Giáo án NLS Ngữ văn 9 kết nối Bài 7: Thảo luận về một vấn đề đáng quan tâm trong đời sống phù hợp với lứa tuổi (được gợi ra từ tác phẩm văn học)
Giáo án NLS Ngữ văn 9 kết nối tri thức Bài 7: Thảo luận về một vấn đề đáng quan tâm trong đời sống phù hợp với lứa tuổi (được gợi ra từ tác phẩm văn học). Với năng lực số được tích hợp, tiết học sẽ giúp học sinh làm quen và ứng dụng công nghệ, tin học. KHBD này là file word, tải về dễ dàng. Là mẫu giáo án mới nhất năm 2026 để giáo viên dạy tốt môn Ngữ văn 9.
=> Giáo án tích hợp NLS Ngữ văn 9 kết nối tri thức
Các tài liệu bổ trợ
Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/….
TIẾT: NÓI VÀ NGHE: THẢO LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ ĐÁNG QUAN TÂM TRONG CUỘC SỐNG PHÙ HỢP VỚI LỨA TUỔI (ĐƯỢC GỢI RA TỪ TÁC PHẨM VĂN HỌC)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Xác định được vấn đề đáng quan tâm trong đời sống phù hợp với lứa tuổi được gợi - ra từ tác phẩm văn học.
- Biết thảo luận về vấn đề: bày tỏ ý kiến tán thành hoặc phản đối các ý kiến trước đó, lập luận để bảo vệ ý kiến của mình về vấn đề.
- Từ việc thảo luận về vấn đề, HS có nhận thức và hành động đúng.
2. Năng lực
Năng lực chung
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
- Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.
Năng lực đặc thù
- Xác định được vấn đề đáng quan tâm trong đời sống phù hợp với lứa tuổi được gợi - ra từ tác phẩm văn học.
- Biết thảo luận về vấn đề: bày tỏ ý kiến tán thành hoặc phản đối các ý kiến trước đó, lập luận để bảo vệ ý kiến của mình về vấn đề.
- Từ việc thảo luận về vấn đề, HS có nhận thức và hành động đúng.
Năng lực số
- 6.1.TC2a: Sử dụng trí tuệ nhân tạo (AI) để gợi mở các góc nhìn đa chiều, tìm kiếm bằng chứng thực tế cho vấn đề thảo luận.
- 2.2.TC2a: Sử dụng các nền tảng số để thu thập phản hồi, quản lý tương tác và thảo luận nhóm trực tuyến.
- 3.1.TC2a: Thiết kế các phương tiện đa phương tiện hỗ trợ bài nói nhằm tăng sức thuyết phục.
3. Phẩm chất
- Biết tôn trọng những ý kiến riêng, góc nhìn riêng của các bạn về những vấn đề trong đời sống được gợi ra từ tác phẩm văn học.
- Rèn luyện để đạt kết quả tốt trong hoạt động luyện tập nói và nghe.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
- KHBD;
- SGK, SGV Ngữ văn 9;
- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;
- Bảng phân công nhiệm vụ cho HS hoạt động trên lớp;
- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho HS ở nhà;
- Máy tính, máy chiếu.
- Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
- Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot.
2. Đối với học sinh
- SGK, SBT Ngữ văn 9.
- Sách tham khảo, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học…
- Bảng giao nhiệm vụ học tập đã chuẩn bị ở nhà.
- Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, huy động tri thức nền, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập tạo tâm thế tích cực cho HS khi vào bài học.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm đôi Think – Pair – Share chia sẻ về vấn đề mà em đang quan tâm trong một tác phẩm văn học.
c. Sản phẩm: Những chia sẻ của học sinh.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi Think – Pair – Share chia sẻ: Tác phẩm văn học thường để cập những vấn đề đời sống mà mọi người quan tâm. Em hãy cho biết vấn đề mà em quan tâm trong một tác phẩm văn học mà em đã đọc hoặc đã học.
