Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng:

Lập được dàn ý và viết được bài luận ngắn giới thiệu về vẻ đẹp, giá trị thẩm mĩ trong một số tác phẩm mĩ thuật, trong đó phân tích được mối liên hệ giữa tác phẩm mĩ thuật và đời sống xã hội.

Năng lực số:

1.3.NC1b: Sử dụng được các kỹ thuật và quy trình để cung cấp cấu trúc cho dữ liệu, thông tin và nội dung số.
2.1.NC1a: Lựa chọn được các phương tiện giao tiếp số phù hợp, được xác định rõ ràng và phù hợp với quy trình cho một bối cảnh cụ thể.
2.4.NC1a: Sử dụng được nhiều công nghệ số để chia sẻ dữ liệu, thông tin và nội dung số.
5.3.NC1b: Đóng góp được vào việc sửa đổi các giải pháp kỹ thuật lỗi.
6.2.NC1b: Điều chỉnh được các hệ thống AI để phù hợp với nhu cầu cụ thể.

3. Phẩm chất

Tự hào về những giá trị của những tác phẩm trong lĩnh vực mĩ thuật đối với nền nghệ thuật Việt Nam.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

KHBD, SGK, SGV Mĩ thuật 11.
Một số tư liệu/sản phẩm/tác phẩm mĩ thuật.
Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
Máy tính kết nối Internet, màn hình tương tác thông minh/máy chiếu, bài giảng điện tử (PowerPoint/Canva), nền tảng trắc nghiệm (Quizizz/ Kahoot), trang web học tập kenhhoctap.edu.vn, không gian học tập chung nhóm lớp Google Classroom, bảng tương tác Miro/Padlet, Phần mềm Sketchbook, Procreate hoặc Canva.

2. Đối với học sinh

SGK Mĩ thuật 11.
Bài thuyết trình.
Ảnh tư liệu về tác phẩm mĩ thuật thế giới và Việt Nam đã sưu tầm.
Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG

…………………………………………..

HOẠT ĐỘNG 2: KHÁM PHÁ

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS

- Nắm được khái niệm tác phẩm mĩ thuật là gì.

- Hiểu được mỗi tác phẩm mĩ thuật là sự thể hiện văn hóa, thời gian, địa điểm, chất liệu và truyền tải ý nghĩa, nội dung phức tạp mà thông qua lí luận mĩ thuật giúp chúng ta suy nghĩ thấu đáo và hiểu được.

b. Nội dung: GV tổ chức cho các nhóm HS tìm hiểu và thuyết trình một số nội dung liên quan đến phân tích tác phẩm mĩ thuật như: quan điểm; yếu tố, nguyên lí tạo hình; trải nghiệm thẩm mĩ; những thông điệp cảm xúc được thể hiện trong tác phẩm.

c. Sản phẩm: Bài thuyết trình theo cảm nhận ban đầu về một tác phẩm mĩ thuật ở Việt Nam hoặc trên thế giới.

d. Tổ chức thực hiện

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS cả lớp thành 4 nhóm, yêu cầu HS nhận phiếu bài tập số trên Google Classroom, thực hiện thảo luận để phân tích sâu tác phẩm mĩ thuật.

- GV trình chiếu cho HS quan sát tranh Bác Hồ với nông dân (1972, tranh in khắc gỗ) SGK tr.20 và thực hiện nhiệm vụ: Viết bài thuyết trình về tác phẩm Bác Hồ với nông dân.

kenhhoctap

- GV gợi ý một số nội dung trong bài thuyết trình:

+ Các thông tin liên quan đến tác giả, tác phẩm.

+ Diễn giải có tính tổng hợp về tác phẩm.

+ Nhận định, đánh giá về giá trị tác phẩm.

- GV hướng dẫn HS đọc thông tin trong mục, rút ra kết luận và trả lời câu hỏi:

+ Tác phẩm mĩ thuật là gì?

