Giáo án dạy thêm Ngữ văn 12 Kết nối bài 8: Viết thư trao đổi về công việc hoặc một vấn đề đáng quan tâm

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

ÔN TẬP VIẾT: VIẾT THƯ TRAO ĐỔI CÔNG VIỆC HOẶC MỘT VẤN ĐỀ ĐÁNG QUAN TÂM

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Củng cố kiến thức đã học về phần viết thư trao đổi công việc hoặc một vấn đề đáng quan tâm.

• Luyện tập viết được thư trao đổi công việc hoặc một vấn đề đáng quan tâm.

2. Năng lực

Năng lực chung

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.

• Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.

• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù

• Viết được văn bản dưới hình thức bức thư trao đổi công việc hoặc về một vấn đề đáng quan tâm. 

• Biết kết hợp linh hoạt các phương thức biểu đạt khi viết bài văn nghị luận.

3. Phẩm chất

• Chăm chỉ, có ý thức vận dụng kiến thức vào tạo lập văn bản.

• Trách nhiệm, có ý thức tham gia vào thảo luận nhóm.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• Giáo án; 

• SGK, SGV Ngữ văn 12;

• Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;

• Tranh ảnh về tác giả, tác phẩm;

• Bảng phân công nhiệm vụ cho HS hoạt động trên lớp;

• Bảng giao nhiệm vụ học tập cho HS ở nhà;

2. Đối với HS

• SGK, SBT Ngữ văn 12;

• Bảng giao nhiệm vụ học tập đã chuẩn bị ở nhà;

• Sách tham khảo, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học…

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình. HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS thảo luận cặp đôi để thực hiện nhiệm vụ.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi Think – Pair – Share, theo dõi hình ảnh được trình chiếu và thực hiện nhiệm vụ: Nhận xét về sự giống nhau, khác nhau của hai văn bản với một bức thư em viết gửi người thân, bạn bè.

- Hình ảnh:

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS liên hệ thực tế, dựa vào hiểu biết của bản thân để đưa ra đáp án.

- GV quan sát, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 2 – 3 HS chia sẻ.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, bổ sung (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá.

- GV dẫn dắt vào bài học mới: Trong bài học hôm nay, chúng ta sẽ cùng nhau củng cố kiến thức về phần viết thư trao đổi công việc hoặc một vấn đề đáng quan tâm.

B. ÔN TẬP KIẾN THỨC

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố lại kiến thức về phần viết thư trao đổi công việc hoặc một vấn đề đáng quan tâm.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS ôn tập về thư trao đổi công việc hoặc một vấn đề đáng quan tâm.

c. Sản phẩm học tập: HS nhắc lại kiến thức chung về phần thư trao đổi công việc hoặc một vấn đề đáng quan tâm và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: HS củng cố, mở rộng kiến thức về viết thư trao đổi công việc hoặc một vấn đề đáng quan tâm.

b. Nội dung: 

- GV phát Phiếu bài tập cho HS thực hiện nhanh tại lớp.

- GV hướng dẫn HS thực hiện phần Luyện tập viết thư trao đổi công việc hoặc một vấn đề đáng quan tâm.

c. Sản phẩm:

- Bài viết của HS.

d. Tổ chức thực hiện

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV hướng dẫn làm bài vào vở, cho HS luyện tập theo những nhiệm vụ cụ thể sau:

Đề 1: Em hãy viết thư gửi đến một công ty để xin tài trợ trang thiết bị học tập cho học sinh vùng khó khăn miền núi phía Bắc.

Đề 2: Em hãy viết thư gửi người thân để chia sẻ, trao đổi, mong nhận được sự đồng tình về một vấn đề nào đó trong cuộc sống của em.

Đề 3: Em hãy viết một lá thư gửi một nhà văn, nhà thơ chia sẻ điều em nghĩ về sáng tác của họ.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành bài luyện tập vào vở.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện một số HS trình bày trước lớp. 

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

- Gợi mở: 

Đề 1:

+ Xác định đối tượng nhận thư: Người nhận thư là ai? (Đại diện của một cơ quan, tổ chức tài trợ trang thiết bị học tập cho các em học sinh miền núi).

+ Thư trao đổi vấn đề gì và nhằm mục đích gì? (Trao đổi về vấn đề tài trợ thiết bị học tập với mục đích nhận được sự đồng ý tài trợ từ cơ quan, tổ chức).

+ Trình tự triển khai nội dung bức thư như thế nào? 

(Gợi ý:

Tôi xin gửi lời chào trân trọng tới các vị. Tôi là Nguyễn Văn A, đại diện cho một tổ chức phi lợi nhuận hoạt động trong lĩnh vực giáo dục và phát triển cộng đồng. Thư này được viết nhằm mục đích xin tài trợ từ công ty để hỗ trợ trang thiết bị học tập cho các em học sinh vùng khó khăn đang học tập và sinh sống tại huyện Mường Lay, Điện Biên.

Như chúng ta đều biết, giáo dục là nền tảng quan trọng trong sự phát triển của mỗi cá nhân và xã hội. Tuy nhiên, các em học sinh ở vùng nông thôn, vùng sâu vùng xa thường gặp phải nhiều khó khăn về cơ sở vật chất, đặc biệt là thiếu trang thiết bị học tập cơ bản như sách vở, bút viết, bảng từ và dụng cụ học tập.

Chúng tôi đã tổ chức nhiều hoạt động nhằm cải thiện điều kiện học tập cho các em nhưng vẫn còn thiếu hụt nghiêm trọng về trang thiết bị. Vì vậy, chúng tôi mong muốn nhận được sự hỗ trợ từ công ty của quý vị để cung cấp cho các em những dụng cụ học tập cần thiết nhằm giúp đỡ các em có được một môi trường học tập tốt hơn.

Chúng tôi cam kết sử dụng mọi khoản tài trợ một cách minh bạch và hiệu quả nhất để mang lại lợi ích tối đa cho các em học sinh. Ngoài ra, công ty sẽ được công nhận và ghi nhận công lao của mình đối với sự phát triển giáo dục và cộng đồng.

Rất mong nhận được sự quan tâm và phản hồi tích cực từ phía công ty. Xin chân thành cảm ơn quý công ty đã dành thời gian để xem xét đơn xin này.

Trân trọng,

…)

+ Em dùng những yếu tố bổ trợ nào để viết thư? (Tùy vào tính chất của bức thư: trang trọng hay thân mật).

----------------------------------

----------------------- Còn tiếp -------------------------