghiệp đối với một nghề cụ thể.
- Thảo luận những quy định chung về an toàn và sức khỏe nghề nghiệp.
- Chia sẻ những trường hợp thực hiện hoặc không thực hiện yêu cầu về an toàn và sức khỏe nghề nghiệp mà em biết.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về yêu cầu về đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp và chuẩn kiến thức của GV.
d. Tổ chức thực hiện:
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS | DỰ KIẾN SẢN PHẨM |
Nhiệm vụ 1: Xác định yêu cầu về an toàn và sức khỏe nghề nghiệp đối với một nghề cụ thể Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia HS thành các nhóm có cùng nghề các em quan tâm. - GV giao nhiệm vụ cho mỗi nhóm sưu tầm, tìm hiểu những yêu cầu về đảm bảo an toàn và sức khoẻ nghề nghiệp của nghề mà nhóm đang quan tâm; sau đó xác định yêu cầu về an toàn và sức khỏe nghề nghiệp đối với một nghề cụ thể. Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS làm việc nhóm và ghi kết quả sưu tầm, tìm hiểu được về những yêu cầu đối với việc đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp của nghề mà nhóm quan tâm. - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện các nhóm trình bày những yêu cầu đối với việc đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp của nghề mà nhóm quan tâm. - GV yêu cầu HS còn lại lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Bất cứ nghề nào cũng có những quy định để đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp cho người lao động. - GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo. | 4. Tìm hiểu yêu cầu về đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp 4.1. Xác định yêu cầu về an toàn và sức khỏe nghề nghiệp đối với một nghề cụ thể Yêu cầu về an toàn và sức khỏe Nghề Phi công dân sự: - Có sức khoẻ tốt. - Khám sức khỏe định kì: 1 lần/năm đối với phi công dưới 40 tuổi, 1 lần/6 tháng đối với phi công trên 40 tuổi. - Có ít nhất 8 tiếng nghỉ ngơi giữa mỗi chuyến bay. - Trước khi bay: Phi công phải chuẩn bị và kiểm tra kế hoạch bay; định lượng được nhiên liệu cần thiết cho chuyến bay; kiểm tra các thiết bị điều khiển máy bay. - Trong khi bay: Phi công phải biết giữ liên lạc và tuân theo chỉ dẫn của trạm không lưu;... - ... |
Nhiệm vụ 2: Thảo luận những quy định chung về an toàn và sức khỏe nghề nghiệp Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành các nhóm nhỏ (5-6 HS/ nhóm). - GV yêu cầu các nhóm thảo luận, thực hiện nhiệm vụ: Tìm kiếm thông tin về những quy định chung về an toàn và sức khỏe nghề nghiệp theo nội dung và nguồn thông tin đã gợi ý trong SGK tr.71 và ghi kết quả tìm hiểu được ra giấy A0. Gợi ý: Những quy định chung về an toàn và sức khỏe nghề nghiệp: - Những quy định chung: + Quy định đối với người sử dụng lao động. + Quy định đối với người lao động. + ... - Nguồn tìm kiếm: + Bộ luật Lao động. + Luật An toàn, vệ sinh lao động. + ... - GV yêu cầu HS sử dụng điện thoại thông minh để tìm hiểu về các thiết bị "Smart Safety IoT" (như đồng hồ thông minh cảnh báo té ngã, mũ bảo hiểm thông minh tích hợp camera, cảm biến khí độc kết nối smartphone).
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS liên hệ thực tế, bản thân và tìm kiếm những quy định chung về an toàn và sức khỏe nghề nghiệp theo nhóm. - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện HS chia sẻ những quy định chung về an toàn và sức khỏe nghề nghiệp. - GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, đóng góp ý kiến (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, tổng hợp những quy định chung về an toàn và sức khỏe nghề nghiệp. - GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo. | 4.2. Thảo luận những quy định chung về an toàn và sức khỏe nghề nghiệp Để đảm bảo an toàn và sức khoẻ nghề nghiệp cho người lao động, pháp luật Việt Nam đã đề ra một số quy định chung như: - Quy định đối với người sử dụng lao động: + Phải đảm bảo môi trường làm việc đáp ứng các tiêu chuẩn cần thiết, cải thiện điều kiện lao động, chăm sóc sức khỏe cho người lao động; đề ra các biện pháp loại trừ, giảm thiểu các mối nguy hiểm, có hại liên quan đến sức khỏe và an toàn lao động. + Phải đảm bảo sự an toàn và sức khỏe của người lao động và môi trường khi xây dựng mới hoặc cải tạo các cơ sở mới hoặc khi mua sắm các thiết bị có yêu cầu nghiêm ngặt về an toàn vệ sinh lao động. + Phải bảo đảm nơi làm việc đạt yêu cầu về không gian, độ thoáng, bụi, hơi, khí độc, phóng xạ, điện từ trường, sức nóng, độ ẩm, tiếng ồn, độ rung và các yếu tố có hại khác được quy định tại các quy chuẩn kĩ thuật liên quan và các yếu tố đó phải được định kì kiểm tra, đo lường. + Phải đảm bảo các tiêu chuẩn quốc gia về an toàn và vệ sinh lao động đã được công bố và áp dụng; phải kiểm tra, đánh giá các yếu tố nguy hiểm, có hại, cải thiện điều kiện lao động, chăm sóc sức khỏe cho người lao động; định kì kiểm tra và bảo dưỡng các máy móc, thiết bị, nhà xưởng, kho tàng. + ... - Quy định đối với người lao động: + Chấp hành các quy định, quy trình, nội quy về an toàn lao động, vệ sinh lao động có liên quan đến công việc, nhiệm vụ được giao. + Sử dụng và bảo dưỡng các thiết bị bảo vệ cá nhân đã được trang cấp. + Báo cáo kịp thời với người có trách nhiệm khi phát hiện nguy cơ gây tai nạn lao động, bệnh nghề nghiệp, gây độc hại hoặc sự cố nguy hiểm. + Tham gia cấp cứu và khắc phục sự cố, tai nạn lao động khi có yêu cầu của người sử dụng lao động. + ... |
| 6.1.NC1a: HS nhận diện và đề xuất ứng dụng các thiết bị IoT (Cảm biến thông minh, thiết bị đeo) trong việc đảm bảo an toàn và sức khỏe người lao động tại nơi làm việc. | |
Nhiệm vụ 3: Chia sẻ những trường hợp thực hiện hoặc không thực hiện yêu cầu về an toàn và sức khỏe nghề nghiệp mà em biết Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS giữ nguyên nhóm ở nhiệm vụ 2. - GV yêu cầu các nhóm liên hệ thực tế, chia sẻ về những trường hợp thực hiện hoặc không thực hiện yêu cầu về an toàn và sức khỏe nghề nghiệp mà em biết. - GV hướng dẫn HS sử dụng AI để tạo kịch bản: "Nếu một hệ thống cánh tay Robot bị lỗi phần mềm, người lao động cần quy trình xử lý an toàn như thế nào?". AI sẽ hỗ trợ phân tích các bước ứng phó sự cố. Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS liên hệ thực tế, bản thân và chia sẻ về những trường hợp thực hiện hoặc không thực hiện yêu cầu về an toàn và sức khỏe nghề nghiệp mà em biết. - HS thực hiện theo sự hướng dẫn của GV và rèn luyện ý thức chủ động bảo vệ bản thân bằng công cụ số. - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện HS chia sẻ về những trường hợp thực hiện hoặc không thực hiện yêu cầu về an toàn và sức khỏe nghề nghiệp mà mình biết. - GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, rút kinh nghiệm (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, kết luận: + Việc thực hiện các quy định của pháp luật về an toàn và sức khỏe nghề nghiệp giúp bảo vệ sức khỏe, tính mạng cho người lao động; giúp tăng năng suất lao động và giảm chi phí phát sinh cho người sử dụng lao động. + Ngược lại, nếu không thực hiện các quy định về an toàn và sức khỏe nghề nghiệp, người lao động sẽ có nguy cơ mắc các bệnh nghề nghiệp, bị tai nạn ảnh hưởng đến sức khoẻ và tính mạng; Năng suất lao động xã hội bị