Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.

Năng lực riêng:

Thông qua các hoạt động khám phá, thực hành, luyện tập, HS được phát triển năng lực giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp toán học.

Năng lực số:

6.2.CB2b: Tương tác được với video AI.
1.1.CB2b: HS tìm được dữ liệu, thông tin từ nội dung số (video AI) thông qua việc quan sát để trả lời câu hỏi.
2.1.CB2a: HS thực hiện các tương tác được xác định rõ ràng với công nghệ số (làm bài tập online) trong lớp học.
5.2.CB2b: Xác định nhu cầu và giải pháp công nghệ.

3. Phẩm chất

Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo khoa, tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân.
Trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi chép và rút ra kết luận.
Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải quyết bài toán.
Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, phát huy ý thức chủ động, trách nhiệm và bồi dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học.

II. PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Phương pháp dạy học

Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm.
Nêu vấn đề, giải quyết vấn đề.

2. Thiết bị dạy học

a. Đối với giáo viên

SGK, SGV, KHBD.
Bộ đồ dùng dạy, học Toán 4.
Máy tính kết nối Internet, máy chiếu và màn chiếu.
Bảng phụ.
Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.

b. Đối với học sinh

SGK.
Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

NLS

TIẾT 1: TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA PHÂN SỐ

…………………………………………..

TIẾT 2: LUYỆN TẬP

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu:

- Củng cố cách rút gọn phân số, bổ sung trường hợp rút gọn để tìm thương của phép chia.

b. Cách thức tiến hành:

Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT1

- GV yêu cầu HS đọc, tìm hiểu đề.

a) Số?

b) Rút gọn các phân số:

- GV hướng dẫn:

+ Câu a, các em rút gọn phân số rồi tìm các số thích hợp điền vào dấu “?”.

+ Câu b, các em rút gọn phân số tới mức tối giản. Khi thực hiện rút gọn phân số, có thể tách thành các bước nhỏ để làm. Ví dụ như

- GV mời 2 HS lên bảng trình bày kết quả. Cả lớp làm bài vào vở.

- GV mời một HS nhận xét phần trình bày của các bạn.

- GV chữa bài, nhận xét bài làm của HS.

Nhiệm vụ 2: Hoàn thành BT2

Chọn câu trả lời đúng.

Rút gọn phân số được phân số tối giản là:

- GV yêu cầu HS đọc và xác định yêu cầu bài toán.

- GV mời 1 bạn đứng dậy trình bày.

- GV nhận xét.

Nhiệm vụ 3: Hoàn thành BT3

Tính theo mẫu.

Mẫu:

- GV yêu cầu HS đọc yêu cầu.

- GV hướng dẫn mẫu.

+ Bài tập này các em có thể chia nhẩm bằng cách cùng lấy tích ở trên tử số và tích dưới mẫu số chia cho 3 và 7, các em quan sát ví dụ mẫu, các em thấy tích trên tử số và tích dưới mẫu số đều xuất hiện số hạng 3 và 7, ta cùng lúc dùng dấu gạch để xóa đi những số ta chia nhẩm. Sau đó viết kết quả gồm các số không gạch vào bài làm. Quá trình ta dùng gạch để chia nhẩm, ta sẽ làm ra nháp.

- GV yêu cầu 2 HS đứng lên trình bày đáp án.

- GV nhận xét, yêu cầu HS nói cách làm để ra được kết quả.

Nhiệm vụ 3: Hoàn thành BT3

Thỏ mẹ chia một giỏ cà rốt cho các con. Thỏ nâu được giỏ, thỏ xám được giỏ, thỏ trắng được giỏ. Hỏi hai thỏ nào được thỏ mẹ chia cho số phần giỏ cà rốt bằng nhau?