Giáo án NLS Lịch sử 12 Thực hành Chủ đề 6

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

NỘI DUNG THỰC HÀNH CHỦ ĐỀ 6:

HỒ CHÍ MINH TRONG LỊCH SỬ VIỆT NAM

(2 tiết)

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Về kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Hệ thống hóa những nội dung kiến thức cơ bản đã học trong Chủ đề 6 – Hồ Chí Minh trong lịch sử Việt Nam.
• Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để làm bài tập thực hành.
• Tự đánh giá/đánh giá chéo phần trả lời câu hỏi bài tập của bản thân/bạn bè.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Tự chủ và tự học: Khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập; tự lực làm những nhiệm vụ học tập được giao trên lớp và ở nhà. 
• Giao tiếp và hợp tác: Hợp tác và giao tiếp với các bạn trong các nhiệm vụ học tập.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Phát hiện được vấn đề từ các nhiệm vụ học tập và tìm cách giải quyết chúng. 

Năng lực riêng:

• Nhận thức và tư duy lịch sử: Thông qua khai thác thông tin, tư liệu, hình ảnh để hệ thống được những nội dung kiến thức cơ bản đã học trong Chủ đề 6 – Hồ Chí Minh trong lịch sử Việt Nam.
• Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Vận dụng kiến thức lịch sử để lí giải những vấn đề của thực tiễn cuộc sống; Có khả năng tự tìm hiểu những vấn đề lịch sử, phát triển năng lực sáng tạo, có khả năng tiếp cận và xử lí thông tin từ những nguồn khác nhau, có ý thức và năng lực tự học lịch sử suốt đời. 

Năng lực số (NLS):

• 1.1.NC1a - Duyệt, tìm kiếm và lọc dữ liệu, thông tin và nội dung số: HS ứng dụng các kỹ thuật tìm kiếm trực tuyến nâng cao, sử dụng các toán tử logic và tên miền uy tín (site:gov.vn, site:baotanghochiminh.vn) để chủ động gạn lọc hiệu quả tư liệu lịch sử sạch.
• 1.2.NC1a - Đánh giá dữ liệu, thông tin và nội dung số: HS phân tích, đối chiếu chéo thông tin lịch sử từ các nguồn tư liệu số với sách giáo khoa chính quy nhằm kiểm chứng và xác thực thông tin, ngăn chặn tin rác và ảo giác AI.
• 2.1.NC1a - Tương tác thông qua công nghệ số: HS sử dụng thiết bị số cá nhân kết nối mạng để quét mã QR và trực tiếp tham gia tương tác, chơi trắc nghiệm đấu trường trực tuyến thời gian thực để phản hồi tri thức.
• 2.4.NC1a - Hợp tác thông qua công nghệ số: HS phối hợp làm việc nhóm thời gian thực trên các nền tảng đám mây dùng chung (Google Docs, Google Slides, Canva) để đồng sáng tạo sản phẩm học tập.
• 3.1.NC1a - Phát triển nội dung số: HS ứng dụng phần mềm đồ họa trực tuyến Canva để tự thiết kế áp phích tuyên truyền hoặc sơ đồ tư duy phẳng nhằm trực quan hóa tri thức lịch sử.

Năng lực Trí tuệ nhân tạo (AI):

• 12.A1.2 – Tính chủ động của con người/Con người trong hệ thống AI: HS duy trì tư duy độc lập; phân tích rõ con người luôn giữ vai trò chủ thể quyết định tối cao để gạn lọc, đính chính tri thức lịch sử sạch, trong khi AI chỉ đóng vai trò hỗ trợ cung cấp dữ liệu gợi ý.
• 12.B2.1 – Sử dụng AI an toàn và có trách nhiệm: HS nhận thức rõ rủi ro đạo văn khi copy nguyên văn AI và nguy cơ AI vẽ sai địa giới, ranh giới lãnh thổ quốc gia do thiên lệch dữ liệu. HS tự chịu trách nhiệm giải trình học thuật, cam kết liêm chính kĩ thuật số.