- GV tiếp tục chiếu cho HS xem video AI được thiết kế riêng cho bài học và yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS huy động tri thức nền, trải nghiệm cá nhân thực hiện yêu cầu được giao.
- HS quan sát video và trả lời câu hỏi.
- GV quan sát, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện 1 - 2 HS trình bày trước lớp.
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá.
- Gợi mở: Những vấn đề thường xuất hiện trong các tác phẩm văn học: tình bạn, tình cảm gia đình, đối nhân xử thế, mối quan hệ giữa con người với tự nhiên, …
- GV dẫn dắt vào bài học mới: Trong bài học hôm nay, chúng ta sẽ cùng tìm hiểu tiết học nói và nghe: Thảo luận về một vấn đề đáng quan tâm trong đời sống phù hợp với lứa tuổi (được gợi ra từ tác phẩm văn học) để nhận thấy văn học nảy sinh từ cuộc sống, phản ánh được nhiều mặt, nhiều vấn đề của cuộc sống quanh ta.
[2.1.TC2a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi trường số)].
2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
a. Mục tiêu: Nhận biết được những lưu ý khi thảo luận về một vấn đề đáng quan tâm trong đời sống phù hợp với lứa tuổi (được gợi ra từ tác phẩm văn học).
b. Nội dung: Sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời các câu hỏi liên quan đến bài học.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được liên quan đến bài học và chuẩn kiến thức GV.
d. Tổ chức thực hiện:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
Hoạt động 1: Chuẩn bị
a. Mục tiêu: Xác định được đề tài, tìm hiểu về vấn đề của đời sống (được gợi ra từ tác phẩm văn học) để trình bày, chuẩn bị phương tiện để ghi chép khi nghe, chuyển hóa được nội dung bài viết thành bài thảo luận về vấn đề của đời sống.
b. Nội dung: Sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời các câu hỏi liên quan đến bài học.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được liên quan đến bài học và chuẩn kiến thức GV.
d. Tổ chức thực hiện:
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS | DỰ KIẾN SẢN PHẨM | NLS | ||||||||||||||||||
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS thành lập nhóm (khoảng 6 HS/ nhóm), phân công người điều hành (chủ trì) và thư kí (ghi lại nội dung cuộc thảo luận). + Chọn vấn đề đáng quan tâm trong đời sống được gợi ra từ tác phẩm văn học đã học hoặc đã đọc để thảo luận. + Sau đó thống nhất đề tài, mục tiêu, thời gian thảo luận bằng cách điền vào Phiếu thảo luận nhóm (1). + Xác định các ý kiến, lí lẽ, bằng chứng về vấn đề thảo luận; dự kiến các ý kiến trái chiều và cách thức phản hồi sau đó điền vào Phiếu chuẩn bị thảo luận nhóm (2). - GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, và thực hiện nhiệm vụ như sau: sử dụng máy tính bảng/smartphone truy cập công cụ AI (như ChatGPT/Gemini) để đặt câu hỏi: "Những vấn đề xã hội nào dành cho thanh thiếu niên được gợi ra từ tác phẩm [Tên tác phẩm] mà xã hội hiện nay đang quan tâm?". Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ - HS vận dụng kiến thức đã học và trả lời câu hỏi. - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động - GV mời đại diện 2 – 3 HS nêu đề tài và trình bày dàn ý. - Các HS khác lắng nghe, góp ý về sự phù hợp của đề tài, mục tiêu cụ thể. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức. - GV chuyển sang nhiệm vụ mới. | I. Chuẩn bị - Đề tài thảo luận là một vấn đề đáng quan tâm trong đời sống phù hợp với lứa tuổi được gợi ra từ tác phẩm văn học đã học như bài thơ Tiếng Việt (Lưu Quang Vũ), Mưa xuân (Nguyễn Bính),... - Có thể chọn thảo luận một trong những vấn đề sau: tiếng Việt trên các vùng miền của đất nước; những hiện tượng ảnh hưởng tiêu cực đến tiếng Việt; vai trò của thế hệ trẻ đối với sự phát triển của tiếng Việt; ý nghĩa của thơ ca đối với đời sống con người;... - Lưu ý: + Đề tài được chọn cần có tính thực tế, nằm trong sự quan tâm của nhiều người. + Mục tiêu thảo luận cần cụ thể, rõ ràng, khả thi. - Phiếu chuẩn bị thảo luận nhóm. | 6.1.TC2a: HS sử dụng trí tuệ nhân tạo (AI) để gợi mở các góc nhìn đa chiều, tìm kiếm bằng chứng thực tế cho vấn đề thảo luận. | ||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||
Hoạt động 2: Trình bày bài nói
a. Mục tiêu: Thảo luận về các khía cạnh của vấn đề đã chọn, ghi chép tóm tắt ý kiến của các thành viên.
