Giáo án NLS Ngữ văn 12 kết nối Bài 8: Viết thư trao đổi về công việc hoặc một vấn đề đáng quan tâm

Nhiệm vụ 2: Thực hành viết 

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ 

- GV yêu cầu HS đọc bài viết tham khảo để trả lời câu hỏi:

+ Giữa người viết thư và người nhận thư có mối quan hệ gì? Quan hệ đó thể hiện như thế nào qua ngôn ngữ được dùng trong thư? Người nhận thư có đặc điểm gì?

+ Bức thư này được viết nhằm mục đích gì? Thư trao đổi, bàn luận về vấn đề gì?

+ Phần mở đầu thư có gì đáng chú ý? Nội dung tiếp theo của bức thư triển khai theo trình tự nào? Trình tự đó có liên quan như thế nào đến mục đích viết thư?

+ Người viết dùng những yếu tố bổ trợ nào để thuyết phục người đọc về vấn đề được bàn đến trong thư?

+ Qua bức thư tham khảo, bạn rút ra được kinh nghiệm gì khi viết thư?

- GV yêu cầu HS sử dụng AI hỗ trợ với lệnh: "Phân tích sự khác biệt về văn phong giữa một bức thư tay truyền thống và một thư điện tử (Email) trao đổi công việc chuyên nghiệp".

- HS tiếp nhận nhiệm vụ học tập.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV quan sát và hỗ trợ (nếu cần thiết)

Bước 3: Báo cáo kết quả học tập và thảo luận

- GV mời 2 - 3 học sinh trình trước lớp.

- GV quan sát, hỗ trợ HS (nếu cần thiết)

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét đánh giá và chuẩn kiến thức GV

II. Phân tích bài tham khảo

(1)

+ Người viết thư và người nhận thư là chị em ruột trong cùng một nhà.

+ Ngôn ngữ thể hiện: Ma-két-ta yêu quý; Em có khỏe không?; Kể cho chị nghe về Luân Đôn.

+ Người nhận đang đi học ở Luân Đôn, một nơi xa nhà.

(2)

Mục đích viết thư là trao đổi, bàn luận về sự việc: Tình trạng bất công với những người lao động ở Châu Phi.

(3)

Phần mở đầu thư bằng cách hỏi thăm về sữ khỏe, công việc đầy thân mật. Sau đó, nêu sự việc bằng cách gây tò mò cho người đọc: sự việc đúc kết một kinh nghiệm: “trông người mà nghĩ đến ta”

- Các sự việc tiếp theo được trình bày theo trình tự thời gian, liên quan đến câu chuyện mà người chị kể. Trình tự này có liên quan chặt chẽ dến mục đích viết thư.

(4)

Yếu tố bổ trợ để thuyết phục người đọc: tự sự, biểu cảm. Những yếu tố này làm cho bức thư thêm lôi cuốn, hấp dẫn và thuyết phục người đọc về vấn đề đặt ra.

(5) 

HS tự rút ra kinh nghiệm sau khi đọc bức thư

Nhiệm vụ 3: Thực hành viết 

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ 

- GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức SGK để trình bày các bước hoàn thành một bài viết thư trao đổi công việc hoặc vấn đề đáng quan tâm?

- GV hướng dẫn HS soạn thảo văn bản trên Google Docs hoặc Outlook. HS thực hiện căn lề, chọn font chữ tiêu chuẩn và chèn các liên kết (hyperlink) dẫn đến bằng chứng dữ liệu số liên quan.

- GV hướng dẫn HS sử dụng AI để "Tone check" (kiểm tra sắc thái): "Hãy kiểm tra xem đoạn văn này đã đủ lịch sự và có tính cầu thị chưa? Nếu chưa, hãy gợi ý cách viết lại nhưng vẫn giữ được sự cương quyết".

- HS tiếp nhận nhiệm vụ học tập.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV quan sát và hỗ trợ (nếu cần thiết)

Bước 3: Báo cáo kết quả học tập và thảo luận

- GV mời 2 - 3 học sinh trình trước lớp.

- GV quan sát, hỗ trợ HS (nếu cần thiết)

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét đánh giá và chuẩn kiến thức GV

2. Thực hành viết theo các bước

(a) Chuẩn bị

- Tìm hiểu tầm quan trọng của việc lựa chọn nghề nghiệp sau khi tốt nghiệp Trung học phổ thông.

- Xác định những nội dung mà nhà trường cần trao đổi với phụ huynh trong việc hướng dẫn học sinh lựa chọn nghề nghiệp phù hợp.

- Xem lại các yêu cầu viết thư trao đổi công việc ở mục định hướng.

(b). Tìm ý và lập dàn ý

- Có thể nêu các câu hỏi sau để tìm ý cho bài viết:

+ Vì sao hiệu trưởng viết thư tay?

+ Việc lựa chọn nghề nghiệp quan trọng như thế nào?

+ Vì sao cần trao đổi với phụ huynh về vấn đề lựa chọn nghề nghiệp của học sinh?

+ Có giải pháp nhằm hướng dẫn học sinh lựa chọn đúng nghề nghiệp là gì?

+ Trách nhiệm của nhà trường và gia đình như thế nào?

- Lập dàn ý: Lựa chọn các ý tìm được để sắp xếp nội dung theo hình thức một bức thư trao đổi công việc theo bố cục ba phần: mở đầu tư, nội dung chính và kết thúc thư.

(c). Viết

- Có thể soạn thảo thư trên máy tính hoặc viết tay nhưng phải báo đảm rõ ràng, trang trọng, đúng hình thức thư trao đổi công việc...

- Nêu vấn đề đúng trọng tâm, ngắn gọn, diễn đạt trong sáng, có sức thuyết phục....

- Có thái độ trân trọng, lịch sự, nhãn nhặn và thẳng thắn khi viết.

(d). Kiểm tra và chỉnh sửa

Đối chiếu với dàn ý đã làm để kiểm tra và chỉnh sửa theo những yêu cầu sau:

+ Nội dung và hình thức của bức thư đã được soạn thảo như thế nào?

+ Bức thư còn những lỗi nào? Xác định hướng khắc phục, sửa chữa.

3. Rèn luyện kĩ năng viết

+ Văn bản nghị luận không chỉ có sự kết hợp của các thao tác lập luận (chứng minh, giải thích, phân tích, bác bỏ, bình luận, so sánh...) mà nhiều khi còn phải kết hợp cả các phương thức biểu đạt (miêu tả, tự sự, biểu cảm...).

+ Sự kết hợp này giúp cho bài nghị luận vừa có được sự chặt chẽ, lô gich trong tư duy vừa có được sự sinh động hấp dẫn từ những hình ảnh, hình tượng.

+ Bài văn nghị luận hay là bài văn vừa giàu sức thuyết phục bởi lí lẽ vừa giàu hình ảnh. Hình ảnh làm tăng sức thuyết phục, làm cho chân lí được sáng tỏ và thấm thía.

3.2.NC1a: HS tạo lập văn bản số với định dạng thư điện tử (Email) chuyên nghiệp.

6.1.NC1a: HS sử dụng AI để gợi ý cấu trúc thư, tinh chỉnh ngôn ngữ và kiểm tra phong cách ngoại giao (Tone check).