3. Phẩm chất

• Chăm chỉ; tự giác, tích cực tham gia các hoạt động học tập để giải quyết vấn đề.
• Yêu nước, Trách nhiệm: Khơi dậy lòng kính yêu vô hạn và tự hào sâu sắc về cuộc đời oai hùng của Chủ tịch Hồ Chí Minh; nâng cao trách nhiệm lan tỏa sử liệu chính thống, bảo vệ an ninh thông tin chủ quyền quốc gia trên không gian mạng.
• Trung thực: Tôn trọng tuyệt đối tính liêm chính kĩ thuật số; tự làm bài vận dụng viết tay cá nhân, không lạm dụng copy nguyên văn AI và thực hành trích dẫn nguồn số minh bạch.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• SGK, SGV, SBT Lịch sử 12, KHDH.
• Giấy A0 để tổ chức hoạt động nhóm. 
• Máy tính, máy chiếu (nếu có). 
• Hệ thống bài tập trắc nghiệm trên Quizizz/Azota/website kenhhoctap.edu.vn
• Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
• Phần mềm trực tuyến hỗ trợ cộng tác nhóm và biên tập nội dung số (Padlet, Google Jamboard, Canva).

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Lịch sử 12.
• Thiết bị công nghệ cá nhân (điện thoại thông minh, máy tính bảng hoặc máy tính xách tay) có kết nối mạng để tương tác trực tiếp trong giờ học.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Khơi dậy hứng thú học tập cho HS và chuyển giao nhiệm vụ học tập. 

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Vua tiếng Việt” và “Ai nhanh hơn”:

- Tìm các địa danh gắn liền với quá trình hoạt động giải phóng dân tộc của Hồ Chí Minh và trình bày một số hiểu biết về các địa danh đó.

- Tìm các ô chữ và từ khóa liên quan đến chủ đề đã học – Hồ Chí Minh trong lịch sử Việt Nam.

c. Sản phẩm: 

- Các địa danh gắn liền với quá trình hoạt động giải phóng dân tộc của Hồ Chí Minh và trình bày một số hiểu biết về các địa danh đó.

- Các ô chữ và từ khóa liên quan đến chủ đề đã học – Hồ Chí Minh trong lịch sử Việt Nam.

d. Tổ chức thực hiện:

Nhiệm vụ 1: Chơi trò chơi “Vua tiếng Việt”

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Vua tiếng Việt”.

- GV phổ biến luật chơi cho HS: 

+ GV đảo thứ tự các chữ cái về các địa danh gắn liền với quá trình hoạt động giải phóng dân tộc của Hồ Chí Minh,

+ HS trả lời được địa danh sẽ trả lời tiếp câu hỏi: Nơi đây có liên quan gì đến Hồ Chí Minh?

- GV lần lượt trình chiếu tên các địa danh bị đảo ngược:

+ Địa danh 1: R/B/N/Ế/Ồ/H?N/À/N/G.

+ Địa danh 2: V/C/Đ//U/Ệ/X/G/I/É/N/C/A/N

+ Địa danh 3: A/T/U

+ Địa danh 4: P/Đ/H/N/Ạ/Ơ/G/H/Ư/G/C/N/Ọ/I/Đ/Ô

+ Địa danh 5: Â/Q/N/C/U/H/Â/G/U

+ Địa danh 6: O/Ử/C/N/L/U/G

+ Địa danh 7: Ố/B/H/C/N/A/Ó/C/G

+ Địa danh 8: Á/Ặ/Ổ/K/L/U/H/I/N/M/N

+ Địa danh 9: À/N/L/N/Á/Ư/N/A

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

HS tìm câu trả lời từ các địa danh trên.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

GV mời HS xung phong trả lời tên các địa danh bị đảo ngược.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét đánh giá và chốt đáp án:

+ BẾN NHÀ RỒNG: nơi Nguyễn Tất Thành bắt đầu hành trình tìm đường cứu nước (năm 1911).

+ CUNG ĐIỆN VÉC-XAI: nơi diễn ra Hội nghị Véc-xai, Nguyễn Ái Quốc gửi bản Yêu sách của nhân dân An Nam đến hội nghị (năm 1919).

+ TUA: nơi Nguyễn Ái Quốc tham dự Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XVIII (T12/1920) của Đảng Xã hội Pháp. Tại đây, Nguyễn Ái Quốc bỏ phiếu tán thành Quốc tế, trở thành người cộng sản Việt Nam đầu tiên và là một trong những người tham gia sáng lập Đảng Cộng sản Pháp.

+ ĐẠI HỌC PHƯƠNG ĐÔNG: Ở Mát-xco-va (Liên Xô), nơi Nguyễn Ái Quốc theo học để nghiên cứu sâu sắc hơn về chủ nghĩa Mác Lê-nin (năm 1923).

+ QUẢNG CHÂU: nơi Nguyễn Ái Quốc thành lập Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên để đào tạo cán bộ cốt cán cho cách mạng Việt Nam (năm 1925).

+ CỬU LONG: nơi Nguyễn Ái Quốc triệu tập và chủ trì Hội nghị hợp nhất các tổ chức cộng sản (T2/1930).

