Giáo án NLS HĐTN 11 kết nối Chủ đề 4 Tuần 1
Giáo án NLS Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 11 kết nối tri thức Chủ đề 4 Tuần 1. Với năng lực số được tích hợp, tiết học sẽ giúp học sinh làm quen và ứng dụng công nghệ, tin học. KHBD này là file word, tải về dễ dàng. Là mẫu giáo án mới nhất năm 2026 để giáo viên dạy tốt môn HĐTN 11.
=> Giáo án tích hợp NLS Hoạt động trải nghiệm 11 kết nối tri thức
Các tài liệu bổ trợ
Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
CHỦ ĐỀ 4: TRÁCH NHIỆM VỚI GIA ĐÌNH
(9 TIẾT)
MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ
- Thể hiện được sự quan tâm, chăm sóc thường xuyên những người thân trong gia đình.
- Biết cách hóa giải những mâu thuẫn, xung đột xảy ra trong gia đình.
- Thể hiện sự tự giác và trách nhiệm tham gia các hoạt động lao động khác nhau trong gia đình.
- Thể hiện sự tự tin trong việc tổ chức sắp xếp hợp lí công việc gia đình.
- Lập được kế hoạch chi tiêu phù hợp với thu nhập trong gia đình và thực hiện được mục tiêu tiết kiệm tài chính trong gia đình.
- Góp phần phát triển năng lực chung như năng lực hợp tác, giao tiếp; năng lực đặc thù như năng lực xây dựng và thực hiện kế hoạch.
- Góp phần giáo dục phẩm chất nhân ái, trách nhiệm, chăm chỉ, trung thực.
TUẦN 1: SHDC – DIỄN ĐÀN “TRÁCH NHIỆM VỚI NGƯỜI THÂN, GIA ĐÌNH”
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
TUẦN 1: HĐGD – TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG 1, 2, 3 CHỦ ĐỀ 4
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Sau khi tham gia hoạt động này, HS có khả năng:
- Thể hiện được sự quan tâm, chăm sóc thường xuyên những người thân trong gia đình.
- Biết cách hóa giải những mâu thuẫn, xung đột xảy ra trong gia đình.
- Thể hiện sự tự giác và trách nhiệm tham gia các hoạt động lao động khác nhau trong gia đình.
- Thể hiện sự tự tin trong việc tổ chức, sắp xếp hợp lí công việc gia đình.
2. Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
- Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.
Năng lực riêng:
- Thể hiện được sự quan tâm xuyên những người thân trong gia đình.
- Thể hiện sự tự giác và trách nhiệm tham gia các hoạt động lao động khác nhau trong gia đình.
- Thể hiện sự tự tin trong việc tổ chức, sắp xếp hợp lí công việc gia đình.
Năng lực số:
- 6.1.NC1a: Sử dụng các ứng dụng quản lý thời gian trên thiết bị thông minh (Time Planner/Calendar) để lập kế hoạch chi tiết các công việc nhà, đảm bảo sự tự giác và cân bằng giữa học tập - lao động.
- 6.3.NC1a: Sử dụng các công cụ AI hỗ trợ sáng tạo nội dung (ví dụ: Chatbot AI) để tìm kiếm các phương án giải quyết tình huống mâu thuẫn gia đình một cách tích cực và khoa học.
- 2.2.NC1a: Sử dụng thiết bị số (điện thoại/máy tính bảng) để ghi hình/lưu trữ nhật ký "Khoảnh khắc gia đình", từ đó nuôi dưỡng tình cảm và sự quan tâm thường xuyên đến người thân.
3. Phẩm chất
- Tự tin, trách nhiệm, chăm chỉ.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC
1. Đối với giáo viên
- SGK, SGV Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 11.
- Video, bài hát hoặc trò chơi đơn giản phù hợp với nội dung chủ đề.
- Các tình huống HS thể hiện trách nhiệm đối với gia đình hoặc thiếu trách nhiệm đối với gia đình của HS về các khía cạnh quan tâm, chăm sóc người thân và tham gia giải quyết mâu thuẫn trong gia đình ở thực tiễn có thể sử dụng thay thế cho các tình huống trong SGK (nếu cần).
- Máy tính, máy chiếu.
- Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
- Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot…
2. Đối với học sinh
- SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 11.
- Nhớ lại các tình huống thể hiện trách nhiệm đối với gia đình hoặc thiếu trách nhiệm đối với gia đình trong thực tiễn để chia sẻ.
- Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
2. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ – KẾT NỐI
Hoạt động 1: Tìm hiểu những việc cần làm thể hiện sự quan tâm, chăm sóc thường xuyên đến người thân trong gia đình
a. Mục tiêu: HS nêu được những việc cần làm để thể hiện sự quan tâm, chăm sóc thường xuyên đến sức khỏe thể chất và sức khỏe tinh thần đối với người thân trong gia đình.
b. Nội dung:
GV tổ chức cho HS tìm hiểu những việc cần làm để thể hiện sự quan tâm, chăm sóc thường xuyên đến sức khỏe thể chất và sức khỏe tinh thần đối với người thân trong gia đình.
c. Sản phẩm: Những việc cần làm để thể hiện sự quan tâm, chăm sóc thường xuyên đến sức khỏe thể chất và sức khỏe tinh thần đối với người thân trong gia đình.
d. Tổ chức thực hiện:
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS | DỰ KIẾN SẢN PHẨM |
Nhiệm vụ 1: Chia sẻ về những việc em đã làm thể hiện sự quan tâm, chăm sóc người thân trong gia đình Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, chia sẻ với nhau: Em hãy chia sẻ những việc làm đã thể hiện sự quan tâm, chăm sóc người thân trong gia đình. Gợi ý: + Những việc em đã làm thể hiện sự quan tâm, chăm sóc sức khỏe thể chất và tinh thần đối với người thân trong gia đình. + Sự hiểu biết của em về từng người thân trong gia đình (điểm mạnh, điểm yếu, sở thích, tính cách,...) + ... - GV lưu ý HS không đưa ra ý kiến trùng lặp với những người đã phát biểu trước. Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS liên hệ bản thân, gia đình để chia sẻ với lớp. - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV mời một số HS chia sẻ về những việc làm thể hiện sự quan tâm, chăm sóc người thân trong gia đình. Ví dụ: + Bố đón hai chị em sau mỗi giờ tan học. + Hai chị em phụ mẹ nhặt rau để chuẩn bị bữa tối. + Em tắm cho em gái phụ mẹ công việc nhà. + Bố mang quần áo trong máy giặt đi phơi giúp mẹ. + E quét dọn nhà cửa phụ mẹ. + Pha trà mời ông bà và nhổ tóc sâu giúp ông bà. - GV mời đại diện 2 – 3 HS chia sẻ điều em rút ra được. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV cùng HS chốt lại những kinh nghiệm phù hợp mà HS đã chia sẻ để kết nối với kinh nghiệm mới. - GV chuyển sang nhiệm vụ mới. | 1. Tìm hiểu những việc cần làm thể hiện sự quan tâm, chăm sóc thường xuyên đến người thân trong gia đình a. Chia sẻ về những việc em đã làm thể hiện sự quan tâm, chăm sóc người thân trong gia đình Mỗi HS nên thể hiện sự quan tâm, chăm sóc những thành viên trong gia đình của mình. Điều đó giúp cho mối quan hệ gia đình trở nên gắn bó, yêu thương và bền chặt hơn. |