+ Có những xu hướng nào khi thưởng thức các tác phẩm mĩ thuật?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS các nhóm phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên các nhóm.

- HS sử dụng máy tính/điện thoại thông minh tra cứu nguồn tư liệu trực tuyến. Trong quá trình thu thập, HS áp dụng quy trình kĩ thuật cấu trúc dữ liệu bằng cách thiết lập các thẻ siêu dữ liệu (metadata tags) gắn nhãn thư mục ảnh tác phẩm mĩ thuật theo trường phái và niên đại lịch sử nghệ thuật trên bộ lưu trữ Google Drive để dễ dàng truy xuất phục vụ bài thuyết trình. Sau đó, HS cùng truy cập phần mềm mĩ thuật đồ họa trực tuyến Canva để biên tập, sửa đổi, sửa chữa và tích hợp các tư liệu chữ viết phối hợp hình ảnh mĩ thuật bóc tách mảng màu sắc để kiến tạo nên bài báo cáo kĩ thuật số mới, độc đáo.

- GV quan sát việc tham gia hoạt động học tập trên lớp của HS:

+ Chuẩn bị bài thuyết trình của mỗi nhóm.

+ Sự tham gia của mỗi thành viên trong nhóm.

+ Sự tham gia của HS trong lớp.

+ Sự tích cực đặt câu hỏi, trả lời trong phần thảo luận.

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời đại diện các nhóm lần lượt trình bày bài thuyết trình về tác phẩm Bác Hồ với nông dân:

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trình bày về khái niệm tác phẩm mĩ thuật, những xu hướng nào khi thưởng thức các tác phẩm mĩ thuật.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

Tác phẩm Bác Hồ với nông dân: Hình ảnh Bác trò chuyện với nông dân được phản ánh với màu sắc tươi tắn, nét vẽ rõ ràng, khúc chiết.

[1.3.NC1b: HS sử dụng các quy trình kĩ thuật kĩ lưỡng để cung cấp cấu trúc rõ ràng cho thông tin, hình ảnh dữ liệu mĩ thuật nhằm mục đích tổ chức và lưu trữ khoa học trên đám mây.

3.2.NC1b: HS thao tác phối hợp với nhiều nguồn thông tin mĩ thuật mới, thực hiện sửa đổi, tinh chỉnh và tích hợp dữ liệu đa phương tiện để tạo ra bài thuyết trình nghệ thuật số mới mẻ, mang tính sáng tạo độc đáo.

2.1.NC1a: HS sử dụng thành thạo nhiều công nghệ số để tương tác nhóm (Google Classroom, Padlet) nhằm thực hiện nhiệm vụ giao tiếp số bối cảnh học tập.]

- GV kết luận:

+ Tác phẩm mĩ thuật thể hiện nhiều yếu tố như văn hóa, thời gian, địa điểm, chất liệu và truyền tải ý nghĩa, nội dung, đa dạng,…

+ Nhiều loại hình nghệ thuật thị giác phát triển tạo ra nhiều sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật thông qua nhiều hình thức khác nhau.

+ Các xu hướng thưởng thức tác phẩm mĩ thuật:

Bằng quan niệm, xu hướng sáng tạo phù hợp với thời đại.
Thông qua yếu tố và nguyên lí tạo hình.
Qua những trải nghiệm thẩm mĩ bằng kinh nghiệm, vốn sống, sự hiểu biết về lĩnh vực mĩ thuật cụ thể.
Khám phá những ý tưởng ẩn chứa đằng sau những hình ảnh mà mỗi tác giả muốn truyền tải thông qua tác phẩm.

HOẠT ĐỘNG 3: NHẬN BIẾT

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết được hiệu quả việc áp dụng các kiến thức lý luận mĩ thuật vào thực tiễn phân tích tác phẩm mĩ thuật.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS thực hành phân tích tác phẩm mĩ thuật yêu thích.

c. Sản phẩm: Bản thuyết trình phân tích tác phẩm mĩ thuật theo hình thức phù hợp (PPT, sơ đồ tư duy, bài viết).

