Kênh giáo viên » Giáo án dạy thêm toán 8 chân trời sáng tạo

Giáo án dạy thêm toán 8 chân trời bài 1: Hình chóp tam giác đều – hình chóp tứ giác đều

Dưới đây là giáo án bài 1: Hình chóp tam giác đều – hình chóp tứ giác đều. Bài học nằm trong chương trình toán 8 chân trời sáng tạo. Tài liệu dùng để dạy thêm vào buổi 2 - buổi chiều. Dùng để ôn tập và củng cố kiến thức cho học sinh. Giáo án là bản word, có thể tải về để tham khảo

Xem video về mẫu Giáo án dạy thêm toán 8 chân trời bài 1: Hình chóp tam giác đều – hình chóp tứ giác đều

Hướng dẫn tải giáo án

Xem toàn bộ: Giáo án dạy thêm toán 8 chân trời sáng tạo đủ cả năm

Ngày soạn: …/…/…

Ngày dạy: …/…/…

CHƯƠNG 2: CÁC HÌNH KHỐI TRONG THỰC TIỄN

BÀI 1: HÌNH CHÓP TAM GIÁC ĐỀU – HÌNH CHÓP TỨ GIÁC ĐỀU

MỤC TIÊU
Kiến thức, kĩ năng

Sau bài học này, HS sẽ:

Ôn lại và củng cố kiến thức về đơn hình chóp tam giác đều – hình chóp tứ giác đều:

Mô tả đỉnh, cạnh bên, mặt đáy của hình chóp tam giác đều, hình chóp tứ giác đều.
Tạo lập hình chóp tam giác đều và hình chóp tứ giác đều.

Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực tự chủ và tự học: củng cố lại kiến thức và hoàn thành các nhiệm vụ GV yêu cầu.
Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận, trao đổi, thống nhất ý kiến trong nhóm đề hoàn thành nhiệm vụ được giao.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng.

Năng lực riêng:

Tư duy và lập luận toán học: phân tích dữ liệu tìm ra mối liên hệ giữa các đối tượng đã cho và các phương pháp đã học, từ đó áp dụng kiến thức đã học để xác định đỉnh, cạnh bên, mặt đáy và mặt bên của hình chóp tam giác đều và hình chóp tứ giác đều.
Mô hình hóa toán học: áp dụng các tính chất của hình chóp tam giác đều và hình chóp tứ giác đều để giải quyết bài toán về các cạnh và góc của mặt đáy.
Sử dụng công cụ, phương tiện toán học.

Về phẩm chất

Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm.
Khách quan, công bằng, đánh giá chính xác bài làm của nhóm mình và nhóm bạn.
Tự tin trong việc tính toán; giải quyết bài tập chính xác.

Phát triển tư duy logic, lập luận chặt chẽ, và linh hoạt trong quá trình suy nghĩ.

THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, phiếu học tập.

- Học sinh: Vở, nháp, bút.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

KHỞI ĐỘNG
a) Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho học sinh, tạo vấn đề vào chủ đề.
b) Nội dung hoạt động: HS chú ý lắng nghe và thực hiện yêu cầu.
c) Sản phẩm học tập: Kết quả câu trả lời của HS.
d) Tổ chức hoạt động:

- GV đặt câu hỏi

Thế nào là hình chóp tam giác đều? Hãy cho ví dụ?
Thế nào là hình chóp tứ giác đều? Hãy cho ví dụ?

- GV nhận xét, dẫn dắt HS vào nội dung ôn tập bài “Hình chóp tam giác đều – hình chóp tứ giác đều”.

HỆ THỐNG LẠI KIẾN THỨC
a. Mục tiêu: HS nhắc lại và hiểu được phần lý thuyết của bài. Từ đó có thể áp dụng giải toán một cách dễ dàng.
b. Nội dung hoạt động: GV hướng dẫn HS nhắc lại phần kiến thức lí thuyết.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về đỉnh, cạnh bên, mặt đáy, mặt bên của hình chóp tam giác đều, hình chóp tứ giác đều và chuẩn kiến thức của GV.
d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV đặt câu hỏi và cùng HS nhắc lại kiến thức phần lí thuyết cần ghi nhớ trong bài “Hình chóp tam giác đều – hình chóp tứ giác đều” trước khi thực hiện các phiếu bài tập.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ, học tập

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, ghi nhớ lại kiến thức, trả lời câu hỏi.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

đại diện một số HS đứng tại chỗ trình bày kết quả.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV đưa ra nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

1. Hình chóp tam giác đều

Hình là một hình chóp tam giác đều. Có:

- gọi là đỉnh.

- Mặt là một tam giác đều được gọi là mặt đáy.

- Các đoạn thẳng bằng nhau và được gọi là các cạnh bên.

- Ba mặt là các tam giác cân bằng nhau và được gọi là ba mặt bên.