Giáo án NLS Âm nhạc 11 Bài 4: Nhạc cụ: Bài nhạc cụ số 2 giọng Pha trưởng; Nghe nhạc: Chương I tứ tấu đàn dây của W. A. Mozart

Ngày soạn:.../.../...

Ngày dạy:.../.../...

BÀI 4: NHẠC CỤ - BÀI NHẠC CỤ SỐ 2 GIỌNG PHA TRƯỞNG; NGHE NHẠC – CHƯƠNG I TỨ TẤU ĐÀN DÂY CỦA W.A.MOZART

A. NHẠC CỤ - BÀI NHẠC CỤ SỐ 2 GIỌNG PHA TRƯỞNG

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• HS thể hiện đúng cao độ, trường độ Bài nhạc cụ số 2 bè 1, bè 2 và duy trì được tốc độ ổn định.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: Khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
• Năng lực tự chủ và tự học: Biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và giáo viên. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng: 

• Thể hiện đúng cao độ, trường độ Bài nhạc cụ số 2 bè 1, bè 2
• Biết sử dụng các nhạc cụ kết hợp để hòa tấu, sử dụng các nhạc cụ đúng kĩ thuật.

Năng lực số:

• 2.1.NC1a: Tương tác thông qua công nghệ số (HS sử dụng thiết bị số cá nhân để theo dõi video AI và trực tiếp thực hiện trả lời câu hỏi tương tác trực tuyến ở Hoạt động Khởi động và giải bài tập trắc nghiệm trực tuyến ở Hoạt động Luyện tập).
• 1.1.NC1b: Duyệt, tìm kiếm và lọc dữ liệu, thông tin và nội dung số (HS sử dụng các công cụ tìm kiếm số để tra cứu, tìm kiếm tài liệu nhạc phổ hoặc các bản thu hòa tấu nhạc cụ minh họa ở Hoạt động Hình thành kiến thức).
• 2.4.NC1a: Hợp tác thông qua công nghệ số (HS sử dụng hiệu quả nền tảng cộng tác trực tuyến Padlet/Google Jamboard/Canva để tải lên video thực hành diễn tấu nhạc cụ nhóm hoặc sản phẩm sáng tác ở Hoạt động Vận dụng).

Năng lực AI:

• 11.C2.1: Tạo lập nội dung bằng AI (HS sử dụng kỹ năng đặt câu lệnh - prompt cho Chatbot AI để xin gợi ý các cách kết hợp cao độ, tiết tấu bài nhạc cụ số 2 tạo thành mẫu giai điệu mới ở Hoạt động Vận dụng).

3. Phẩm chất

• HS có thái độ học tập chuyên cần, hiểu được nội dung bài học và vận dụng được kiến thức đã học để thể hiện được những bài với mức độ tương đương.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

• SGK, SGV Âm nhạc 11.
• File âm thanh và hình ảnh, video, bản nhạc, phương tiện nghe nhìn recoder hoặc đàn phím điện tử, đàn guitar, nhạc cụ gõ.
• Hệ thống bài tập trắc nghiệm trên Quizizz/Azota/website kenhhoctap.edu.vn
• Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
• Phần mềm trực tuyến hỗ trợ cộng tác nhóm và biên tập nội dung số (Padlet, Google Jamboard, Canva).

2. Đối với học sinh

• SGK Âm nhạc 11.
• Recoder hoặc đàn phím điện tử, đàn guitar, nhạc cụ gõ.
• Thiết bị công nghệ cá nhân (điện thoại thông minh, máy tính bảng hoặc máy tính xách tay) có kết nối mạng để tương tác trực tiếp trong giờ học.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng khởi cho HS trước khi bước vào bài học

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS thể hiện mẫu tiết tấu bằng nhạc cụ gõ hoặc động tác cơ thể

c. Sản phẩm: HS thể hiện mẫu tiết tấu bằng nhạc cụ tự chọn hoặc động tác cơ thể tự sáng tạo.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV thể hiện mẫu tiết tấu và yêu cầu HS thực hành theo.

- HS có thể sử dụng nhiều nhạc cụ khác nhau để tạo ra hiệu ứng giúp HS hứng thú trước khi bước vào bài học mới.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS lắng nghe, quan sát và thực hiện một số động tác theo hướng dẫn của GV.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thực hiện một số động tác khởi động.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chỉnh sửa lỗi sai (nếu có). 

Nhiệm vụ 2: Xem video và trả lời câu hỏi

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng kiến thức bản thân để trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện HS trình bày câu trả lời.

- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung, nêu ý kiến (nếu có). 

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Bài 4: Nhạc cụ - Bài nhạc cụ số 2 giọng pha trưởng. [2.1.NC1a: HS sử dụng công nghệ số (quan sát video AI và tương tác với câu hỏi trên màn hình) để tương tác với nội dung bài học.]

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

a. Mục tiêu: 

- HS thể hiện chính xác cao độ, tiết tấu, mẫu âm trên recoder, kèn phím hoặc đàn phím điện tử.

