Giáo án NLS Mĩ thuật 10 kết nối Bài 1: Khái quát về thiết kế đồ hoạ
Giáo án NLS Mĩ thuật 10 kết nối tri thức Bài 1: Khái quát về thiết kế đồ hoạ. Với năng lực số được tích hợp, tiết học sẽ giúp học sinh làm quen và ứng dụng công nghệ, tin học. KHBD này là file word, tải về dễ dàng. Là mẫu giáo án mới nhất năm 2026 để giáo viên dạy tốt môn Mĩ thuật 10.
Xem: => Giáo án tích hợp NLS Mĩ thuật 10 kết nối tri thức
BÀI 1: KHÁI LƯỢC VỀ THIẾT KẾ ĐỒ HỌA (5 tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
- Sơ lược về ngành Thiết kế đồ họa.
- Những yếu tố tạo hình cơ bản trong thiết kế đồ hoạ.
- Vai trò của yếu tố chữ trong thiết kế đồ hoạ.
2. Năng lực
- Năng lực chung:
- Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
- Giao tiếp và hợp tác: có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, có sáng tạo khi tham gia các hoạt động mĩ thuật.
- Năng lực riêng:
- Nhận diện và biết được những yếu tố tạo hình cơ bản trong thiết kế đồ hoạ.
- Nhận biết được vai trò của yếu tố chữ trong thiết kế đồ hoạ.
- Biết lựa chọn, sắp xếp chữ và hình trong thiết kế đồ hoạ.
- Bước đầu biểu đạt được ý tưởng nội dung trong thiết kế đồ hoạ.
- Biết nhận xét, trao đổi về sản phẩm chung của nhóm qua mỗi phần thực hành.
- Có thể sử dụng kiến thức để ứng dụng trong cuộc sống hàng ngày.
- Năng lực số:
- 1.1.NC1b: Áp dụng được kỹ thuật tìm kiếm để lấy được dữ liệu, thông tin và nội dung trong môi trường số.
- 2.4.NC1a: Đề xuất được các công cụ và công nghệ số khác nhau cho các quá trình hợp tác.
- 3.1.NC1a: Áp dụng được các cách tạo và chỉnh sửa nội dung ở các định dạng khác nhau.
- 6.1.NC1a: Phân tích được cách AI hoạt động trong các ứng dụng cụ thể.
- 6.2.NC1a: Phát triển được các ứng dụng AI tùy chỉnh (câu lệnh prompt) để giải quyết các vấn đề cụ thể.
3. Phẩm chất
- Biết nhận định và lựa chọn cái đẹp của một sản phẩm đồ hoạ trong cuộc hàng ngày.
- HS hiểu, yêu thích công việc và có định hướng nghề nghiệp với ngành Thiết kế đồ hoạ.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
- SGK, KHBD.
- Một số sản phẩm thiết kế của HS, của chuyên gia
- Học liệu số: Kho ảnh thiết kế đồ họa (Behance, Pinterest), Video giới thiệu phần mềm thiết kế (Photoshop/Illustrator).
- Công cụ số: Tài khoản Bing Image Creator/Canva Magic Media (Tạo ảnh AI), Padlet (Thảo luận nhóm), Phần mềm thiết kế online Canva.
- Các tư liệu hình ảnh từ internet, sách báo, các sản phẩm đó hoạ sưu tầm (bao bì, tem nhãn, sách báo, tạp chí cũ...), các mẫu chữ sưu tầm được từ sách, báo, tạp chí....
- Máy tính, máy chiếu (nếu có).
2. Đối với học sinh
- SGK.
- Thiết bị di động (Smartphone/Tablet/Laptop).
- Cài đặt ứng dụng: Pinterest (tìm ý tưởng), Canva (thiết kế cơ bản).
- Bài thuyết trình (hình thức trình chiếu PowerPoint hoặc trên giấy khổ A0 tuỳ yêu cầu GV và điều kiện của nhà trường).
- Các tư liệu hình ảnh minh hoạ cho bài thuyết trình từ internet, sách bảo, các sản phẩm đồ hoạ sưu tầm (bao bì, tem nhãn, sách báo, tạp chí cũ..) hoặc các ấn phẩm quảng cáo.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú, gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học
b. Nội dung: GV tổ chức cho lớp xem video AI và trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy.
