Giáo án NLS HĐTN 10 kết nối Tuần 10
Giáo án NLS Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 kết nối tri thức Tuần 10. Với năng lực số được tích hợp, tiết học sẽ giúp học sinh làm quen và ứng dụng công nghệ, tin học. KHBD này là file word, tải về dễ dàng. Là mẫu giáo án mới nhất năm 2026 để giáo viên dạy tốt môn HĐTN 10.
=> Giáo án tích hợp NLS Hoạt động trải nghiệm 10 kết nối tri thức
Các tài liệu bổ trợ
Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…
CHỦ ĐỀ 3. RÈN LUYỆN BẢN THÂN (14 TIẾT)
TUẦN 10: SHDC – TRANH BIỆN “THUỐC LÁ ĐIỆN TỬ VÀ THANH NIÊN”
I. MỤC TIÊU
Sau khi tham gia hoạt động này, HS có khả năng:
- Biết được tác hại của thuốc lá điện tử;
- Nêu được các yêu cầu khi thực hiện tư duy phản biện;
- Nhận thức được sức mạnh của tư duy phản biện khi cần thuyết phục, chứng minh một vấn để nào đó;
- Rèn luyện năng lực tư duy phản biện khi nhận xét, đánh giá vấn để hoặc hiện tượng.
II. CHUẨN BỊ
1. Đối với Bí thư Đoàn trường, BGH và GV
- Phối hợp với lớp trực tuần xây dựng kịch bản chương trình tranh biện “Thuốc lá điện tử và thanh niên”
- Chuẩn bị phông, hệ thống âm thanh phục vụ hoạt động.
- Thông báo nội dung tranh biện, phân công các đội tham gia tranh biện và luật tranh biện (thời gian, số lượt tranh biện).
- Thành lập BGK, phổ biến cách chấm điểm cho BGK.
- Phân công các lớp chuẩn bị một số tiết mục văn nghệ biểu diễn xen kẽ.
2. Đối với HS
- Các đội tranh biện chuẩn bị nội dung tranh biện.
- Chuẩn bị câu hỏi/ ý kiến tham gia tranh biện.
- Chuẩn bị các tiết mục văn nghệ tham gia biểu diễn.
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
Hoạt động 1. Chào cờ, sơ kết thi đua tuần và phổ biến nhiệm vụ tuần mới
Hoạt động 2. Sinh hoạt theo chủ đề - Tranh biện “Thuốc lá điện tử và thanh niên”
a) Mục tiêu
- Trình bày được tác hại của thuốc lá điện tử đến mọi mặt trong cuộc sống của thanh, thiếu niên.
- Tuyên truyền, thuyết phục thanh, thiếu niên không sử dụng thuốc lá điện tử.
- Hình thành năng lực tư duy phản biện khi nhận xét, đánh giá những vấn đề cụ thể.
b) Nội dung - Tổ chức thực hiện
- NDCT giới thiệu mục tiêu và chủ để tranh biện.
- BGK giới thiệu luật tranh biện.
- Các đội tham gia tranh biện.
Gợi ý cho Đội ủng hộ:
+ Người lớn cần tôn trọng sở thích, hứng thú của cá nhân HS, tôn trọng quyền con người. Hút thuốc lá điện tử là một sở thích cá nhân, mang lại niềm vui cho người sử dụng.
+ HS THPT đủ lớn và đã tự chịu trách nhiệm về hành vi của mình trước pháp luật.
+ Pháp luật không cấm sử dụng thuốc lá điện tử.
+ Sản xuất và tiêu thụ thuốc lá điện tử mang lại việc làm cho nhiều người lao động, tăng thêm nguồn thuế cho quốc gia.
Gợi ý cho Đội phản đối:
+ Sử dụng thuốc lá điện tử gây hại cho sức khỏe của người hút và cả những người xung quanh.
+ Sử dụng thuốc lá điện tử giảm khả năng nhận thức, giảm sự chú ý và tập trung, ảnh hưởng đến học tập.
+ Gây ô nhiễm không khí.
+ …..
- NDCT giới thiệu các tiết mục văn nghệ biểu diễn xen kẽ.
