Phân loại các nhóm nghề cơ bản; chỉ ra đặc trưng, yêu cầu của từng nhóm nghề.
Sưu tầm được tài liệu về xu hướng phát triển nghề trong xã hội và thị trường lao động.
Phân tích được yêu cầu của nhà tuyển dụng về phẩm chất và năng lực của người lao động.
Giải thích được ý nghĩa của việc đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp của người lao động.
Góp phần phát triển năng lực giao tiếp, hợp tác, lập và thực hiện kế hoạch, định hướng nghề nghiệp; giáo dục phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm.

TUẦN 1: SHDC – TÌM HIỂU XU HƯỚNG PHÁT TRIỂN NGHỀ TRONG THỜI ĐẠI 4.0 VÀ THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG HIỆN NAY

I. MỤC TIÊU

Sau khi tham gia hoạt động này, HS:

Biết được xu hướng phát triển nghề nghiệp trong thời đại 4.0 và thị trường lao động hiện nay để có định hướng nghề nghiệp trong tương lai.
Quan tâm và tìm hiểu thông tin về nghề nghiệp mình yêu thích, lập kế hoạch cá nhân, phấn đấu học tập theo nghề mình chọn.
Rèn năng lực định hướng nghề nghiệp, lập kế hoạch và tổ chức thực hiện, kĩ năng giao tiếp, làm việc nhóm; hình thành phẩm chất trách nhiệm, chăm chỉ.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với Bí thư Đoàn trường, BGH và GV

Phối hợp với lớp trực tuần chuẩn bị báo cáo để dẫn kịch bản hoạt động.
Bí thư đoàn trường cùng lớp cùng trực tuần xây dựng tiểu phẩm “Chọn nghề cho con”:

+ Các vai: bố, mẹ, con.

+ Nội dung tiểu phẩm: Nêu được đặc điểm thời đại công nghiệp 4.0; xu hướng phát triển các ngành nghề trong thời đại công nghiệp 4.0 trên thế giới và Việt Nam; thị trường lao động thời 4.0; bố mẹ bắt buộc con phải chọn nghề “hot” nhất trong xã hội; thái độ và lựa chọn nghề của con;...

Hệ thống âm thanh phục vụ hoạt động.
Pano, áp phích, tranh ảnh về các ngành nghề phát triển hiện nay.
Phân công HS là NDCT, lớp chuẩn bị một số tiết mục văn nghệ.

2. Đối với HS

Tự tìm hiểu thông tin, xu hướng nghề nghiệp trong thời đại 4.0; thị trường lao động hiện nay qua thực tế, các phương tiện thông tin đại chúng.
Tự đánh giá khả năng của bản thân về chọn nghề, nhóm nghề mình yêu thích.
Lớp được phân công văn nghệ tích cực luyện tập, HS được phân công đóng tiểu phẩm luyện tập cùng các bạn.

III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG

…………………………………………..

TUẦN 1: HĐGD – TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG 1, 2 CHỦ ĐỀ 8

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau khi tham gia hoạt động này, HS có khả năng:

Phân loại được các nhóm nghề cơ bản.
Phân tích được đặc trưng, yêu cầu của các nhóm nghề.
Nêu được ý nghĩa của việc đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp của người lao động.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng:

Phân loại được các nhóm nghề cơ bản.
Phân tích được đặc trưng, yêu cầu của các nhóm nghề.
Nêu được ý nghĩa của việc đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp của người lao động.

Năng lực số (NLS):

[3.1.NC1a] (Phát triển nội dung số): Áp dụng được các cách tạo và chỉnh sửa nội dung ở các định dạng khác nhau để tương tác trong lớp học.
[1.1.NC1b] (Duyệt, tìm kiếm và lọc dữ liệu): Áp dụng được kỹ thuật tìm kiếm để lấy được dữ liệu, thông tin văn bản pháp quy từ Internet.
[6.2.NC1a] (Sử dụng AI có đạo đức và trách nhiệm): Tối ưu hóa việc sử dụng các công cụ AI để đạt hiệu quả cao hơn trong việc tóm tắt tài liệu.
[6.3.NC1a] (Đánh giá các công cụ AI): Đánh giá được độ chính xác và tin cậy của các hệ thống AI thông qua việc kiểm chứng câu hỏi.
[1.2.NC1a] (Đánh giá dữ liệu, thông tin): Thực hiện phân tích, so sánh và đánh giá được độ tin cậy của các nguồn dữ liệu trên không gian mạng.

