Năng lực giao tiếp và hợp tác: Hợp tác hiệu quả với các thành viên trong nhóm và tuân thủ các quy định trong quá trình thực hành nhận biết được một số loại phân bón hoá học.
Năng lực giải quyết vấn đề sáng tạo: Có khả năng phát hiện và giải quyết hiệu quả các vấn đề phát sinh trong quá trình thực hành.

Năng lực công nghệ: Am hiểu các thiết bị thực hành, nắm được quy trình và kĩ thuật thực hiện. Đưa ra kết quả thực hành cuối cùng chính xác và khách quan.

Năng lực số:

2.1.NC1a: Sử dụng công nghệ số và hệ thống trắc nghiệm/bình chọn trực tuyến để tương tác, phản hồi thông tin trong môi trường học tập.
2.4.NC1a: Sử dụng các công cụ đám mây dùng chung để hợp tác, phân công nhiệm vụ và đồng sáng tạo nội dung học tập trực tuyến.
3.1.NC1a: Thiết kế, biên tập các sản phẩm truyền thông số đa phương tiện (video thực hành, biểu mẫu báo cáo) phục vụ bài học.
6.1.NC1a: Ứng dụng Trợ lý ảo AI qua kỹ nghệ ra lệnh (prompt engineering) để tìm kiếm giải pháp và tối ưu hóa quy trình kỹ thuật.
6.2.NC1a: Đọc hiểu, phân tích dữ liệu số hóa trực quan từ hệ thống bảng điều khiển (Dashboard) và thiết bị cảm biến IoT trong môi trường nông nghiệp thông minh.

3. Phẩm chất:

- Có ý thức về an toàn lao động và vệ sinh môi trường.

- Trung thực, khách quan trong quá trình thực hành, báo cáo kết quả thực hành và đánh giá thực hành.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

SGK, SGV, KHBD.
Máy tính, máy chiếu
Tranh, ảnh hoặc video mô tả quy trình thực hành nhận biết phân bón hoá học.
Chuẩn bị địa điểm, nguyên vật liệu, dụng cụ cần thiết cho bài thực hành.
Làm thứ trước để rút kinh nghiệm hướng dẫn HS.
Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot…

2. Đối với học sinh

SGK.
Đọc trước bài học trong SGK, tìm kiếm và đọc trước tài liệu có liên quan đến tính chất của các loại phân bón hoá học và cách nhận biết một số loại phân bón hóa học thông thường.
Điện thoại thông minh (Smartphone), máy tính bảng (Tablet) hoặc máy tính xách tay (Laptop) kết nối Internet.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, từng bước bước vào bài học.

b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: HS trả lời câu hỏi, lắng nghe và tiếp thu kiến thức.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV cho HS quan sát video, hãy nêu tên các loại phân bón có trong video Nêu cách nhận biết các loại phân đó?

https://www.youtube.com/watch?v=6xw3hZjJav4 - Giáo viên trình chiếu mã QR trên màn hình, yêu cầu học sinh sử dụng điện thoại thông minh quét mã để truy cập nhanh vào video khởi động.

- Giáo viên lồng ghép xu hướng công nghệ mới: "Trong nông nghiệp thông minh, bên cạnh việc nhận biết thủ công, người ta đã tích hợp hệ thống AI nhận diện hình ảnh qua camera quét bề mặt hạt phân bón để phân loại nhanh tại nhà máy. Hôm nay chúng ta sẽ học nguyên lý cốt lõi để từ đó hiểu cách AI được huấn luyện."

- GV tiếp tục yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ.

Bước 3, 4: Báo cáo, đánh giá kết quả thực hiện hoạt động

- GV ghi nhận các câu trả lời của HS, chưa vội kết luận đúng sai, sẽ để HS xác nhận lại sau khi học xong bài học.

- GV dẫn dắt vào bài học: Để phân biết các loại phân bón hoá học, chúng ta sẽ cùng đi tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 10: Thực hành: Nhận biết một số loại phân bón hoá học.

[6.1.NC1a: HS ứng dụng Trợ lý ảo AI qua kỹ nghệ ra lệnh (prompt engineering) để tìm kiếm giải pháp và tối ưu hóa quy trình kỹ thuật.

2.1.NC1a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi trường số).]