- BGK nhận xét sau mỗi vòng tranh biện, những điểm mạnh và điểm yếu của từng đội khi tham gia tranh biện (nội dung tranh biện, phong cách tranh biện, thời gian tranh biện).
- BGK công bố kết quả tranh biện.
ĐÁNH GIÁ
HS các lớp chia sẻ thu hoạch và cảm xúc về chủ đề tranh biện.
HOẠT ĐỘNG TIẾP NỔI
HS tự liên hệ về tác hại của thuốc lá điện tử đến thanh, thiếu niên và đưa ra các biện pháp nói không với thuốc lá điện tử, thuyết phục người quen từ bỏ hoặc giảm sử dụng thuốc lá điện tử.
* * * * *
TUẦN 10: HĐGD – TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG 5, 6 CHỦ ĐỀ 3
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Đề xuất được cách thể hiện tính trách nhiệm, sự tự chủ, lòng tự trọng và ý chí vượt khó trong các tình huống cụ thể.
- Thể hiện được khả năng tư duy phản biện.
2. Năng lực:
Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo.
- Năng lực tự chủ, tự học: Xác định được nhiệm vụ học tập một cách tự giác, chủ động; tự đặt được mục tiêu học tập để đòi hỏi sự nỗ lực phấn đấu thực hiện; thực hiện các phương pháp học tập hiệu quả; điều chỉnh những sai sót, hạn chế của bản thân
Năng lực riêng:
- Năng lực vận dụng vào cuộc sống: Biết cách thể hiện tính trách nhiệm, sự tự chủ, lòng tự trọng , ý chí vượt khó vào cuộc sống thực tiễn, hoàn thiện bản thân. Thể hiện được chính kiến khi phản biện, bình luận về các hiện tượng xã hội.
Năng lực số:
- 6.3.NC1a: Tương tác với các ứng dụng Trí tuệ nhân tạo (Chatbot AI) trên máy tính hoặc điện thoại thông minh để giả lập tình huống thử thách lập trường đạo đức hoặc phản biện đa chiều về một hiện tượng xã hội, nhằm rèn luyện tinh thần trách nhiệm và năng lực nhận diện lỗi ngụy biện.
- 6.2.NC1a: Sử dụng phần mềm lập sơ đồ trực tuyến trên máy tính cá nhân để số hóa cấu trúc tư duy dưới dạng "Sơ đồ cây quyết định phản biện" (Argument Tree), trực quan hóa mối quan hệ logic giữa các luận điểm phản bác và dẫn chứng khoa học thực tế.
- 6.1.NC1a: Sử dụng ứng dụng trang tính số trên thiết bị thông minh để thiết lập bảng theo dõi tiến độ tự động (Personal Responsibility & Resilience Tracker), ứng dụng thuật toán tính toán dòng dữ liệu để lượng hóa mức độ kiên trì và tự chủ của bản thân.
3. Phẩm chất: Có trách nhiệm với bản thân, trung thực, nhân ái.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với GV:
- KHBD, SGK, SGV
- Video khởi động
- Máy tính, máy chiếu.
- Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
- Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot…
2. Đối với HS:
- SGK, SBT hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10.
- Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế thoải mái, dễ chịu cho HS trước khi bước vào nội dung bài học thông qua mẩu chuyện ngắn.
b. Nội dung: GV chiếu video, HS theo dõi.
c. Sản phẩm học tập: HS tự rút ra được bài học về lòng tự trọng cho bản thân thông qua câu chuyện trên.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chiếu video về câu chuyện “Lòng tự trọng giữa thành phố”.
https://www.youtube.com/watch?v=-CUuDAlLS7c (0:45 -> hết)
- GV tiếp tục yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS chăm chú theo dõi câu chuyện.
Bước 3, 4: Báo cáo, đánh giá kết quả hoạt động
- Từ câu chuyện, GV dẫn dắt HS vào nội dung bài học.
[2.1.NC1a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi trường số).]
2. HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN
Hoạt động 5. Thực hành thể hiện tính trách nhiệm, sự tự chủ, lòng tự trọng , ý chí vượt khó
a. Mục tiêu:
- HS biết lựa chọn những việc cần làm thể hiện trách nhiệm, sự tự chủ, lòng tự trọng, ý chí vượt khó để hoàn thành nhiệm vụ.
- HS thực hiện được những việc cần làm thể hiện trách nhiệm, sự tự chủ, lòng tự trọng, hỗ trợ người khác thực hiện nhiệm vụ.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm xử lí tình huống, những việc bản thân cần làm để thực hiện các phẩm chất đó.
c. Sản phẩm học tập: HS đưa ra cách xử lí tình huống, xác định việc bản thân cần làm để hoàn thiện bản thân.
d. Tổ chức thực hiện:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
Hoạt động 6. Rèn luyện tư duy phản biện
a. Mục tiêu: HS rèn luyện tư duy phản biện khi nhận xét, đánh giá các ý kiến
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS rèn luyện tư duy phản biện theo những nhận định trong sgk.
c. Sản phẩm học tập: HS đóng vai và đưa ra các quan điểm phản biện của mình.
d. Tổ chức thực hiện:
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS | DỰ KIẾN SẢN PHẨM | NLS |
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho HS rèn luyện tư duy phản biện theo nhận định trong sgk: * Nhóm 1, 3: Đại học là con đường ngắn nhất dẫn đến thành công. - Câu hỏi gợi ý: + Tại sao đại học là con đường ngắn nhất dẫn đến thành công? + Vào đời bằng con đường học đại học có những ưu thế và bất lợi gì? Em hãy đưa ra dẫn chứng. + Đưa ra chứng minh về những người thành công nhưng không qua con đường học đại học + Ngoài học đại học, còn những con đường nào cũng dẫn đến thành công? Em hãy đưa ra dẫn chứng. + Ưu thế và bất lợi của từng con đường vào đời khác là gì? *Nhóm 2, 4: Những người học giỏi bao giờ cũng là những người bạn tuyệt vời. - Câu hỏi gợi ý: + Những người bạn tuyệt vời là những người như thế nào? + Những người bạn tuyệt vời nào không phải là người học giỏi? Em hãy đưa ra dẫn chứng. + Những người bạn học giỏi nào không phải là người bạn tuyệt vời? Em hãy đưa ra dẫn chứng. - GV yêu cầu HS sắm vai cha mẹ, bạn bè, bản thân HS, GV, các nhà sử dụng lao động để đưa ra quan điểm về các kiến trên. - GV nhắc nhở HS cần quan tâm đến tính logic và đa chiều của các lập luận, sự đa dạng và tin cậy của các chứng cứ phục vụ cho các lí lẽ, lập luận, các nguồn trích dẫn chứng cứ đảm bảo độ tin cậy, chính xác và cập nhật. - GV hướng dẫn các nhóm sử dụng phần mềm sơ đồ tư duy kỹ thuật số trên máy tính để số hóa quy trình tư duy thành một "Sơ đồ cây quyết định phản biện" (Argument Tree). Sơ đồ phải phân tách rõ ràng thành các nhánh giải thuật logic: Luận điểm cốt lõi; Lí lẽ bổ trợ; Chứng cứ khoa học xác thực; Các góc nhìn phản bác trái chiều; Biện pháp bác bỏ ngụy biện. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - Các nhóm thảo luận và vạch ý Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - Các nhóm trình bày, chia sẻ quan điểm Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập - GV cho bình chọn bản nhận xét khách quan, công tâm, có cái nhìn đa chiều với các lí lẽ, lập luận logic, chặt chẽ, nhiều chứng cứ chính xác và thuyết phục nhất. | 6. Rèn luyện tư duy phản biện
| 6.2.NC1a: HS sử dụng phần mềm lập sơ đồ trực tuyến trên máy tính cá nhân để số hóa cấu trúc tư duy dưới dạng "Sơ đồ cây quyết định phản biện" (Argument Tree), trực quan hóa mối quan hệ logic giữa các luận điểm phản bác và dẫn chứng khoa học thực tế. |
*HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:
- Thực hành tính tự chủ, lòng tự trọng và ý chí vượt khó trong cuộc sống
- Xem thêm các video để học thêm kĩ năng phản biện
- Xem trước nội dung hoạt động 7, 8 chủ đề 3.
* * * * *
TUẦN 10: SHL – TƯ DUY PHẢN BIỆN
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..