- HS thể hiện Bài nhạc cụ số 2 bè 1, bè 2 đúng cao độ, trường độ, ổn định tốc độ.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS thực hiện:

- Nội dung 1. Mẫu âm

- Nội dung 2. Bài nhạc cụ số 2 bè 1, bè 2.

c. Sản phẩm: 

- HS thể hiện được mẫu luyện âm ở tốc độ từ chậm đến nhanh

- HS thể hiện thành thục Bài nhạc cụ số 2 bè 1, bè 2 đúng cao độ, tiết tấu và ổn định về tốc độ.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thể hiện thành thục giai điệu, biết kết hợp hai nhạc cụ giai điệu với nhạc cụ gõ để hòa tấu.

b. Nội dung: GV tổ chức HS gõ nhạc cụ theo tiết cấu, HS luyện tập.

c. Sản phẩm: Thể hiện thành thục hai bè Bài nhạc cụ số 2 với bè nhạc cụ gõ.

d. Tổ chức thực hiện:

Nhiệm vụ 1: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức trò chơi trắc nghiệm trên Quizizz/Kahoot/Azota/Google Forms hoặc trang web kenhhoctap.edu.vn để củng cố toàn bài.

- GV cung cấp mã QR hoặc đường Links cho HS chơi và làm bài tập. 

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành trắc nghiệm.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS lần lượt đọc đáp án đúng. 

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, đọc đáp án khác (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá

[2.1.NC1a: HS sử dụng được công nghệ số (phần mềm Quizizz/Kahoot/website) để tương tác và phản hồi kiến thức nhanh chóng]

Nhiệm vụ 2:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS chia nhóm để gõ nhạc cụ tiết tấu. Nhạc cụ gõ do HS tự chọn và cũng có thể là nhạc cụ tái chế do HS tự sáng tạo.

- GV hướng dẫn HS thể hiện theo nhóm giữa các nhạc cụ giai điệu và nhạc cụ tiết tấu (chú ý đến sự ổn định về tốc độ giữa các bè và cảm nhận sự hòa quyện của các nhạc cụ khi kết hợp với nhau).

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS hình thành nhóm, thảo luận và cùng thực hành theo yêu cầu của GV

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời một số nhóm biểu diễn trước lớp.

- GV yêu cầu HS chú ý đến sự ổn định về tốc độ giữa các bè để HS cảm nhận sự hòa quyện của các nhạc cụ với nhau.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV nhận xét, đánh giá và chỉnh sửa lỗi sai cho HS (nếu có).

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thể hiện vững vàng ccs bè Bài nhạc cụ số 2 để làm cơ sở thể hiện được một câu của bài hát Bài ca hành quân. HS có thể thể hiện một mẫu giai điệu mới trên cơ sở mẫu tiết tấu đặc trưng trong các bè của Bài nhạc cụ số 2.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS đưa ra mẫu cao độ để tạo thành một mẫu giai điệu theo mẫu. 

c. Sản phẩm: HS thể hiện được mẫu giai điệu mới do mình sáng tác trên nhạc cụ giai điệu đã học.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

B. NGHE NHẠC: TỨ TẤU ĐÀN DÂY CỦA W.A.MOZART

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Nhận biết được chủ đề âm nhạc khi nghe chương I bản Divertumento số 3 giọng Pha trưởng cho tứ tấu dàn dây của nhạc sĩ W.A.Mozart.
• Nêu được tên của các nhạc cụ tham gia hòa tấu chương I bản Divertimento số 3 giọng Pha trưởng cho tứ tấu đàn dây của nhạc sĩ W.A.Mozart.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: Khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
• Năng lực tự chủ và tự học: Biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và giáo viên. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng: 

• Biết biểu lộ thái độ và cảm xúc âm nhạc thông qua vận động hoặc ngôn ngữ cơ thể.
• Biết cảm nhận, đánh giá được vẻ đẹp, giá trị nghệ thuật của tác phẩm âm nhạc và tưởng tượng khi nghe nhạc.
• Biết kết hợp các loại nhạc cụ để hòa tấu.

Năng lực số:

• 2.1.NC1a: Tương tác thông qua công nghệ số (HS sử dụng thiết bị số cá nhân để theo dõi video AI và trực tiếp thực hiện trả lời câu hỏi tương tác trực tuyến ở Hoạt động Khởi động và giải bài tập trắc nghiệm trực tuyến ở Hoạt động Luyện tập).
• 1.1.NC1b: Duyệt, tìm kiếm và lọc dữ liệu, thông tin và nội dung số (HS sử dụng công cụ tìm kiếm trực tuyến để sưu tầm các tác phẩm Divertimento nổi tiếng của trường phái Cổ điển Viên ở Hoạt động Vận dụng).