+ HANG CỐC BÒ: nơi Nguyễn Ái Quốc ở sau khi về nước (ngày 28/1/1941).

+ LÁN KHUỔI NẬM: nơi Nguyễn Ái Quốc triệu tập và chủ trì Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Đông Dương lần thứ 8 từ ngày 10 đến ngày 19/5/1941.

+ LÁN NÀ NƯA (còn gọi là lán NÁ LỪA): nơi Hồ Chí Minh ở và làm việc từ cuối tháng 5 đến ngày 22/8/1945 để chuẩn bị và lãnh đạo cuộc Tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945.

+ ĐÌNH TÂN TRÀO: nơi diễn ra Đại hội Quốc dân, cử ra Ủy ban Dân tộc giải phóng do Hồ Chí Minh làm Chủ tịch từ ngày 16 đến ngày 17/8/1945. 

- GV kết luận: Các địa danh trên gắn liền với quá trình hoạt động cách mạng của Hồ Chí Minh. Những chặng đường đó hình thành nên một anh hùng giải phóng dân tộc Hồ Chí Minh.

Nhiệm vụ 2: Chơi trò chơi “Ai nhanh hơn”

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

Nhiệm vụ 3: Xem video và trả lời câu hỏi:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng kiến thức bản thân để trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện HS trình bày câu trả lời.

- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung, nêu ý kiến (nếu có). 

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

[2.1.NC1a: HS sử dụng công nghệ số (quan sát video AI và tương tác với câu hỏi trên màn hình) để tương tác với nội dung bài học.]

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Nội dung thực hành Chủ đề 6 – Hồ Chí Minh trong lịch sử Việt Nam.

B. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH

Nhiệm vụ 1: Lập bảng thể hiện tiến trình hoạt động cách mạng của Hồ Chí Minh.

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày được tiến trình hoạt động cách mạng của Hồ Chí Minh.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, thực hiện nhiệm vụ: Lập bảng thể hiện tiến trình hoạt động cách mạng của Hồ Chí Minh.

c. Sản phẩm: Bảng hệ thống về tiến trình hoạt động cách mạng của Hồ Chí Minh. 

d. Tổ chức thực hiện

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

Nhiệm vụ 2: Tổ chức buổi triển lãm tranh với chủ đề: “Hồ Chí Minh – những dấu ấn thời đại”

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS sưu tầm hoặc thiết kế được áp phích, vẽ tranh thể hiện vai trò, dấu ấn của Chủ tịch Hồ Chí Minh đối với thế giới và dân tộc Việt Nan.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS làm việc nhóm, thực hiện nhiệm vụ: Sưu tầm, thiết kế áp phích hoặc vẽ tranh thể hiện vai trò, dấu ấn của Chủ tịch Hồ Chí Minh đối với thế giới và dân tộc Việt Nam.

c. Sản phẩm: Áp phích (sưu tầm, thiết kế), tranh vẽthể hiện vai trò, dấu ấn của Chủ tịch Hồ Chí Minh đối với thế giới và dân tộc Việt Nam.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS cả lớp thành 4 nhóm.

- GV giao nhiệm vụ cụ thể cho các nhóm: Sưu tầm, thiết kế áp phích hoặc vẽ tranh thể hiện vai trò, dấu ấn của Chủ tịch Hồ Chí Minh đối với thế giới và dân tộc Việt Nam.

- GV yêu cầu: Các nhóm thiết kế áp phích tuyên truyền bằng công cụ Canva, thể hiện vai trò của Bác Hồ với cách mạng Việt Nam và thế giới.

- GV hướng dẫn HS viết prompt điều khiển trợ lý AI Canva Magic Design vẽ bố cục phẳng tối giản, hiện đại 

- GV nêu ví dụ: Hãy thiết kế cho tôi một áp phích theo yêu cầu sau:

+ Thiết kế: Phong cách phẳng tối giản, hiện đại, phông chữ không chân dịu mắt, bố cục rõ ràng, thoáng đãng.

+ Nội dung: Hình ảnh chân thực thời khắc Bác Hồ đọc Tuyên ngôn Độc lập năm 1945, trích dẫn chuẩn xác câu nói bất hủ “Không có gì quý hơn độc lập, tự do” (1966).

+ Trình bày: Đầy đủ tên nhóm, chú thích sử liệu và công khai tỷ lệ đóng góp của AI trong khâu định hình bố cục.