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Chuẩn bị

a. Mục tiêu:

- Giúp HS hiểu rõ mục đích, yêu cầu của bài thực hành, nhiệm vụ cần hoàn thành; nội và an toàn lao động trong quá trình thực hành; những vấn đề cần lưu ý trong quá trình quy thực hành.

- HS chuẩn bị đầy đủ thiết bị, dụng cụ, mẫu vật, hoá chất cần thiết cho bài thực hành.

b. Nội dung: GV chia nhóm và giao nhiệm vụ chuẩn bị cho các nhóm.

c. Sản phẩm học tập:

- Bản kế hoạch của HS

- Các thiết bị, dụng cụ, mẫu vật, hoá chất cần thiết cho thực hành. Đảm bảo đủ chủng loại và số lượng theo yêu cầu thực hành.

d. Tổ chức hoạt động:

…………………………………………..

Hoạt động 2: Thực hành

a. Mục tiêu: giúp HS thực hành nhận biết một số loại phân bón hoá học đúng các bước kĩ thuật, đảm bảo an toàn lao động và vệ sinh môi trường.

b. Nội dung: GV hướng dẫn và thao tác mẫu từng bước thực hành cho HS quan sát và thực hành.

c. Sản phẩm học tập: Phiếu kết quả nhận biết các mẫu phân bón hoá học (theo mẫu trong SGK hoặc GV tự thiết kế cho phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường).

d. Tổ chức hoạt động:

3. HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC HÀNH

a. Mục tiêu: giúp HS tự đánh giá kết quả thực hành của nhóm, đồng thời đưa ra ý kiến nhận xét, đánh giá kết quả thực hành của các nhóm khác dựa trên các tiêu chí do GV cung cấp.

b. Nội dung: Các nhóm đánh giá kết quả theo mẫu

c. Sản phẩm học tập: Phiếu tự đánh giá và đánh giá kết quả thực hành theo mẫu trong SGK.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học và kiến thức liên quan để nhận biết một số loại phân bón hoá học đang được sử dụng ở gia đình và địa phương.

b. Nội dung: Làm bài tập phần Vận dụng trong SGK

c. Sản phẩm học tập: hình ảnh hoặc video hoặc bản mô tả cách tiến hành và kết quả nhận biết một số loại phân bón hoá học đang được sử dụng ở gia đình và địa phương.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS về nhà trả lời câu hỏi phần Vận dụng SGK

GV hướng dẫn HS về nhà làm thí nghiệm nhận biết một số loại phân bón hoá học đang sử dụng ở gia đình và địa phương. Tuỳ vào tình hình thực tế, GV gợi ý cho HS sử dụng phương pháp thích hợp để đảm bảo tính an toàn và khá thi.

- Giáo viên hướng dẫn học sinh khi về nhà, sử dụng thiết bị thông minh cá nhân truy cập các Trợ lý ảo AI thế hệ mới (ví dụ: Gemini) để thực hiện thiết kế câu lệnh (Prompt Engineering). Câu lệnh mẫu: "Tôi đang có 2 túi phân bón bị mất nhãn tại nhà (một túi màu trắng hạt nhỏ, một túi màu đỏ hồng). Hãy đóng vai một chuyên gia hóa nông hướng dẫn tôi quy trình an toàn từng bước để nhận biết chúng tại nhà bằng các vật dụng gia đình sẵn có mà không cần hóa chất phòng thí nghiệm nguy hiểm."

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tiến hành nhận biết một số loại phân bón hoá học sử dụng tại gia đình và địa phương theo hướng dẫn của GV. Chụp ảnh hoặc quay video hoặc mô tả lại cách tiến hành và kết quả thực hành.

Bước 3: Báo cáo, đánh giá kết quả thực hiện hoạt động

- Nộp sản phẩm cho GV vào giờ học tiếp theo.

- GV hướng dẫn HS ghi kết quả thực hiện được, báo cáo vào tiết học sau.

- GV đánh giá, nhận xét thái độ của HS trong quá trình học tập.

[6.1.NC1a: HS ứng dụng Trợ lý ảo AI qua kỹ nghệ ra lệnh (prompt engineering) để tìm kiếm giải pháp và tối ưu hóa quy trình kỹ thuật.]

*HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: