Kênh giáo viên » Giáo án tích hợp NLS Công nghệ 10 Trồng trọt Kết nối tri thức cả năm

Giáo án NLS Công nghệ 10 TT kết nối Bài Ôn tập Chương VIII

Xem mẫu

Tải về

Giáo án NLS Công nghệ 10 - Trồng trọt - Kết nối tri thức Bài Ôn tập Chương VIII. Với năng lực số được tích hợp, tiết học sẽ giúp học sinh làm quen và ứng dụng công nghệ, tin học. KHBD này là file word, tải về dễ dàng. Là mẫu giáo án mới nhất năm 2026 để giáo viên dạy tốt môn CN 10.

Xem: => Giáo án tích hợp NLS Công nghệ 10 Trồng trọt Kết nối tri thức

ÔN TẬP CHƯƠNG 8

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

- Hệ thống hoá kiến thức đã học chương 8.

2. Phát triển năng lực

- Năng lực công nghệ: Hệ thống hoá kiến thức đã học.

- Năng lực chung:

Năng lực giao tiếp và hợp tác: Trình bày được các kiến thức đã học.

- Năng lực số:

1.1.NC1b: Áp dụng được kỹ thuật tìm kiếm để lấy được dữ liệu, thông tin và nội dung trong môi trường số.
1.3.NC1a: Thao tác được thông tin, dữ liệu và nội dung để tổ chức, lưu trữ và truy xuất dễ dàng hơn.
2.4.NC1a: Đề xuất được các công cụ và công nghệ số khác nhau cho các quá trình hợp tác.
4.4.NC1a: Trình bày được các cách thức khác nhau để bảo vệ môi trường khỏi tác động của công nghệ số và việc sử dụng công nghệ số.
6.2.NC1a: Phát triển được các ứng dụng AI tùy chỉnh (câu lệnh prompt) để giải quyết các vấn đề cụ thể.

3. Phẩm chất

- Chăm chỉ, nhiệt tỉnh tham gia các hoạt động ở lớp.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên:

SGK, KHBD.
Học liệu số: Slide bài giảng, Link trò chơi trực tuyến (Quizizz/Kahoot).
Công cụ số: Phần mềm sơ đồ tư duy (Canva/XMind), Chatbot AI (ChatGPT, Copilot), Bảng nhóm trực tuyến (Padlet).
Máy tính, máy chiếu (nếu có)
Tranh giáo khoa sơ đồ hệ thống hoá kiến thức.

2. Đối với học sinh:

Đọc trước bài trong SGK.
Thiết bị di động (Smartphone/Tablet).
Cài đặt ứng dụng: Trình duyệt web, App quét mã QR, Chatbot AI.
Đồ dùng học tập

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

…………………………………………..

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Hệ thống hoá kiến thức

a. Mục tiêu: Hệ thống hoá các nội dung kiến thức đã được học theo sơ đồ.

b. Nội dung: GV chia 8 nhóm HS để thảo luận và hoàn thành sơ đồ hệ thống hoá kiến thức

c. Sản phẩm học tập: Sơ đồ kiến thức chương 8

d. Tổ chức hoạt động:

Gợi ý Phiếu đánh giá sản phẩm và kĩ năng thuyết trình của HS:

Lớp:...................................................

Nhóm đánh giá:.......................................................................................................................

Nhóm trình bày:......................................................................................................................

PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM

VÀ KĨ NĂNG THUYẾT TRÌNH SẢN PHẨM HỌC TẬP

STT	Các tiêu chí	Điểm	Có	Không
1	Sơ đồ tư duy rõ ràng, đúng yêu cầu.	1,5
2	Thiết kế bắt mắt, sáng tạo.	1,5
3	Trình bày được ý tưởng thiết kế sơ đồ tư duy.	1,0
4	Trình bày đủ kiến thức đã học trong chủ đề.	2,0
5	Diễn đạt trôi chảy, to, rõ.	1,0
6	Thuyết trình dễ hiểu, súc tích.	1,0
7	Tương tác với người nghe trong khi thuyết trình.	1,0
8	Kết hợp sử dụng ngôn ngữ cơ thể phù hợp.	1,0
	Tổng điểm

Ghi chú dành cho góp ý, xây dựng cho nhóm bạn: …………………………………………

………………………………………………………………………………………………

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: HS củng cố kiến thức đã học trong chương VIII.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS trả lời nhanh câu hỏi trắc nghiệm.

c. Sản phẩm học tập: Đáp án bài tập trắc nghiệm.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Củng cố lại các kiến thức đã học ở chủ đề giới thiệu chung.

b. Nội dung: câu hỏi trong SGK

c. Sản phẩm học tập: Đáp án câu hỏi trong SGK.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi.

1. Trình bày sự cần thiết phải bảo vệ môi trường trong trồng trọt.

2. Nêu một số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường trong trồng trọt và biện pháp khắc phục. Liên hệ với thực tiễn trồng trọt ở gia đình và địa phương em.

3. Nêu một số ứng dụng của công nghệ vi sinh trong bảo vệ môi trường và xử lí chất thải trồng trọt. Lựa chọn biện pháp phù hợp với thực tiễn của gia đình và địa phương em.

4. Hãy chính những phát biểu đúng về những việc nên làm để bảo vệ môi trường trong trồng trọt.

a) Sử dụng giống kháng sâu, bệnh.

b) Sử dụng phân bón và thuốc bảo vệ thực vật đúng cách.

c) Tăng cường sử dụng phân bón hữu cơ vi sinh thay thế cho phân bón hoá học.

d) Đồ thuốc bảo vệ thực vật hoá học dư thừa xuống ao hoặc mương tưới tiêu.

e) Đốt rơm, ra để hạn chế ô nhiễm nguồn nước.

g) Có biện pháp thu gom, xử là chất thải trồng trọt phù hợp.

- GV khuyến khích cho HS sử dụng Chatbot AI (ChatGPT/Copilot) để so sánh hiệu quả kinh tế và môi trường giữa việc Đốt và Làm phân bón vi sinh.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS viết prompt, phân tích câu trả lời của AI.

- HS quan sát hình ảnh, suy luận, tìm ra đáp án bài tập.

Gợi ý trả lời: HS đọc trong SGK.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS trả lời, các HS khác nhận xét và bổ sung câu trả lời.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV HS khác đối chiếu, bổ sung, đóng góp ý kiến (nếu có).

- GV nhận xét, chuẩn kiến thức.

[6.2.NC1a: HS phát triển (thiết lập) câu lệnh prompt đóng vai chuyên gia để yêu cầu AI so sánh, phân tích giải pháp xử lý chất thải, hỗ trợ ra quyết định.]

*Hướng dẫn về nhà