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS xem video, phân tích hình ảnh và lời thoại của nhân vật AI.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV mời đại diện các nhóm trả lời câu hỏi.
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá câu trả lời của HS.
- GV dẫn dắt vào bài mới: Thiết kế đồ họa là loại hình nghệ thuật ứng dụng, là ngành hợp giữa ý tưởng sáng tạo và khả năng cảm nhận thẩm mỹ. Ngày hôm nay, chúng ta cùng nhau đi tìm hiểu các yếu tố cơ bản trong thiết kế đồ họa và cách sắp xếp bố cục chữ qua Bài 1 – Khái lược về thiết kế đồ họa.
[1.2.NC1b: HS thực hiện phân tích, diễn giải dữ liệu hình ảnh và âm thanh từ nội dung số (video AI) để trả lời câu hỏi.]
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:
- HS nhận diện được đặc điểm cơ bản của ngành Thiết kế đồ hoạ, hiểu được công việc và sản phẩm cụ thể của ngành Thiết kế đồ hoạ.
- Biết được vai trò của nghành Thiết kế đồ hoạ trong xã hội, những lĩnh vực mà ngành Thiết kế đồ hoạ có đóng góp.
b. Nội dung:
- Những lĩnh vực mà ngành Thiết kế đồ hoạ tham gia.
- Những sản phẩm thiết kế đồ hoạ đặc trưng.
- Vai trò của thiết kế đồ hoạ trong đời sống xã hội.
c. Sản phẩm học tập: Bài thuyết trình.
d. Tổ chức thực hiện:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
HOẠT ĐỘNG 3: NHẬN BIẾT
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết được:
- Những yếu tố tạo hình cơ bản trong thiết kế đồ hoạ, tính chất và cách vận dụng hiệu quả thẩm mĩ của các yếu tố tạo hình đó.
- Đặc điểm hình dáng của chữ, tính biểu cảm của từng kiểu chữ; hiệu quả của chữ trên các sản phẩm thiết kế đồ hoạ như bao bì, tem nhãn, sách báo, tạp chí,...
- Biết nhận định về vẻ đẹp của những yếu tố tạo hình trên sản phẩm thiết kế đồ hoạ.
b. Nội dung:
- Phân tích được đặc điểm hình dáng của chữ, tính biểu cảm của từng kiểu chữ, hiệu quả của chữ trên các sản phẩm thiết kế đồ hoạ như: bao bì, tem nhãn, sách báo, tạp chí,...
- Một số nguyên tắc sắp xếp bố cục chữ trong thiết kế đồ hoạ.
- Hiệu quả của đường nét, màu sắc, hình khối, đặc biệt kiểu chữ đem lại trong các thiết kế.
c. Sản phẩm học tập:
- Bài luận của HS.
- Sản phẩm tạo hình bằng các con chữ, cụm chữ.
d. Tổ chức thực hiện:
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS | DỰ KIẾN SẢN PHẨM | NLS |
Nhiệm vụ 1: Thuyết trình Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV dẫn dắt: Thiết kế đồ họa là một trong những phương tiện truyền thông bằng hình ảnh, thông qua sự sáng tạo của nhà thiết kế trong việc kết hợp giữa hình ảnh và kiểu chữ. - GV chia lớp thành các nhóm, giao đề tài để các nhóm thuyết trình trước lớp: + Nhóm 1: Hiệu quả thẩm mĩ của những yếu tố tạo hình mang lại trong một số sản phẩm thiết kế đồ hoạ do nhóm sưu tầm. + Nhóm 2: Những lưu ý khi sắp xếp bố cục chữ trong thiết kế đồ hoạ. - GV demo sử dụng công cụ Adobe Firefly (Text to Vector) để tạo ra các chữ cái cách điệu độc đáo từ mô tả văn bản. Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS làm việc theo nhóm, trao đổi trong nhóm và thuyết trình theo để tài của nhóm. - HS thảo luận về ưu điểm của công cụ số trong việc tạo hình chữ (Typography). - GV quan sát việc tham gia hoạt động học trên lớp của HS. - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - Nhóm cử đại diện trình bày trước lớp nội dung thuyết trình của nhóm. - GV yêu cầu HS các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến hoặc đặt câu hỏi cho nhóm bạn (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá phần trình bày của các nhóm. Nhiệm vụ 2: Thực hành Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Căn cứ trên số lượng HS thực tế, GV chia lớp thành các nhóm và phân cho các nhóm thực hành theo 2 yêu cầu: + Phác thảo bố cục chữ trong các dạng hình hình học, hình tự nhiên. + Phác thảo một mẫu tiêu đề sách. - GV quan sát việc tham gia hoạt động thực hành trên lớp của HS theo các tiêu chí: + Sự tham gia của mỗi thành viên trong nhóm. + Sự tham gia của HS trong lớp. + Sự tích cực tham gia của các nhóm qua chất lượng và khối lượng phác thảo. Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS có thể vẽ tay hoặc sử dụng công cụ thiết kế online như Canva (sử dụng kho font chữ đa dạng) để phác thảo nhanh ý tưởng. - Các nhóm HS lựa chọn để tài và thực hiện bản phác thảo dưới sự hướng dẫn của GV. + Nhóm 1: Phác thảo sắp xếp các con chữ, cụm chữ để tạo hình các hình hình học, hình tự nhiên (hoa lá, động vật, côn trùng...) + Nhóm 2: Trình bày phác thảo về nội dung “sáng tác một mẫu tiêu đề sách”. - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV trình chiếu những sản phẩm thiết kế của 2 nhóm và mời một số HS lên phân tích một số sản phẩm. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - Căn cứ vào kết quả sản phẩm thiết kế của HS, GV nhận xét theo một số nội dung sau: + Lựa chọn kiểu chữ đã phù hợp chưa? + Tính dễ đọc, tính thẩm mĩ, tính biểu cảm của chữ đã được đảm bảo trong sản phẩm thiết kế như thế nào? + Kiểu chữ có ăn nhập với chủ đề không? + Sự sắp xếp chữ trong bố cục có hợp lí không? | NHẬN BIẾT 1. Những yếu tố cơ bản trong thiết kế đồ họa: - Yếu tố đường nét trong thiết kế đồ họa. + Đường nét tạo sjw chuyển động, nhấn mạnh hoặc phân cấp thông tin trên một sản phẩm thiết kế. + Có nhiều loại đường nét: nét cong, nét thẳng, nét dích dắc, nét đứt đoạn, nét lượn sóng, nét song song... + Thường được khai thác để tạo hình ảnh cụ thể, tạo sự hấp dẫn cho sản phẩm thiết kế. + Nét còn có thể là những đường dùng để định vị, tổ chức sắp xếp hình ảnh và chữ trên một thiết kế. - Yếu tố hình trong thiết kế đồ họa. + Hình được coi là nét khép kín chu vi của vật thể, bao gồm: + Hình dạng hình học quen thuộc như hình tròn, hình vuông, hình tam giác, hình chữ nhật... + Hình dạng tự nhiên như cỏ, cây, hoa, lá, mây, nước... - Yếu tố màu sắc trong thiết kế đồ họa. + Mùa sắc là yếu tố quan trọng trong thiết kế, sự kết hợp màu sắc khác nhau có thể thay đổi hoàn toàn hiệu ứng của một thiết kế. + Công dụng của màu sắc:
- Yếu tố chữ trong thiết kế đồ họa. + Chức năng của nghệ thuật chữ trong thiết kế:
2. Một số lưu ý khi sắp xếp bố cục chữ trong thiết kế đồ họa - Phân cấp thông tin: sắp xếp và phân loại nội dung chữ trong một bản thiết kế theo mức độ quan trọng. Có thể sử dụng kiểu chữ va kích cỡ chữ khác nhau để phân biệt và làm nổi bật nội dung, thông tin quan trọng. - Biểu cảm của chữ trong thiết kế: lựa chọn và sáng tạo kiểu chữ phải đáp ứng được các tiêu chí: + Dễ đọc. + Tác động đến cảm xúc và trí tưởng tượng của người xem. - Căn lề: căn chỉnh cho các dòng chữ trong một khối chữ nằm sát lề trái, lề phải hoặc cân xứng giữa khuôn hình khối chữ. - Tính nhất quán: các kiểu chữ cần nhất quán để tránh sự khó hiểu và lộn xộn - Cung cấp thông điệp rõ ràng: các yếu tố đồ họa kết hợp với kiểu chữ cần rõ ràng sẽ mang lại cho người tiêu dùng cảm giác an toàn, tin tưởng. Như vậy sẽ mang lại lợi nhuận cho doanh nghiệp. | 6.1.NC1a: HS quan sát và phân tích được cách công cụ AI chuyển đổi văn bản mô tả thành hình ảnh vector (chữ cái cách điệu), hiểu nguyên lý hoạt động cơ bản của AI tạo sinh. 3.1.NC1a: HS áp dụng các công cụ thiết kế đồ họa số (như Canva) để sắp xếp bố cục chữ, lựa chọn font và màu sắc cơ bản. |
HOẠT ĐỘNG 4: LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS sẽ:
- Củng cố nhận biết về một số yếu tố tạo hình trong thiết kế đồ hoạ: nét, mảng, màu sắc, nghệ thuật chữ.