b. Nội dung: Sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời các câu hỏi liên quan đến bài học.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được liên quan đến bài học và chuẩn kiến thức GV.
d. Tổ chức thực hiện:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
Hoạt động 3: Trao đổi về bài nói
a. Mục tiêu: Nhận xét, trao đổi, rút kinh nghiệm về bài nói.
b. Nội dung: Sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời các câu hỏi liên quan đến bài học.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được liên quan đến bài học và chuẩn kiến thức GV.
d. Tổ chức thực hiện:
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS | DỰ KIẾN SẢN PHẨM |
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS tiến hành: + Trao đổi và rút kinh nghiệm từ bài thảo luận. + Đánh giá buổi thảo luận dựa vào bảng kiểm (đính kèm phía dưới). Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ - HS làm việc cá nhân, thực hiện nhiệm vụ. - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động - GV mời ngẫu nhiên 2 – 3 HS trình bày ý kiến. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của HS. - GV chuyển sang nhiệm vụ mới. | III. Trao đổi về bài nói - Một số câu hỏi gợi ý để trao đổi, rút kinh nghiệm về bài thảo luận: + Vấn đề nêu lên để thảo luận có ý nghĩa thế nào với bản thân em (người tham gia thảo luận và các bạn cùng lứa tuổi)? + Các ý kiến thảo luận đã làm rõ những khía cạnh nào của vấn đề? Những khía cạnh nào cần tiếp tục suy nghĩ? Các ý kiến thảo luận (cả về nội dung và cách trình bày) đã đáp ứng yêu cầu chưa? + Cách sử dụng kết hợp ngôn ngữ nói, ngôn ngữ cơ thể (nét mặt, ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ,...) và các phương tiện hỗ trợ; cách tổ chức, điều hành buổi thảo luận đã phù hợp chưa? |
Bảng kiểm đánh giá buổi thảo luận về một vấn đề đáng quan tâm trong đời sống phù hợp với lứa tuổi (được gợi ra từ tác phẩm văn học)
| Các phương diện đánh giá | Nội dung đánh giá | Đạt | Không đạt |
| Nội dung thảo luận | Ý kiến độc đáo, tập trung vào trọng tâm vấn đề | ||
| Lí lẽ, bằng chứng thuyết phục | |||
| Các giải pháp thiết thực, khả thi | |||
| Hình thức trình bày | Nói to, rõ ràng, ngôn ngữ cơ thể phù hợp, sinh động | ||
| Các phương tiện hỗ trợ được sử dụng hiệu quả | |||
Cách thức tổ chức | Người chủ trì điều hành hiệu quả | ||
| Không khí buổi thảo luận cởi mở, thân thiện |
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để thực hiện nhiệm vụ thảo luận.
b. Nội dung: GV hướng dẫn học HS chia lớp thành 4 nhóm, hoàn thành bài tập vận dụng.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được liên quan đến bài học và chuẩn kiến thức GV.
d. Tổ chức thực hiện:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..