giảm sút; Người sử dụng lao động cũng sẽ phải tốn kém kinh phí đền bù cho người lao động, phải nộp phạt,... - GV chuyển sang nội dung mới. | 4.3. Chia sẻ những trường hợp thực hiện hoặc không thực hiện yêu cầu về an toàn và sức khỏe nghề nghiệp mà em biết - Trường hợp thực hiện tốt các yêu cầu về an toàn và sức khỏe nghề nghiệp: + Xưởng sản xuất công nghiệp: Tại một xưởng sản xuất, tất cả công nhân đều được trang bị đầy đủ các thiết bị bảo hộ như mũ bảo hộ, kính bảo hộ, găng tay, và áo phản quang. Trước khi làm việc, họ được đào tạo bài bản về an toàn lao động và cách sử dụng máy móc đúng cách. Kết quả là các sự cố lao động giảm hẳn, môi trường làm việc cũng an toàn và hiệu quả hơn. + Trường học: Ở nhiều trường học, giáo viên và học sinh được hướng dẫn về an toàn khi sử dụng các dụng cụ thí nghiệm trong phòng thực hành khoa học. Nhờ có sự giám sát và hướng dẫn cẩn thận, các sự cố trong phòng thí nghiệm hầu như không xảy ra. - Trường hợp không thực hiện tốt các yêu cầu về an toàn và sức khỏe nghề nghiệp: + Công trình xây dựng: Ở một số công trình, một số công nhân không đội mũ bảo hộ hay dây an toàn khi làm việc ở độ cao, dẫn đến nhiều tai nạn lao động nghiêm trọng. Việc không tuân thủ các biện pháp an toàn cơ bản không chỉ gây nguy hiểm cho cá nhân mà còn ảnh hưởng đến người khác trong môi trường làm việc. + Nhà máy hóa chất: Một số công nhân trong nhà máy sản xuất hóa chất không đeo mặt nạ phòng độc và găng tay đúng quy định. Việc này có thể dẫn đến nguy cơ ngộ độc hóa chất hoặc các bệnh về da và đường hô hấp, ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khỏe của họ. |
| 6.4.NC1b: HS sử dụng AI để mô phỏng và phân tích các kịch bản rủi ro mất an toàn lao động trong môi trường làm việc tự động hóa. | |
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức, kĩ năng đã học để hoàn thành Phiếu trắc nghiệm.
b. Nội dung: GV cho HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm tổng kết nội dung bài học về biểu hiện của tính chuyên nghiệp trong công việc; yêu cầu về đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp.
c. Sản phẩm: Đáp án phần trả lời trắc nghiệm của HS và chuẩn kiến thức của GV.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV sử dụng nền tảng Kahoot hoặc Quizizz, HS sử dụng thiết bị cá nhân để tham gia trả lời nhanh một số câu hỏi trắc nghiệm tổng kết nội dung bài học về đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp.
- GV cung cấp link trò chơi cho HS để cùng học sinh tương tác trong trò chơi.
- GV lần lượt nêu câu hỏi:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
[ 2.1.NC1a: HS thực hiện các tương tác được xác định rõ ràng với công nghệ số (làm bài tập online) trong lớp học].
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào thực tế cuộc sống.
b. Nội dung: GV yêu cầu HS giải thích lí do xã hội hiện đại rất cần tính chuyên nghiệp trong công việc.
c. Sản phẩm: HS giải thích được lí do xã hội hiện đại rất cần tính chuyên nghiệp trong công việc.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, thực hiện nhiệm vụ: Vì sao xã hội hiện đại rất cần tính chuyên nghiệp trong công việc?
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
HS vận dụng kiến thức đã học, liên hệ bản thân để giải thích lí do xã hội hiện đại rất cần tính chuyên nghiệp trong công việc.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời một số HS nêu lí do xã hội hiện đại rất cần tính chuyên nghiệp trong công việc.:
Trong xã hội hiện đại, tính chuyên nghiệp trong công việc là rất cần thiết vì nó giúp đảm bảo hiệu quả công việc, nâng cao chất lượng sản phẩm và dịch vụ, và tạo dựng niềm tin với khách hàng, đối tác. Chuyên nghiệp thể hiện qua kỹ năng, thái độ làm việc nghiêm túc, tuân thủ quy định, và khả năng giải quyết vấn đề một cách hiệu quả. Điều này không chỉ giúp cá nhân phát triển sự nghiệp mà còn đóng góp vào sự phát triển bền vững của tổ chức và xã hội.
- GV mời HS khác nhận xét, đánh giá (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
GV nhận xét, đánh giá, kết thúc tiết học.
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..