Giáo án HĐTN 8 cánh diều Chủ đề 8 - HĐGDTCĐ 2: Hành trang nghề nghiệp tương lai

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS xây dựng kế hoạch khảo sát hứng thú nghề nghiệp.

- GV đặt câu hỏi cho HS:

+ Theo em, hứng thú nghề nghiệp là gì?

+ Hứng thú đó biểu hiện ra như thế nào?

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, xây dựng kế hoạch khảo sát và trả lời câu hỏi: Ngoài những gợi ý trên, các em còn cần lưu ý gì thêm khi xây dựng kế hoạch khảo sát?

Gợi ý xây dựng kế hoạch khảo sát SGK tr.77.

- GV hướng dẫn HS xây dựng công cụ khảo sát:

+ Chia sẻ những điều em đã tìm hiểu được về các loại công cụ khảo sát phổ biến nhất.

+ Đọc ví dụ về công cụ khảo sát.

+ Chia sẻ về:

        ·        Công cụ khảo sát định lượng: khảo sát thông qua bảng hỏi.

        ·        Công cụ khảo sát định tính: khảo sát thông qua phỏng vấn trực tiếp hoặc tọa đàm.

        ·        Tác dụng, ý nghĩa của mỗi công cụ.

        ·        Cách xây dựng công cụ.

+ Thảo luận xây dựng công cụ khảo sát hứng thú nghề nghiệp của các bạn HS trong trường.

+ Trao đổi công cụ đã xây dựng giữa các nhóm.

Gợi ý công cụ khảo sát trình bày dưới Hoạt động 1.

- GV cho HS thực hiện khảo sát: Sử dụng công cụ khảo sát đã xây dựng để tiến hành tìm hiểu hứng thú nghề nghiệp của HS trong lớp và trong trường.

- GV lưu ý HS:

+ Thời gian khảo sát phù hợp (đầu giờ buổi sáng hoặc trong lúc giải lao).

+ Người thực hiện khảo sát (cần người nhanh nhẹn, có khả năng giao tiếp tốt).

+ Phân công người xử lí dữ liệu định lượng, định tính và viết báo cáo kết quả khảo sát.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận nhóm theo hướng dẫn của GV.

- GV theo dõi, hỗ trợ HS trong quá trình học tập.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời một số HS trả lời câu hỏi:

+ Hứng thú nghề nghiệp là thái độ yêu thích, muốn tìm tòi của bạn đối với nghề nghiệp mà bạn quan tâm.

+ Hứng thú đó biểu hiện:

        ·        Nhiệt huyết với việc đang làm.

        ·        Động lực thực hiện công việc.

- GV mời một số nhóm báo cáo kết quả đã tìm hiểu được.

- GV mời HS nhóm khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.

- GV chuyển sang hoạt động tiếp theo.

1. Khảo sát hứng thú nghề nghiệp

- Hứng thú nghề nghiệp thể hiện mối quan tâm, sự đam mê của mỗi người đối với một công việc nhất định. Khi lao động với sự hứng thú, chúng ta thường đạt được kết quả tích cực.

- Hứng thú nghề nghiệp có thể ổn định trong một thời gian dài cũng có thể thay đổi khi mỗi chúng ta có thêm hiểu biết, sự trưởng thành.

XÂY DỰNG KẾ HOẠCH KHẢO SÁT HỨNG THÚ NGHỀ NGHIỆP

BẢNG HỎI KHẢO SÁT HỨNG THÚ NGHỀ NGHIỆP

PHỎNG VẤN HỨNG THÚ NGHỀ NGHIỆP

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV đề nghị mỗi HS viết ra giấy một nghề nghiệp mà mình quan tâm, hứng thú nhất.

- GV yêu cầu HS tham khảo gợi ý SGK tr.78 và thực hiện nhiệm vụ: Liệt kê các biểu hiện cụ thể của sức khỏe, độ bền, tính kiên trì, sự chăm chỉ trong công việc của người làm nghề đó.

- GV cho HS liên hệ bản thân và trả lời câu hỏi: Nêu những biện pháp rèn luyện sức khỏe, độ bền, tính kiên trì, sự chăm chỉ để có thể làm tốt nghề mình quan tâm.

- GV lưu ý HS về tính khả thi và phù hợp lứa tuổi của các biện pháp rèn luyện.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thực hiện theo hướng dẫn của GV.

- GV theo dõi, hỗ trợ HS trong quá trình học tập.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời một số HS trình bày kết quả thực hiện trước lớp.

- GV mời HS nhóm khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.

- GV nhắc nhở HS tự giác thực hành hằng ngày và chia sẻ lại kết quả trong nhóm sau 2 – 3 tuần.

- GV chuyển sang hoạt động tiếp theo.

2. Rèn luyện sức khỏe, độ bền, tính kiên trì, sự chăm chỉ trong công việc

Mỗi nghề đều đòi hỏi ở người làm nghề những điều kiện nhất định, cho phép người lao động thực hiện tốt nhất trong công việc của mình. Do đó, việc rèn luyện sức khỏe, độ bền, tính kiên trì, sự chăm chỉ trong đời sống và hoạt động học tập hằng ngày sẽ góp phần từng bước hình thành nền tảng quan trọng cho việc trở thành những người lao động hiệu quả sau này.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV cho HS làm việc theo nhóm về những yêu cầu chung về phẩm chất, năng lực cần có đối với người lao động trong xã hội hiện đại.

- GV yêu cầu HS quan sát gợi ý SGK tr.79 và đặt câu hỏi gợi ý thảo luận:

+ Ngoài các phẩm chất, năng lực đã nêu ở SGK, xã hội hiện đại còn đòi hỏi ở người lao động những phẩm chất và năng lực chung nào khác? Vì sao các phẩm chất, năng lực đó lại quan trọng khi làm nghề trong xã hội hiện đại?

+ Theo em, mỗi HS cần chuẩn bị như thế nào để rèn luyện được các phẩm chất năng lực trên càng sớm càng tốt?

- GV đề nghị mỗi HS nêu những việc đã và đang thực hiện để rèn luyện các phẩm chất, năng lực phù hợp với yêu cầu của người lao động trong xã hội hiện đại:

+ Trong học tập ở nhà, ở trường.

+ Trong các hoạt động khác hằng ngày.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận nhóm theo hướng dẫn của GV.

- HS thực hiện theo hướng dẫn của GV tự đánh giá bản thân.

- GV theo dõi, hỗ trợ HS trong quá trình học tập.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện HS trình bày kết quả thảo luận.

- GV mời HS nhóm khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.

- GV hướng dẫn HS tự đánh giá việc rèn luyện của bản thân:

+ Điều em hài lòng.

+ Điều em cần cố gắng.

- GV chuyển sang nội dung mới.

3. Tự đánh giá việc rèn luyện phẩm chất và năng lực phù hợp với yêu cầu của người lao động trong xã hội hiện đại

Việc rèn luyện các phẩm chất, năng lực phù hợp với yêu cầu của người lao động trong xã hội hiện đại không chỉ giúp chúng ta trở thành những người lao động hiệu quả sau này, mà còn là những công dân tốt, có trách nhiệm trong xã hội.