Giáo án NLS HĐTN 10 kết nối Tuần 13
Giáo án NLS Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 kết nối tri thức Tuần 13. Với năng lực số được tích hợp, tiết học sẽ giúp học sinh làm quen và ứng dụng công nghệ, tin học. KHBD này là file word, tải về dễ dàng. Là mẫu giáo án mới nhất năm 2026 để giáo viên dạy tốt môn HĐTN 10.
=> Giáo án tích hợp NLS Hoạt động trải nghiệm 10 kết nối tri thức
Các tài liệu bổ trợ
Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…
CHỦ ĐỀ 4. CHỦ ĐỘNG, TỰ TIN TRONG HỌC TẬP VÀ GIAO TIẾP (9 TIẾT)
TUẦN 13: SHDC – GIAO LƯU TRUYỀN THỐNG “TÔN SƯ TRỌNG ĐẠO”
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
TUẦN 13: HĐGD – TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG 3, 4 CHỦ ĐỀ 4
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Thể hiện được sự chủ động của bản thân trong các môi trường học tập, giao tiếp khác nhau.
- Biết cách giao tiếp, ứng xử tự tin, thân thiện với bạn bè trong trường học.
2. Năng lực:
Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo.
- Năng lực tự chủ, tự học: Xác định được nhiệm vụ học tập một cách tự giác, chủ động; tự đặt được mục tiêu học tập để đòi hỏi sự nỗ lực phấn đấu thực hiện; thực hiện các phương pháp học tập hiệu quả; điều chỉnh những sai sót, hạn chế của bản thân
Năng lực riêng:
- Năng lực thích ứng với cuộc sống: Ứng xử phù hợp trong các tình huống giao tiếp khác nhau trong gia đình, trường lớp, xã hội.
Năng lực số:
- 6.3.NC1a: Tương tác với ứng dụng Trí tuệ nhân tạo (Chatbot AI) qua máy tính hoặc điện thoại thông minh để giả lập môi trường hội thoại thời gian thực, thực hành phản xạ chủ động đặt câu hỏi và kết nối xã hội trong môi trường ảo.
- 6.1.NC1a: Sử dụng ứng dụng trang tính kỹ thuật số trên thiết bị thông minh cá nhân để thiết lập bảng cơ sở dữ liệu "Chỉ số chủ động" (Proactivity Index Tracker), ứng dụng công thức tính toán tự động nhằm định lượng và đối chiếu sự tiến bộ của bản thân qua từng tuần.
- 6.2.NC1a: Sử dụng phần mềm sơ đồ tư duy hệ thống trên máy tính để thiết lập "Sơ đồ giải thuật ứng xử" (Empathy Decision Tree), số hóa và tối ưu hóa các bước xử lý xung đột, giao tiếp thân thiện trước áp lực học đường.
3. Phẩm chất: Có trách nhiệm với bản thân, trung thực, nhân ái.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với GV:
- KHBD, SGK, SGV
- Các tình huống cụ thể về sự chủ động của bản thân trong các môi trường học tập, giao tiếp khác nhau.
- Máy tình, máy chiếu phục vụ hoạt động dạy học.
- Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
- Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot…
2. Đối với HS:
- SGK, SBT hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10
- Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
2. HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN
Hoạt động 3. Thể hiện sự chủ động học tập, giao tiếp trong các môi trường
a. Mục tiêu: HS xác định được cách thể hiện sự chủ động, tự tin trong các tình huống cụ thể. Rèn kĩ năng độc lập, tự chủ, giải quyết vấn đề.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận, xử lí tình huống.
c. Sản phẩm học tập: HS nêu lên cách xử lí từng tình huống cụ thể.