- GV trình chiếu cho HS tham khảo một số sản phẩm: 

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS phối hợp nhóm thời gian thực trên Canva. HS phân chia vai trò: người viết prompt điều khiển AI, người thu thập sử liệu sạch, người thiết kế đồ họa phẳng tối giản và người kiểm thử chéo sử liệu.

- Nhóm xuất bản Poster, dán link lên Padlet lớp.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- - GV trình chiếu Padlet triển lãm ảo. Đại diện các nhóm thuyết minh nhanh về ý tưởng và sử liệu số oai hùng đã chèn trên áp phích.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV kết luận: 

+ Hồ Chí Minh - Lãnh tụ thiên tài của Đảng, Nhà nước và nhân dân ta,  Anh hùng giải phóng dân tộc, Danh nhân văn hóa kiệt xuất của Việt Nam và thế giới. Ở Người, có sự hội tụ, kết hợp và phát huy đến mức cao nhất, hoàn mỹ nhất tinh hoa văn hóa dân tộc và thời đại, phương Đông và phương Tây, cổ và kim, trí dũng và nhân văn, vĩ đại và giản dị, khiêm nhường. Người là nguồn cảm hứng bất tận cho cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc, giải phóng xã hội, giải phóng giai cấp, giải phóng con người. Người cũng là nguồn cảm hứng chưa bao giờ ngưng nghỉ của các nhà văn, nhà thơ, nhà báo, các nghệ sĩ ở nhiều loại hình báo chí và nghệ thuật khác nhau.

+ Còn biết bao câu chuyện, hình ảnh ở trong nước và nước ngoài mà ở đó, Hồ Chí Minh là nguồn cảm hứng, là niềm tin, là ánh lửa, là nguồn sức mạnh to lớn để các dân tộc, mọi con người vượt lên gian khổ, gông xiềng, bom đạn để giải phóng dân tộc mình, giải phóng xã hội, giải phóng con người, vươn tới cuộc sống tự do, dân chủ, công bằng, ấm no, hạnh phúc, được làm một đất nước độc lập, được làm một con người giản dị, nhân văn và chân chính.

- GV chuyển sang nội dung mới.

[3.1.NC1a: HS tự thiết kế áp phích số giới thiệu di sản Hồ Chí Minh bằng phần mềm Canva.

2.4.NC1a: Các nhóm HS cộng tác trực tuyến đồng bộ thời gian thực trên đám mây để cùng thiết kế sản phẩm.

12.A1.2: HS thể hiện tinh thần chủ động kiểm soát công nghệ: Lựa chọn hình ảnh chân thực lịch sử của Bác Hồ, loại bỏ các chi tiết ảo giác, biến dạng do AI sinh ra để đảm bảo tính tôn nghiêm tối cao của chân dung Bác.]

Nhiệm vụ 3: Câu lạc bộ “Em yêu lịch sử” tổ chức cuộc thi viết về chủ đề: “Hồ Chí Minh – Anh hùng giải phóng dân tộc, nhà văn hóa kiệt xuất”

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS viết được bài văn ngắn về vai trò giải phóng dân tộc của Hồ Chí Minh và những biểu hiện của Hồ Chí Minh là nhà văn hóa kiệt xuất.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, thực hiện nhiệm vụ: Viết một bài văn ngắn (khoảng 400 – 500 từ) thể hiện suy nghĩ, đánh giá của mình về vai trò giải phóng dân tộc của Hồ Chí Minh và những biểu hiện của Hồ Chí Minh là nhà văn hóa kiệt xuất.

c. Sản phẩm: Bài văn ngắn về vai trò giải phóng dân tộc của Hồ Chí Minh và những biểu hiện của Hồ Chí Minh là nhà văn hóa kiệt xuất.

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố, hệ thống lại kiến thức đã học trong Chủ đề 6 – Hồ Chí Minh trong lịch sử Việt Nam. 

b. Nội dung: GV cho HS chơi trò chơi “Mảnh ghép lịch sử”, trả lời câu hỏi trắc nghiệm, tổng kết các kiến thức đã học trong Chủ đề 6 – Hồ Chí Minh trong lịch sử Việt Nam. 

c. Sản phẩm: Mảnh ghép lịch sử được lật mở. 

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS cả lớp chơi trò chơi “Mảnh ghép lịch sử”.  - GV phổ biến luật chơi cho HS: Để lật mở được mỗi mảnh ghép bị che khuất hình ảnh, HS trả lời một số câu hỏi trắc nghiệm liên quan đến Chủ đề 6 – Hồ Chí Minh trong lịch sử Việt Nam.

