Năng lực tự chủ và tự học: củng cố lại kiến thức và hoàn thành các nhiệm vụ GV yêu cầu.
Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận, trao đổi, thống nhất ý kiến trong nhóm đề hoàn thành nhiệm vụ được giao.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng.

Năng lực riêng:

Tư duy và lập luận toán học: phân tích dữ liệu tìm ra mối liên hệ giữa các đối tượng đã cho và các phương pháp đã học, từ đó áp dụng kiến thức đã học để lập bảng giá trị và vẽ đồ thị của hàm số bậc nhất.
Mô hình hóa toán học: vận dụng được hàm số bậc nhất và đồ thị vào giải quyết một số bài toán thực tiễn.
Sử dụng công cụ, phương tiện toán học.

Về phẩm chất

Có ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo cho HS => độc lập, tự tin và tự chủ.
Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm.
Khách quan, công bằng, đánh giá chính xác bài làm của nhóm mình và nhóm bạn.

THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, phiếu học tập.

- Học sinh: Vở, nháp, bút.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

KHỞI ĐỘNG
a) Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho học sinh, tạo vấn đề vào chủ đề.
b) Nội dung hoạt động: HS chú ý lắng nghe và thực hiện yêu cầu.
c) Sản phẩm học tập: Kết quả câu trả lời của HS.
d) Tổ chức hoạt động:

- GV chia 4 nhóm tương ứng với 4 tổ, GV yêu cầu mỗi nhóm tương ứng với mỗi tổ tìm 5 ví dụ về hàm số bậc nhất.

Sau 3 phút hoàn thành, đội nào nhanh và chính xác nhất, đội đó giành chiến thắng.

- GV nhận xét, dẫn dắt HS vào nội dung ôn tập bài “Hàm số bậc nhất ”.

HỆ THỐNG LẠI KIẾN THỨC
a. Mục tiêu: HS nhắc lại và hiểu được phần lý thuyết của bài. Từ đó có thể áp dụng giải toán một cách dễ dàng.
b. Nội dung hoạt động: GV hướng dẫn HS nhắc lại phần kiến thức lí thuyết.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về khái niệm hàm số bậc nhất, bảng giá trị hàm số bậc nhất, cách vẽ đồ thị hàm số bậc nhất và chuẩn kiến thức của GV.
d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV đặt câu hỏi và cùng HS nhắc lại kiến thức phần lí thuyết cần ghi nhớ trong bài “Hàm số bậc nhất ” trước khi thực hiện các phiếu bài tập.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ, học tập

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, ghi nhớ lại kiến thức, trả lời câu hỏi.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

đại diện một số HS đứng tại chỗ trình bày kết quả.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV đưa ra nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

1. Hàm số bậc nhất

Hàm số bậc nhất là hàm số được cho bởi công thức , trong đó là các số cho trước và .

Ví dụ: là hàm số bậc nhất

không là hàm số bậc nhất

2. Bảng giá trị cùa hàm số bậc nhất

Để lập bảng giá trị của hàm số bậc nhất ta lần lượt cho nhận các giá trị , , , ... tăng dần) và tính các giá trị tương ứng của rồi ghi vào bảng có dạng:

3. Đồ thị của hàm số bậc nhất

a) Đồ thị của hàm số

- Đồ thị hàm số là một đường thẳng đi qua gốc tọa độ .

- Để vẽ đồ thị hàm số , ta thực hiện cách bước sau:

Bước 1: Xác định một điểm trên đồ thị khác gốc tọa độ , chẳng hạn

Bước 2: Vẽ đường thẳng đi qua hai điểm và .

Chú ý: Đồ thị của hàm số còn được gọi là đường thẳng

b) Đồ thị của hàm số

Đồ thị của hàm số là một đường thẳng:

- Cắt trục tung tại điểm có tung độ bằng

- Song song với đường thẳng

Cách vẽ:

Bước 1: Cho thì , ta được

BÀI TẬP LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: HS biết cách giải các dạng bài tập thường gặp trong bài “Hàm số bậc nhất ” thông qua phiếu bài tập.
b. Nội dung hoạt động: HS thảo luận nhóm, thực hiện các hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm để hoàn thành phiếu bài tập.
c. Sản phẩm học tập: Kết quả thực hiện của HS.
d. Tổ chức thực hiện:

Nhiệm vụ: GV phát phiếu bài tập, nêu phương pháp giải, cho học sinh làm bài theo nhóm bằng phương pháp khăn trải bàn.

PHIẾU BÀI TẬP

Phương pháp giải:

Hàm số là hàm số bậc nhất, trong đó là các số cho trước và khác 0.

Bài 1. Xác định hệ số của , hệ số tự do của mỗi hàm số bậc nhất sau

Bài 2. Cho hàm số . Tính

Bài 3. Giá bán kg táo là đồng

a) Viết công thức biểu thị số tiền (đồng) thu được khi bán kg táo. Hỏi có phải là hàm số bậc nhất của hay không?

b) Tính số tiền thu được khi bán kg táo

c) Cần bán bao nhiêu ki – lô – gam táo để thu được số tiền là đồng?

Bài 4. Hiện tại, bạn Mai đã để dành được đồng. Bạn Mai đang có ý định mua một chiếc xe đạp trị giá đồng. Để thực hiện được điều trên, bạn Mai đã lên kế hoạch mỗi ngày tiết kiệm đông. Gọi (đồng) là số tiền bạn Mai tiết kiệm được sau ngày theo kế hoạch.

a) Viết công thức biểu thị m theo . Hỏi có phải là hàm số bậc nhất của hay không?

b. Hỏi sau bao nhiêu ngày kể từ ngày bắt đầu tiết kiệm thì bạn Mai có thể mua được chiếc xe đạp đó?

Bài 5. Một người đang sử dụng internet, hai phút tốn dung lượng 1 MB. Giả sử gói cước internet của người đó cho phép sử dụng dung lượng 3GB.

a) Viết hàm số biểu thị dung lượng tiêu tốn (MB) theo thời gian sử dụng internet (giây).

b) Viết hàm số biểu thị dung lượng cho phép còn lại (MB) sau khi sử dụng internet được (giây).

c) Sau khi sử dụng internet được 4 phút thì dung lượng cho phép còn lại là bao nhiêu MB?

Bài 6. Bạn An mang theo 100 000 đồng để mua vở và bút bi. Biết giá mỗi quyển vở là 6 000 đồng, giá mỗi chiếc bút bi là 3 000 đồng

a. Viết công thức biểu thị tổng số tiền (đồng) bạn An cần trả cho việc mua quyển vở và 5 chiếc bút bi. Hỏi có phải là hàm số bậc nhất của hay không?

b. Tính số tiền bạn An phải trả khi mua 5 chiếc bút bi và 10 quyển vở

c. Viết công thức biểu thị tổng số tiền (đồng) bạn An còn lại sau khi mua 5 chiếc bút bi và mua quyển vở. Hàm số cho bởi công thức đó có phải là hàm số bậc nhất không?

d. Với số tiền trên bạn An có thể mua 15 quyển vở và 5 chiếc bút bi hay không? Vì sao?

Trên chỉ là 1 phần của giáo án. Giáo án khi tải về có đầy đủ nội dung của bài. Đủ nội dung của học kì I + học kì II