d. Tổ chức thực hiện:
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS | DỰ KIẾN SẢN PHẨM | NLS |
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành các nhóm, phân công mỗi nhóm thảo luận một tình huống. + Nhóm 1. Tình huống 1 + Nhóm 2. Tình huống 2 + Nhóm 3. Tình huống 3 + Nhóm 4. Tình huống 4
- GV yêu cầu các nhóm đọc kĩ và phân tích tình huống, từ đó xác định cách thể hiện sự chủ động, tự tin của nhóm trong tình huống. - GV hướng dẫn các nhóm sử dụng máy tính hoặc điện thoại thông minh kết nối internet để tương tác với Chatbot AI qua câu lệnh: "Tôi là học sinh lớp 10, hãy đóng vai một người bạn mới quen tại một diễn đàn khoa học quốc tế trực tuyến. Hãy bắt đầu cuộc trò chuyện với tôi và đưa ra các thử thách giao tiếp để tôi thực hành kỹ năng chủ động dẫn dắt, đặt câu hỏi gợi mở và tìm kiếm điểm chung giữa hai người". - GV yêu cầu cá nhân HS mở ứng dụng trang tính số (Google Sheets) trên thiết bị cá nhân để cập nhật bảng dữ liệu "Chỉ số chủ động". HS tiến hành nhập liệu tần suất hành vi chủ động trong tuần và sử dụng hàm tính toán tự động (Hàm AVERAGE) để máy tự động tổng hợp điểm số, giúp HS nhận diện trực quan biểu đồ tiến bộ của mình. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS hình thành nhóm, tiếp nhận nhiệm vụ và thực hiện. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV mời lần lượt các nhóm chia sẻ, các nhóm còn lại lắng nghe, bổ sung. - GV yêu cầu HS chia sẻ tiếp: Qua việc phân tích các tình huống trên, em rút ra bài học gì cho bản thân? Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét và kết luận. | 3. Thể hiện sự chủ động học tập, giao tiếp trong các môi trường + TH1. Là một học sinh khá trong lớp, Minh nên tự tin, mạnh dạn giơ tay phát biểu ý kiến. + TH2. Sơn chủ động giúp đỡ và hướng dẫn để Hằng hoàn thành bài thuyết trình đúng hạn. + TH3. Có thể phân công lại công việc trong nhóm để thích hợp hơn với Thủy, hoặc cả nhóm cùng giúp đỡ, hướng dẫn Thủy xây dựng kịch bản. + TH4. Đạt nên mạnh dạn nhờ sự hỗ trợ, tư vấn của bố mẹ để bố mẹ có những định hướng, tư vấn đúng đắn. Nhờ sự hướng dẫn, tư vấn của những người có trách nhiệm quản lí tại địa phương. *Kết luận: Gặp bất kì tình huống nào trong học tập và giao tiếp, em cần thể hiện sự chủ động, tự tin của bản thân như chủ động đóng góp ý kiến xây dựng bài, chủ động học hỏi bạn bè khi chưa hiểu bài, tìm kiếm sự giúp đỡ khi gặp khó khăn; suy nghĩ, tìm thòi bổ sung thêm kiến thức; biết áp dụng những kiến thức đã học vào cuộc sống hằng ngày. Chủ động trong học tập, giao tiếp bản thân làm chủ được kiến thức đã tiếp thu, làm chủ cuộc sống và dễ dàng đạt mục tiêu đề ra. | 6.3.NC1a: HS tương tác với ứng dụng Trí tuệ nhân tạo (Chatbot AI) qua máy tính hoặc điện thoại thông minh để giả lập môi trường hội thoại thời gian thực, thực hành phản xạ chủ động đặt câu hỏi và kết nối xã hội trong môi trường ảo. 6.1.NC1a: HS sử dụng ứng dụng trang tính kỹ thuật số trên thiết bị thông minh cá nhân để thiết lập bảng cơ sở dữ liệu "Chỉ số chủ động" (Proactivity Index Tracker), ứng dụng công thức tính toán tự động nhằm định lượng và đối chiếu sự tiến bộ của bản thân qua từng tuần. |
Hoạt động 4. Thực hành giao tiếp, ứng xử tự tin, thân thiện với bạn bè trong trường học
a. Mục tiêu: HS biết cách giao tiếp chủ động, tự tin, thân thiện với bạn bè trong trường học.
b. Nội dung: GV chia lớp thành các nhóm, thảo luận, sắm vai xử lí tình huống, đề xuất ứng xử.
c. Sản phẩm học tập: HS xử lí được tình huống, đề xuất cách ứng xử phù hợp.
d. Tổ chức thực hiện:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
*HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:
- Ôn lại kiến thức đã học
- Xem trước nội dung hoạt động 5, 6, 7 chủ đề 4.
* * * * *
TUẦN 13: SHL – CHIA SẺ KẾT QUẢ THỂ HIỆN SỰ TỰ TIN, THÂN THIỆN VỚI BẠN BÈ, THẦY CÔ TRONG CÁC TÌNH HUỐNG GIAO TIẾP, ỨNG XỬ
Hoạt động 1. Sơ kết tuần và thông qua kế hoạch tuần sau
Hoạt động 2. Sinh hoạt theo chủ để “Chia sẻ kết quả thể hiện sự tự tin, thân thiện với bạn bè, thầy cô trong các tình huống giao tiếp, ứng xử”
a) Mục tiêu: HS chia sẻ được kết quả thể hiện sự tự tin, thân thiện với bạn bè, thầy cô.
b) Nội dung - Tổ chức thực hiện
- GV mời HS chia sẻ theo nội dung sau:
+ GV yêu cầu mỗi HS nhớ lại một vài tình huống giao tiếp tự tin, thân thiện của bản
thân với bạn bè, thầy cô.
+ HS có thể viết ra giấy, sắp xếp cách trình bày đẻ hiểu.
- GV mời HS chia sẻ kinh nghiệm bản thân; cả lớp lắng nghe, đặt câu hỏi, nêu ý kiến
đồng thuận/ không đồng thuận.
- GV nhận xét, kết luận.