3. Phẩm chất

Tự tin, trách nhiệm, chăm chỉ.
Yêu nước, nhân ái.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

SGK, SGV Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 11.
Video, hình ảnh giới thiệu các nhóm nghề cơ bản và xu hướng phát triển nghề trong xã hội.
Máy tính, máy chiếu.
Nền tảng tạo trò chơi tương tác (Quizizz/Kahoot).
Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.

2. Đối với học sinh

SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 11.
Một số mẫu tuyển dụng của các cơ quan, doanh nghiệp hiện nay.
Mẫu báo cáo sưu tầm về xu hướng phát triển nghề trong xã hội và thị trường lao động.
Tìm hiểu về thị trường lao động, xu hướng phát triển nghề.
Thiết bị thông minh (Điện thoại thông minh/Máy tính bảng/Laptop) có kết nối mạng để tra cứu và sử dụng công cụ số.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: HS có tâm thế, hứng thú trước khi vào bài học.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi “Ai nhanh, ai đúng”.

c. Sản phẩm: HS hứng thú, có cái nhìn khái quát trước bài học.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi “Ai nhanh, ai đúng”:

- GV nêu cách chơi:

+ Lớp cũ một bạn làm quản trò, một bạn làm trọng tài và thành lập 2 đội chơi, mỗi đội khoảng 10 - 12 bạn. Trên bảng chia làm 2 cột, ghi tên 2 đội chơi. Mỗi đội xếp thành một hàng sau vạch xuất phát.

+ Khi quản trò hô “bắt đầu”, 2 bạn đứng ở đầu hàng của hai đội nhanh chóng chạy đến vị trí bảng của đội mình ghi tên nghề mà em biết, sau đó chạy về, đưa phấn cho bạn tiếp theo lên bảng ghi tên nghề khác vào đó. Cứ như vậy, trong thời gian 3 phút, đội nào ghi được nhiều tên nghề hơn sẽ thắng cuộc.

- GV nêu luật chơi: Khi có hiệu lệnh “bắt đầu” mới được chạy lên bảng ghi tên nghề. Bạn tiếp theo phải chờ bạn trước chạy về vị trí đội mình, đưa phấn cho mới được chạy lên bảng. Mỗi nghề chỉ được ghi một lần, nếu ghi trùng lặp sẽ không được tính.

- GV yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tích cực tham gia trò chơi “Ai nhanh, ai đúng”.

- HS xem video AI và trả lời câu hỏi (nếu có).

- GV hướng dẫn, hỗ trợ (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV ghi lại kết quả trò chơi:

Một số nghề hiện nay: chế biến thủy sản, dệt, kiến trúc, xây dựng, quản trị kinh doanh, kế toán, công nghệ thông tin,...

- Các HS khác nhận xét, nêu ý kiến khác (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, thông bố đội thắng cuộc của HS.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Chủ đề 8 – Tuần 1 – Hoạt động Khám phá – Kết nối (Hoạt động 1, 2).

[2.1.NC1a]: HS tương tác với công nghệ số (Xem video và trả lời câu hỏi)

2. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ – KẾT NỐI

Hoạt động 1: Tìm hiểu về các nhóm nghề cơ bản

a. Mục tiêu:

- HS phân loại được các nhóm nghề cơ bản.

- HS phân tích được đặc trưng, yêu cầu của các nhóm nghề cơ bản.

b. Nội dung:

- GV yêu cầu HS liệt kê những nhóm nghề cơ bản.

- GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm để xác định những đặc trưng và yêu cầu của nhóm nghề cơ bản.

c. Sản phẩm:

- Bảng phân loại các nhóm nghề cơ bản của HS.

- HS nêu được các đặc trưng và yêu cầu của các nhóm nghề cơ bản.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa của việc đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp của người lao động

a. Mục tiêu: HS nêu được ý nghĩa của việc đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp của người lao động.

b. Nội dung:

- GV yêu cầu HS chia sẻ những tình huống, trường hợp của việc thiếu an toàn và sức khỏe nghề nghiệp của người lao động.

- GV hướng dẫn HS thảo luận về ý nghĩa của việc đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp của người lao động.

c. Sản phẩm: HS giải thích được ý nghĩa của việc đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp của người lao động.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS

Nhiệm vụ 1: Chia sẻ về những tình huống, trường hợp của việc thiếu an toàn và chưa đảm bảo sức khỏe nghề nghiệp của người lao động

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, thực hiện nhiệm vụ: Em hãy chia sẻ về các tình huống mà em biết về thiếu an toàn và chưa đảm bảo sức khỏe nghề nghiệp của người lao động.