Năng lực AI:

• 11.A1.2: Tính chủ động của con người / AI nâng cao năng lực con người (HS chủ động sử dụng AI để tổng hợp thông tin về tác phẩm/tác giả Mozart, sau đó tiến hành đối chiếu và kiểm chứng thông tin với dữ liệu trong SGK Âm nhạc 11 để bảo đảm tính chính xác ở Hoạt động Khởi động).

3. Phẩm chất

• Hình thành thói quen thích khám phá, tìm hiểu các tác phẩm âm nhạc không lời, nâng cao năng lực thực hành âm nhạc và thẩm mĩ âm nhạc.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

• SGK, SGV Âm nhạc 11.
• File âm thanh và hình ảnh bản nhạc Divertimento số 3 giọng Pha trưởng cho tứ tấu đàn dây của nhạc sĩ W.A.Mozart.
• Nhạc cụ: đàn phím điện tử, đàn guitar, piano
• Phương tiện nghe, nhìn.
• Hệ thống bài tập trắc nghiệm trên Quizizz/Azota/website kenhhoctap.edu.vn
• Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
• Phần mềm trực tuyến hỗ trợ cộng tác nhóm và biên tập nội dung số (Padlet, Google Jamboard, Canva).

2. Đối với học sinh

• SGK Âm nhạc 11.
• Thiết bị công nghệ cá nhân (điện thoại thông minh, máy tính bảng hoặc máy tính xách tay) có kết nối mạng để tương tác trực tiếp trong giờ học.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

a. Mục tiêu: 

- HS nắm được khái niệm và đặc điểm của thể loại Divertimento (nhạc giải trí)

- HS cảm nhận được tính chất âm nhạc của chương I bản Divertimeno số 3 giọng Pha trưởng cho tứ tấu đàn dây của nhạc sĩ M.A.Mozart.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS tìm hiểu, HS lắng nghe, tiếp nhận, trả lời câu hỏi và hình thành kiến thức.

c. Sản phẩm: 

- Phần trình bày của HS về những đặc điểm của thể loại Divertimento (nhạc giải trí). 

- Phần trình bày của HS về tính chất âm nhạc của bản Divertimento số 3 giọng Pha trưởng cho tứ tấu đàn dây của nhạc sĩ W. A. Mozart. 

- Phần trình bày của HS về tên của các loại nhạc cụ tham gia diễn tấu bản Divertimento số 3 giọng Pha trưởng cho tứ tấu đàn dây của nhạc sĩ W. A. Mozart.

d. Tổ chức thực hiện:

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: 

- HS ghi nhớ được tính chất âm nhạc chương I bản Divertimento số 3 giọng Pha trưởng cho tử tấu đàn dây của W. A. Mozart. 

- HS ghi nhớ và nêu được tên của các nhạc cụ đàn dây tham gia hoà tấu bản Divertimento số 3 giọng Pha trưởng của W. A. Mozart. 

- HS nêu được tên của một bản Divertimento cho tử tấu đàn dây phổ biến.

b. Nội dung: GV tổ chức HS nghe/xem bản Divertimento số 3 giọng Pha trưởng của W. A. Mozart.

c. Sản phẩm: Phần trình bày của HS về tính chất âm nhạc chương I bản Divertimento số 3 giọng Pha trưởng của W. A. Mozart và tên của các nhạc cụ tham gia hoà tấu.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: HS nêu được cảm nhận về tính chất âm nhạc của một chương nhạc trong một bản Divertimento.

b. Nội dung: HS tìm nghe/xem một chương trong một bản Divertimento phổ biến của một trong các nhạc sĩ thuộc trường phái âm nhạc Cổ điển Viên.

c. Sản phẩm: Phần trình bày của HS về tính chất âm nhạc của một chương nhạc trong một bản Divertimento mà HS lựa chọn.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS tìm nghe/ xem một chương trong một bản Divertimento phổ biến của một trong các nhạc sĩ thuộc trường phái âm nhạc Cổ điển Viên và nêu về tính chất âm nhạc của bản nhạc đó.

- HS sử dụng thiết bị công nghệ truy cập Internet, tìm kiếm video tác phẩm Divertimento yêu thích và nêu cảm nhận cá nhân.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tiếp nhận đề bài và thực hiện

- HS tiếp nhận đề bài, dùng công cụ tìm kiếm trên máy tính/điện thoại tra cứu tác phẩm.

- GV quan sát và hỗ trợ HS khi cần.

Bước 3, 4: Báo cáo kết quả, đánh giá hoạt động, thảo luận

- GV mời HS trình bày kết quả thực hiện của mình. 

- GV nhận xét, đánh giá phần trình bày của HS.

[1.1.NC1b: HS duyệt, tìm kiếm và chọn lọc được video bản Divertimento phù hợp trên các nền tảng Internet để phục vụ bài tập phát triển năng lực cảm thụ âm nhạc]

HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Ôn lại các nội dung đã học ở chủ đề 2. 

- Đọc và tìm hiểu trước nội dung chủ đề 3, Bài 1: Lý thuyết âm nhạc – Giọng rê thứ; Đọc nhạc – Bài đọc nhạc số 3 giọng rê thứ.