- Củng cố nhận thức về hiệu quả thẩm mĩ của các yếu tố tạo hình trong thiết kế đồ hoạ.
- Củng cố kiến thức về vai trò của nghệ thuật chữ trong thiết kế đồ hoạ.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS trao đổi theo một số nội dung ở SGK, tr.17.
c. Sản phẩm học tập: Đoạn văn, bài thu hoạch sau khi trao đổi, thảo luận trong nhóm về các nội dung.
d. Tổ chức thực hiện:
Nhiệm vụ 1: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
HOẠT ĐỘNG 5: VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS sử dụng kiến thức về các yếu tố tạo hình trong thiết kế đồ hoạ đã học để thực hành thể hiện một sản phẩm thiết kế trong cuộc sống.
b. Nội dung:
- GV hướng dẫn HS thực hành lựa chọn và sắp xếp các yếu tố tạo hình trong thiết kế đồ hoạ.
- HS thuyết minh ý tưởng trên sản phẩm mình thiết kế.
c. Sản phẩm học tập: Sản phẩm túi, hộp quà tặng được trang trí bằng các yếu tố tạo hình trong thiết kế đồ hoạ.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chia lớp thành 2 nhóm thực hành:
+ Nhóm 1: Sử dụng các yếu tố nét, mảng, màu sắc, có thể kết hợp nghệ thuật chữ đề trang trí túi giấy, hộp quà tặng.
+ Nhóm 2: Sử dụng chữ như một yếu tố trang trí để trang trí hộp quà, túi xách giấy.
- Vật liệu để thực hành: giấy màu, màu nước, màu sáp, màu dạ, bột màu, màu goat, bút lông, bút chì,... các mẫu chữ sưu tầm.
- GV lưu ý: Phần thiết kế của HS phải đa dạng gồm nhiều bố cục khác nhau.
- GV hướng dẫn HS sử dụng công cụ AI tạo ảnh (Bing Image Creator) để tìm ý tưởng họa tiết (Pattern) hoặc bố cục.
[6.2.NC1a: HS phát triển (thiết lập) các câu lệnh prompt chi tiết cho AI để tạo ra các mẫu họa tiết trang trí độc đáo, hỗ trợ quá trình sáng tạo sản phẩm thủ công.]
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS làm phác thảo tại chỗ trên khổ giấy A3, A4 sau đó về nhà thực hiện trên sản phẩm thật (túi giấy, hộp quà).
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện 2 – 3 HS trình bày sản phẩm của nhóm, nêu cảm nghĩ trước lớp.
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét trên cơ sở bám sát nội dung bài giảng, mang tính xây dựng, gợi mở, hướng đến những kĩ năng, nhận biết tri thức, tìm, chỉ ra những điểm mạnh của từng bản thiết kế của HS. Tránh những nhận xét mang tính triệt tiêu sự ham thích tìm hiểu của HS.
* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Ôn lại kiến thức đã học:
+ Những yếu tố cơ bản trong thiết kế đồ họa.
+ Một số lưu ý khi sắp xếp bố cục chữ trong thiết kế đồ họa.
- Đọc và tìm hiểu trước nội dung bài học sau: Bài 2 – Thiết kế logo đơn giản.
=> Giáo án mĩ thuật 10 kết nối bài 1: Khái lược về thiết kế đồ họa (5 tiết)