- GV khởi động phòng chơi trắc nghiệm tương tác số gồm các câu hỏi chuẩn hóa gốc của bài học trên nền tảng kenhhoctap.edu.vn

- GV trình chiếu 5 mảnh ghép và cho HS lần lượt lật mở từng mảnh ghép:

Đọc đoạn tư liệu sau đây, trong mỗi ý A, B, C, D, chọn đúng hoặc sai. 

Mảnh ghép số 1: Hội nghị hợp nhất các tổ chức cộng sản của Việt Nam (đầu năm 1930) do Nguyễn Ái Quốc chủ trì đã thông qua Chính cương vắn tắt, Sách lược vắn tắt của Đảng do Nguyễn Ái Quốc soạn thảo (về sau trở thành Cương lĩnh chính trị đầu tiên của Đảng Cộng sản Việt Nam). Cương lĩnh chính trị đầu tiên của Đảng đã xác định những vấn đề cơ bản về chiến lược và sách lược của cách mạng Việt Nam: làm cuộc “tư sản dân quyền cách mạng và thổ địa cách mạng để đi tới xã hội cộng sản”. Nhiệm vụ của cách mạng là đánh đổ đế quốc Pháp, bọn phong kiến và tư sản phản cách mạng, làm cho nước Việt Nam được độc lập, tự do. Lực lượng cách mạng toàn dân tộc (nòng cốt là công - nông). Tư tưởng cốt lõi của Cương lĩnh là “Độc lập, tự do”.

A. Hội nghị hợp nhất các tổ chức cộng sản của Việt Nam do Nguyễn Ái Quốc chủ tri.

B. Đảng Cộng sản Việt Nam ra đời đã chấm dứt thời ki khủng hoảng con đường cứu nước.

C. Cương lĩnh chính trị đầu tiên của Đảng có tư tưởng cốt lõi là “Độc lập, tự do”.

D. Đảng Cộng sản Việt Nam ra đời là sự chuẩn bị đầu tiên có tính quyết định cho các bước phát triên nhảy vọt mới trong lịch sử Việt Nam.

Mảnh ghép số 2: Cho bảng niên biểu về một số sự kiện tiêu biểu liên quan đến Chủ tịch Hồ Chí Minh với cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp (1945 – 1954).

A. Những hoạt động của Chủ tịch Hồ Chí Minh trong việc giải quyết quan hệ Việt - Pháp (từ đầu tháng 3 đến trước ngày 19/12/1946) đã tránh được cuộc xung đột quân sự với Pháp.

B. Từ đầu tháng 3 đến trước ngày 19/12/1946, nhờ những hoạt động ngoại giao của Chu tịch Hồ Chí Minh, cách mạng Việt Nam đã tránh được việc đối đầu cùng lúc với nhiều kẻ thù.

C. Sự kiện Chủ tịch Hồ Chí Minh ra Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến đã chấm dứt gii đoạn “hoà hoãn tạm thời” giữa nhân dân Việt Nam với thực dân Pháp.

D. Chủ tịch Hồ Chí Minh là người lãnh đạo cao nhất của cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp, góp phần quyết định đưa cuộc kháng chiến đi tới thắng lợi (1954).

Mảnh ghép số 3: …………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng kiến thức đã học, hiểu biết của bản thân, trả lời câu hỏi và lật mở từng mảnh ghép. 

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

GV mời đại diện 5 HS lần lượt lật mở 5 mảnh ghép. 

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

- GV trình chiếu Mảnh ghép lịch sử: Tư tưởng Hồ Chí Minh không những có ý nghĩa thúc đẩy sự phát triển của cách mạng Việt Nam mà còn góp phần tích cực trong các bước tiến của nhân loại vì hòa bình, độc lập dân tộc, dân chủ, hữu nghị, hợp tác cùng phát triển. Đây là nhân tố không thể thiếu trong tư duy và hành động của toàn Đảng, toàn dân Việt Nam trong sự nghiệp đổi mới, hội nhập quốc tế, công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước giai đoạn tới.

Chủ tịch Hồ Chí Minh với các thiếu nhi dũng cảm miền Nam

[2.1.NC1a: HS sử dụng thiết bị số cá nhân tương tác trực tiếp trong môi trường số thời gian thực để phản hồi kiến thức tự động, hăng hái thi đua củng cố sử học.]

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS liên hệ, vận dụng kiến thức đã học trong Chủ đề 6 – Hồ Chí Minh trong lịch sử Việt Nam.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS làm việc nhóm và thực hiện nhiệm vụ tổng kết Chủ đề 6.

c. Sản phẩm: Đáp án phần Vận dụng của HS về Chủ đề 6.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..