Năng lực tự chủ và tự học: củng cố lại kiến thức và hoàn thành các nhiệm vụ GV yêu cầu.
Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận, trao đổi, thống nhất ý kiến trong nhóm đề hoàn thành nhiệm vụ được giao.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng.

Năng lực riêng:

Tư duy và lập luận toán học: phân tích dữ liệu tìm ra mối liên hệ giữa các đối tượng đã cho và các phương pháp đã học, từ đó áp dụng kiến thức đã học để lập được bảng giá trị hàm số.
Mô hình hóa toán học: áp dụng các phương pháp tính giá trị hàm số để giải các bài toán thực tế (tính lãi suất, …)
Sử dụng công cụ, phương tiện toán học.

Về phẩm chất

Có ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo cho HS => độc lập, tự tin và tự chủ.
Tích cực xây dựng bài, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo sự hướng dẫn của GV.
Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm.

THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, phiếu học tập.

- Học sinh: Vở, nháp, bút.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

KHỞI ĐỘNG
a) Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho học sinh, tạo vấn đề vào chủ đề.
b) Nội dung hoạt động: HS chú ý lắng nghe và thực hiện yêu cầu.
c) Sản phẩm học tập: Kết quả câu trả lời của HS.
d) Tổ chức hoạt động:

- GV chia 4 nhóm tương ứng với 4 tổ, GV phát cho mỗi nhóm một tờ giấy ghi bài toán về hàm số và yêu các nhóm trả lời câu hỏi bài toán.

Sau 3 phút hoàn thành, đội nào nhanh và chính xác nhất, đội đó giành chiến thắng.

- GV nhận xét, dẫn dắt HS vào nội dung ôn tập bài “Khái niệm hàm số”.

HỆ THỐNG LẠI KIẾN THỨC
a. Mục tiêu: HS nhắc lại và hiểu được phần lý thuyết của bài. Từ đó có thể áp dụng giải toán một cách dễ dàng.
b. Nội dung hoạt động: GV hướng dẫn HS nhắc lại phần kiến thức lí thuyết.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về khái niệm hàm số, cách tính giá trị của hàm số và chuẩn kiến thức của GV.
d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV đặt câu hỏi và cùng HS nhắc lại kiến thức phần lí thuyết cần ghi nhớ trong bài “Khái niệm hàm số” trước khi thực hiện các phiếu bài tập.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ, học tập

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, ghi nhớ lại kiến thức, trả lời câu hỏi.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

đại diện một số HS đứng tại chỗ trình bày kết quả.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV đưa ra nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

1. Khái niệm hàm số

Nếu đại lượng phụ thuộc vào một đại lượng thay đổi sao cho với mỗi giá trị của ta luôn xác định được duy nhất một giá trị tương ứng của thì được gọi là hàm số của biến số .

Ví dụ: Công thức tính thể tích hình lập phương cạnh (cm) là

Đại lượng thể tích là hàm số của biến số chỉ độ dài cạnh hình lập phương

2. Giá trị của hàm số

Cho hàm số , nếu ứng với ta có thì được gọi là giá trị của hàm số tại .

Bảng giá trị của hàm số

Ví dụ: Cho hàm số .

a) Tính ;

b) Lập bảng giá trị của hàm số với lần lượt bằng

Giải

a) Ta có:

BÀI TẬP LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: HS biết cách giải các dạng bài tập thường gặp trong bài “Khái niệm hàm số” thông qua các phiếu bài tập.
b. Nội dung hoạt động: HS thảo luận nhóm, thực hiện các hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm để hoàn thành phiếu bài tập.
c. Sản phẩm học tập: Kết quả thực hiện của HS.
d. Tổ chức thực hiện:

Nhiệm vụ 1: GV phát phiếu bài tập, nêu phương pháp giải, cho học sinh làm bài theo nhóm bằng phương pháp khăn trải bàn.

PHIẾU BÀI TẬP SỐ 1

DẠNG 1: Xác định hàm số

Phương pháp giải:

Mỗi giá trị của chỉ xác định đúng một giá trị của được gọi là hàm số.

Bài 1. Viết công thức tính diện tích của hình tròn có bán kính là (cm). Hỏi có phải là hàm số của hay không? Vì sao

Bài 2. Đại lượng có phải hàm số của đại lượng hay không nếu bảng giá trị tương ứng của chúng được cho bởi bảng sau?

Bài 3. Cho một thanh kim loại đồng chất có khối lượng riêng là 2,7. Viết công thức tính khối lượng theo thể tích . Hỏi có phải là hàm số của hay không? Vì sao?

Bài 4. Cho hai số thực sao cho mỗi giá trị tương ứng với y thỏa mãn . Hỏi quy tắc đặt tương ứng với nêu trên có phải là một hàm số không?

- HS hình thành nhóm, phân công nhiệm vụ, thảo luận, tìm ra câu trả lời.

- GV cho đại diện các nhóm trình bày, chốt đáp án đúng và lưu ý lỗi sai.

Gợi ý đáp án:

DẠNG 1:

Bài 1.

Ta có:

Nhận thấy mỗi giá trị của chỉ xác định đúng một giá trị của . Vậy là hàm số của

Bài 2.

Đại lượng là hàm số của đại lượng vì mỗi giá trị của chỉ xác định đúng một giá trị của

Bài 3.

Ta có: