Giáo án NLS Âm nhạc 11 Bài 5: Cách đệm tiết điệu Slow
Giáo án NLS Âm nhạc 11 (bộ SGK thống nhất từ 2026 - 2027) Bài 5: Cách đệm tiết điệu Slow. Với năng lực số được tích hợp, tiết học sẽ giúp học sinh làm quen và ứng dụng công nghệ, tin học. KHBD này là file word, tải về dễ dàng. Là mẫu giáo án mới nhất để giáo viên dạy tốt môn học.
=> Giáo án tích hợp NLS Âm nhạc 11 (bộ SGK thống nhất)
Các tài liệu bổ trợ
Ngày soạn:.../.../...
Ngày dạy:.../.../...
BÀI 5: CÁCH ĐỆM TIẾT ĐIỆU SLOW
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
- Biết xác định tiết điệu.
- Biết sử dụng tiết điệu Slow trên nhịp
; 
để đệm cho các bài hát.
2. Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
- Năng lực tự chủ và tự học: Biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và giáo viên. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.
Năng lực riêng:
- Thực hành đúng tiết điệu Slow trên nhịp
; 
. - Biết bấm các hợp âm đệm trong bài hát.
- Vận dụng vào các bài luyện tập.
Năng lực số:
- 2.1.NC1a: Tương tác thông qua công nghệ số (HS sử dụng thiết bị số cá nhân để theo dõi video AI và trực tiếp thực hiện trả lời câu hỏi tương tác trực tuyến ở Hoạt động Khởi động và giải bài tập trắc nghiệm trực tuyến ở Hoạt động Luyện tập).
3. Phẩm chất
- Có thái độ tích cực trong giờ học.
- Yêu thích, giữ gìn và lan tỏa âm nhạc Việt Nam cũng như nước ngoài.
- Có thêm hiểu biết về một loại nhạc cụ mới và áp dụng vào cuộc sống sinh hoạt.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC
1. Đối với giáo viên
- SGK, SGV Âm nhạc 11.
- File âm thanh và hình ảnh, video, bản nhạc bài luyện tập.
- Nhạc cụ, phương tiện nghe, nhìn.
- Hệ thống bài tập trắc nghiệm trên Quizizz/Azota/website kenhhoctap.edu.vn
- Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
- Phần mềm trực tuyến hỗ trợ cộng tác nhóm và biên tập nội dung số (Padlet, Google Jamboard, Canva).
2. Đối với học sinh
- SGK Âm nhạc 11.
- Nhạc cụ.
- Thiết bị công nghệ cá nhân (điện thoại thông minh, máy tính bảng hoặc máy tính xách tay) có kết nối mạng để tương tác trực tiếp trong giờ học.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tiết điệu Slow trên nhịp 
và 
a. Mục tiêu: HS nắm bắt được âm hình tiết điệu Slow trên nhịp 
; 
.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS tìm hiểu về tiết điệu Slow trên nhịp 
; 
.
c. Sản phẩm:
- Thuộc được âm hình cơ bản của tiết điệu Slow trên nhịp 
; 
.
- Nắm rõ cách đệm tiết điệu Slow trên nhịp
trên đàn guitar.
d. Tổ chức thực hiện:
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS | DỰ KIẾN SẢN PHẨM | NLS/AI |
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia HS thành các nhóm nhỏ và trình bày những kiến thức cơ bản về nhịp Slow. - GV hướng dẫn HS tìm hiểu: + Nắm rõ được cách bấm hợp âm của giọng A thứ trên đàn guitar. + Thực hành chính xác cách gảy tiết điệu Slow trên nhịp - GV lưu ý HS: + Đối với nhịp + Đối với nhịp - GV lưu ý HS trong đệm hát thì tốc độ chuyển hợp âm rất quan trọng, sửa lỗi như sau: Khi chuyển hợp âm có các âm chung: nên giữ ngón tay bấm âm chung đó lại, làm điểm tựa để chuyền các ngón tay khác sang âm khác. - GV yêu cầu HS tự vẽ lại âm hình cơ bản tiết điệu Slow trên nhịp + Âm hình cơ bản của tiết điệu Slow trên nhịp
+ Âm hình cơ bản của tiết điệu Slow trên nhịp
- GV yêu cầu HS tra cứu thêm tư liệu bản nhạc trực tuyến và dùng AI hỗ trợ gợi ý mẫu đệm/tách bè giai điệu để đối chiếu với âm hình lý thuyết. - GV cho HS áp dụng đệm điệu Slow trên nhịp + 1 HS hát. + 1 HS đệm. Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS thực hiện tìm hiểu theo hướng dẫn của GV. - HS sử dụng thiết bị số tra cứu thông tin bản nhạc chuẩn và dùng công cụ AI/phần mềm số để phân tích bè đệm. - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện HS thực hiện trước lớp. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá và chỉnh sửa lỗi sai cho HS (nếu có). - GV chuyển sang nội dung mới. | 1. Tiết điệu Slow trên nhịp - Điệu Slow thường được sử dụng để đệm cho các ca khúc có tính chất nhẹ nhàng, chậm rãi, được viết ở nhịp - Đối với âm đàn guitar, điệu Slow có nhiều cách thể hiện khác nhau. Âm hình đặc trưng nhất là các âm hình rải hợp âm ở loại nhịp
|
1.2.NC1a: HS tìm kiếm, truy xuất thông tin về các bản nhạc viết ở nhịp 6/8, 4/4 từ các trang mạng âm nhạc uy tín. 3.1.NC1a: HS sử dụng ứng dụng âm nhạc số để tách bè đệm, nghe và phân tích âm hình rải hợp âm. 11.B1.1: HS sử dụng công cụ AI âm nhạc để lắng nghe gợi ý tiết điệu Slow, chủ động so sánh, kiểm chứng độ chính xác với âm hình lý thuyết trong SGK. |
Hoạt động 2: Thực hành
a. Mục tiêu: HS biết cách đệm tiết điệu Slow trên nhịp 
; 
vào bài hát Màu hoa đỏ và Người thầy.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS thực hành tiết điệu Slow trên nhịp 
; 
vào bài hát Màu hoa đỏ và Người thầy.