Gợi ý:

+ Thời gian làm việc quá số giờ cho phép.

+ Môi trường làm việc ô nhiễm hoặc tạo quá nhiều áp lực, căng thẳng về tâm lí.

+ Công cụ, phương tiện làm việc chưa đảm bảo an toàn.

+ ...

- GV yêu cầu HS sử dụng điện thoại truy cập Internet để tìm kiếm các vụ việc thực tế. Khi tra cứu, HS phải thực hiện đánh giá độ tin cậy của các nguồn tin, ưu tiên trích dẫn từ các Báo điện tử chính thống (có giấy phép của Bộ TT&TT) hoặc cổng thông tin Bộ LĐ-TB&XH, loại bỏ các tin đồn thất thiệt không rõ nguồn gốc trên mạng xã hội.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận chia sẻ các tình huống về thiếu an toàn và chưa đảm bảo sức khỏe nghề nghiệp của người lao động.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 2 – 3 HS chia sẻ trước lớp.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, đặt câu hỏi cho bạn (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá.

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

2. Tìm hiểu ý nghĩa của việc đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp của người lao động

a. Chia sẻ về những tình huống, trường hợp của việc thiếu an toàn và chưa đảm bảo sức khỏe nghề nghiệp của người lao động

Có rất nhiều trường hợp người lao động không tuân thủ quy định về trang phục, kĩ thuật đảm bảo an toàn lao động. Ngoài ra, nhiều nơi làm việc không đầy đủ thiết bị và môi trường không đảm bảo cho sức khỏe nghề nghiệp của người lao động. Điều này dẫn đến những hệ quả nặng nề, tổn hại nhiều mặt cho con người.

[1.2.NC1a]: Thực hiện đánh giá được độ tin cậy của các nguồn dữ liệu, thông tin và nội dung số.

Nhiệm vụ 2: Thảo luận về ý nghĩa của việc đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp của người lao động

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV yêu cầu HS làm việc nhóm và thực hiện nhiệm vụ:

Em hãy thảo luận với các bạn về ý nghĩa của việc đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp của người lao động.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận về ý nghĩa của việc đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp của người lao động.

- GV quan sát, hướng dẫn (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời một số HS chia sẻ ý nghĩa của việc đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp của người lao động.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, bổ sung (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá.

- GV chuyển sang nội dung mới.

b. Thảo luận về ý nghĩa của việc đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp của người lao động

- Việc đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp của người lao động giúp phòng ngừa tai lao động và bệnh nghề nghiệp; bảo đảm an toàn tính mạng cho người lao động; nâng nâng cao hiệu quả lao động và mục tiêu phát triển;...

- Hậu quả của việc không đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp của người lao động: Gây tác hại lên sự cân bằng của cơ thể, có thể gây ra rối loạn bệnh lí, căng thẳng có thể dẫn đến mất khả năng lao động thậm chí có thể tử vong; ảnh hưởng đến độ chính xác và tính hiệu quả trong quá trình làm việc; tạo ra những tổn hại về kinh tế và gánh nặng của xã hội (chi phí điều trị,...);...

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức, kĩ năng đã học để hoàn thành Phiếu trắc nghiệm.

b. Nội dung: GV cho HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm thông qua nền tảng số Quizizz/Kahoot.

c. Sản phẩm: Đáp án phần trả lời trắc nghiệm của HS và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

TUẦN 1: SHL – CHIA SẺ VIỆC TÌM HIỂU THÔNG TIN VỀ CÁC NHÓM NGHỀ CƠ BẢN

Hoạt động 1. Sơ kết tuần và thông qua kế hoạch tuần sau

- Sơ kết, tổng kết công tác trong tuần: Các tổ báo cáo tình hình của tổ, cán sự lớp tổng hợp kết quả chung, GV chủ nhiệm chốt lại.

- Cán sự lớp phổ biến kế hoạch tuần tới, những công việc cần chuẩn bị, GV chủ nhiệm bổ sung và kết luận.

Hoạt động 2. Sinh hoạt theo chủ đề: Chia sẻ việc tìm hiểu thông tin về các nhóm nghề cơ bản

a. Mục tiêu: HS chia sẻ thông tin về các nhóm nghề cơ bản.