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

HOẠT ĐỘNG 4: THẢO LUẬN

a. Mục tiêu: Củng cố kiến thức, kĩ năng về tìm hiểu, phân tích tác phẩm mỹ thuật.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS trao đổi, thảo luận theo hệ thống câu hỏi định hướng SHS tr.29.

c. Sản phẩm: Nhận thức có hệ thống của HS về phân tích tác phẩm mĩ thuật.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS cả lớp thành nhóm nhỏ (4 – 6 HS/nhóm).

- GV yêu cầu HS sử dụng thiết bị công nghệ cá nhân mở không gian mạng hiển thị bài luận phân tích số hóa của mình đã đăng tải trên bảng tương tác chung lớp học (Miro hoặc Padlet).

- GV yêu cầu các nhóm thảo luận và thực hiện nhiệm vụ theo gợi ý:

+ Cần lưu ý điều gì khi lựa chọn tác phẩm mĩ thuật để phân tích, giới thiệu?

+ Khi phân tích một tác phẩm mĩ thuật cần sử dụng những kĩ thuật gì? Vì sao?

+ Những tiêu chí nào được sử dụng khi đánh giá một tác phẩm mĩ thuật?

+ Bạn khai thác thông tin về tác phẩm mĩ thuật thông qua những nguồn nào? Điều gì gặp khó khăn trong quá trình tìm hiểu thông tin về tác phẩm mĩ thuật.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo nhóm, vận dụng kiến thức đã học để trả lời câu hỏi.

- HS sử dụng thiết bị số (điện thoại thông minh/máy tính bảng) truy cập trực tiếp không gian bảng số Miro/Padlet lớp học. HS tiến hành thực hiện tương tác giao tiếp số bằng cách gõ các phản hồi chéo, viết bình luận (Comments) phê bình chuyên môn sâu sắc ngay dưới đường link bài làm của các bạn học, đánh giá độ sắc sảo của luận điểm biện giải mĩ thuật.

- GV quan sát việc tham gia hoạt động học tập trên lớp của HS:

+ Sự tham gia của mỗi thành viên trong nhóm.

+ Sự tích cực đặt câu hỏi, trả lời trong phần thảo luận.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm lần lượt trình bày kết quả thảo luận trước lớp.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

[2.1.NC1a: HS vận dụng thành thạo nhiều công nghệ số để tương tác, thảo luận chuyên môn lí luận nghệ thuật, giao tiếp số an toàn và tích cực với bạn học đúng quy trình bài học.]

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

HOẠT ĐỘNG 5: LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức đã học về các tác phẩm trong lĩnh vực mĩ thuật.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS trao đổi về các sản phẩm đã thực hiện trong bài.

c. Sản phẩm: Nhận thức ban đầu về bộ môn lí luận mĩ thuật.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

HOẠT ĐỘNG 6: VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: HS sử dụng kiến thức, kĩ năng về tìm hiểu tác phẩm mĩ thuật để xây dựng hệ thống tư liệu về những tác phẩm mĩ thuật nổi tiếng qua mỗi giai đoạn, hoặc theo trường phái nghệ thuật ở Việt Nam, thế giới.

b. Nội dung: Thực hành xây dựng hệ thống tư liệu về tác phẩm mĩ thuật.

c. Sản phẩm: Hệ thống tư liệu về tác phẩm mĩ thuật nổi tiếng.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

(1) Hoạt động trên lớp:

- GV cho HS lựa chọn xây dựng hệ thống tư liệu về tác phẩm mĩ thuật nổi tiếng ở phương diện thể loại (mĩ thuật tạo hình, mĩ thuật ứng dụng) hay trường phái nghệ thuật,...