c. Sản phẩm: HS thực hành tiết điệu Slow trên nhịp 
; 
vào bài hát Màu hoa đỏ và Người thầy.
d. Tổ chức thực hiện:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:
- Nẵm rõ những phách cần nhấn mạnh trong tiết điệu Slow trên nhịp 
; 
.
- Kể tên một số bài hát được viết bằng hai tiết điệu này.
b. Nội dung: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần Luyện tập SGK tr.83.
c. Sản phẩm: HS có thể tự đệm cho bản thân hoặc bạn học các bài hát đơn giản viết bằng tiết điệu Slow trên nhịp 
; 
.
d. Tổ chức thực hiện:
Nhiệm vụ 1: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức trò chơi trắc nghiệm trên Quizizz/Kahoot/Azota/Google Forms hoặc trang web kenhhoctap.edu.vn để củng cố toàn bài.
- GV cung cấp mã QR hoặc đường Links cho HS chơi và làm bài tập.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành trắc nghiệm.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện 1 – 2 HS lần lượt đọc đáp án đúng.
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, đọc đáp án khác (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá
[2.1.NC1a: HS sử dụng được công nghệ số (phần mềm Quizizz/Kahoot/website) để tương tác và phản hồi kiến thức nhanh chóng]
Nhiệm vụ 2:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chia HS thành các nhóm nhỏ và thảo luận về các phách trong nhịp 
và cách nhấn vào phách trong tiết điệu Slow trên nhịp 
; 
.
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi Luyện tập SGK tr.83:
+ Khi đệm tiết điệu Slow trên nhịp 
và 
cần nhấn vào phách nào? Vì sao?
+ Kể tên một số bài hát có thể đệm bằng tiết điệu Slow.
+ Luyện tập đệm tiết điệu trên nhịp 
bài Người ấy.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thực hiện theo hướng dẫn của GV.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi.
Gợi ý:
+ Tập luyện chính xác phách cần nhấn trong tiết điệu 
là phách đầu tiên và phách thứ 4; tiết điệu 
cũng là phách đầu tiên. Mặc dù khi nhấn mạnh sẽ tốn nhiều lực gảy hơn nhưng cũng không phải vì thế mà tiết tấu được chậm lại.
+ Cách bấm các hợp âm: những hợp âm có nhiều nốt cần sắp xếp ngón bấm cho chính xác. Với các ngón bấm gần sát nhau, cần bấm vuông góc và tách nhau ra để tránh tình trạng đè vào dây bên cạnh. Ngoài ra với hợp âm F, chú ý áp dụng kĩ thuật chặn đúng.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và chỉnh sửa lỗi sai cho HS (nếu có).
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
- Áp dụng những kiến thức đã được học, sử dụng các nhạc cụ khác nhau để đệm hát.
- Vận dụng kiến thức đã được học, đặt hợp âm cho đoạn nhạc.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS cách đặt hợp âm ba trong đoạn nhạc cần lưu ý. Bài được viết ở giọng Son trưởng, nên hợp âm khi kết bài phải về đúng hợp âm chủ của gam Son trưởng, không được về hợp âm khác.
c. Sản phẩm: HS biết đặt được các hợp âm cơ bản vào bài hát. Vận dụng sáng tạo đặt hợp âm và kết hợp với các nhạc cụ tiết tấu khác để đệm vào các ca khúc thịnh hành bây giờ.
d. Tổ chức thực hiện:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..