- GV xếp HS theo nhóm xây dựng theo cùng tiêu chí.

(2) Hoạt động ở nhà:

- GV hướng dẫn HS xây dựng theo các hướng như theo đề tài, chất liệu tạo hình,...

để giới hạn phạm vi của hệ thống tư liệu, phù hợp với khả năng triển khai thực tế.

- GV lưu ý HS về:

+ Tư liệu bài viết;

+ Tư liệu hình ảnh về tác phẩm mĩ thuật;

+ Sắp xếp theo diễn trình thời gian.

- HS áp dụng kĩ thuật số hóa để biên tập danh mục tài liệu nghệ thuật. Các nhóm sử dụng các công cụ phần mềm số, ứng dụng vẽ mĩ thuật chuyên dụng (Canva Pro/Google Docs Layout) để tổng hợp tư liệu chữ viết và hình ảnh tác phẩm sắc nét thành một cẩm nang điện tử mở. Đồng thời, học sinh áp dụng quy trình công nghệ tạo lập các mã số QR Code hoặc chèn các đường liên kết siêu văn bản (Hyperlink) dẫn trực tiếp đến các file phân tích sơ đồ bố cục mảng miếng tác phẩm kĩ thuật số để thực hiện chia sẻ dữ liệu rộng rãi, dễ tiếp cận trên không gian mạng.

- Trong tiến trình lưu trữ và xuất bản danh mục học liệu đa phương tiện kĩ thuật số này, nếu gặp các sự cố lỗi công nghệ phát sinh như lỗi đứt gãy liên kết mã QR, tệp ảnh minh họa mĩ thuật bị mờ nhòe do sai lệch thông số DPI hiển thị, các thành viên nhóm chủ động thực hiện thảo luận đề xuất giải pháp và tự thao tác sửa đổi giải pháp kĩ thuật lỗi bằng các thao tác cấu hình lại mã liên kết rút gọn, tối ưu độ phân giải ảnh đồ họa máy tính hoặc chuyển đổi định dạng tệp đồng bộ để khắc phục triệt để lỗi vận hành ứng dụng mĩ thuật số.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS sưu tầm qua sách, báo, tạp chí, hình ảnh về tác phẩm mĩ thuật nổi tiếng ở các phương diện thể loại.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- Các nhóm nộp sản phẩm tệp số hóa danh mục hoàn thiện lên Google Classroom nhóm lớp.

- HS báo cáo sản phẩm vào tiết học sau.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

[2.4.NC1a: HS sử dụng linh hoạt công nghệ số thích hợp (mã QR Code, đường liên kết Hyperlink) để thực hiện chia sẻ dữ liệu, thông tin và nội dung số phân tích mĩ thuật thuận tiện bối cảnh không gian mạng.

5.3.NC1b: HS có năng lực thảo luận, đề xuất giải pháp công nghệ và trực tiếp đóng góp vào việc sửa đổi các giải pháp kỹ thuật lỗi định dạng tệp đa phương tiện kĩ thuật số hoặc lỗi hiển thị của ứng dụng phần mềm mĩ thuật vẽ trong quá trình học tập thực hành.

3.2.NC1b: HS vận dụng tốt phần mềm thiết kế mĩ thuật số để tích hợp, kết nối đa dạng học liệu hình ảnh tác phẩm mĩ thuật nổi tiếng thành cẩm nang điện tử độc đáo, sáng tạo.]

GV nhận xét, đánh giá và kết thúc tiết học.

HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Ôn lại kiến thức đã học:

+ Nội dung trong phân tích tác phẩm mĩ thuật.

+ Những điều lưu ý trong lập dàn bài phân tích tác phẩm mĩ thuật.

- Xây dựng hệ thống tư liệu về tác phẩm mĩ thuật nổi tiếng.

- Đọc và tìm hiểu trước nội dung: Hội họa - Bài 1: Kĩ thuật vẽ màu nước.