Nhiệm vụ 2: Thảo luận để xác định những việc cần làm thể hiện qua sự quan tâm, chăm sóc thường xuyên đến người thân trong gia đình Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành 2 nhóm lớn, yêu cầu HS dựa vào gợi ý SGK tr.30 và thực hiện nhiệm vụ: + Nhóm 1: Em hãy thảo luận với các bạn và tìm thêm những việc cần làm để thể hiện sự quan tâm, chăm sóc đến sức khỏe thể chất của người thân trong gia đình. + Nhóm 2: Em hãy thảo luận với các bạn và tìm thêm những việc cần làm để thể hiện sự quan tâm, chăm sóc đến đời sống tinh thần của người thân trong gia đình. Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS dựa vào hiểu biết, kinh nghiệm của bản thân để thảo luận thực hiện nhiệm vụ. - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV mời diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận (nếu thảo luận theo nhóm). GV lưu ý các nhóm sau chỉ bổ sung ý kiến khác với các nhóm đã trình bày trước. Sức khỏe thể chất: + Chủ động hỏi han khi thấy người thân có biểu hiện ốm, mệt. + Pha nước hoa quả hoặc sữa cho người thân bị ốm. + Nấu những món ăn ngon để người thân dễ ăn hơn. + Nhắc người thân uống thuốc đúng giờ. + ... Đời sống tinh thần: + Chúc mừng, tặng quà người thân dịp sinh nhật. + Chủ động gọi hỏi khi thấy người thân có biểu hiện buồn, chán,... để chia sẻ. + Làm những việc giúp người thân giải tỏa sự buồn, chán để có thêm năng lượng tích cực. + Có ý thức mang lại niềm vui cho các thành viên trong gia đình. + ... - GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, đặt câu hỏi cho bạn (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV lôi cuốn HS tham gia phân tích, tổng hợp bổ sung những việc cần làm thể hiện sự quan tâm, chăm sóc sức khỏe tinh thần người thân trong gia đình và chốt lại. - GV chuyển sang nội dung mới. | b. Thảo luận để xác định những việc cần làm thể hiện qua sự quan tâm, chăm sóc thường xuyên đến người thân trong gia đình - Mỗi người sẽ có một cách thể hiện riêng sự quan tâm, chăm sóc tới người thân trong gia đình mình. - Dù là bằng hành động, việc làm nào, chúng ta cũng cần thường xuyên quan tâm, yêu thương mọi người trong gia đình. |
Hoạt động 2: Tìm hiểu cách hóa giải mâu thuẫn, xung đột trong gia đình
a. Mục tiêu: HS chia sẻ được kinh nghiệm đã có thể hóa giải mâu thuẫn trong gia đình, đồng thời biết thêm được những cách hóa giải mâu thuẫn tích cực.
b. Nội dung: GV cho HS chia sẻ kinh nghiệm cách hóa giải mâu thuẫn trong gia đình, đồng thời biết thêm được những cách hóa giải mâu thuẫn tích cực.
c. Sản phẩm: Cách hóa giải mâu thuẫn trong gia đình, đồng thời biết thêm được những cách hóa giải mâu thuẫn tích cực.
d. Tổ chức thực hiện:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
Hoạt động 3: Tìm hiểu về sự tự tin tổ chức, sắp xếp hợp lí công việc và tự giác tham gia lao động trong gia đình
a. Mục tiêu: HS hiểu được cách làm để tự tin sắp xếp công việc và tự giác tham gia lao động trong gia đình.
b. Nội dung:
- GV cho HS giải quyết trường hợp SGK tr.31.
- GV cho HS tìm hiểu cách sắp xếp công việc và tự giác tham gia lao động trong gia đình.
c. Sản phẩm: Cách sắp xếp công việc và tự giác tham gia lao động trong gia đình.
d. Tổ chức thực hiện:
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS | DỰ KIẾN SẢN PHẨM | NLS |
Nhiệm vụ 1: Nghiên cứu trường hợp Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi, đọc trường hợp SGK tr.31 và thực hiện nhiệm vụ:
+ Nhận xét về ý thức tự giác tham gia lao động trong gia đình qua thời gian biểu của Phong. + Xác định những căn cứ để Phong tự tin về việc tổ chức, sắp xếp hợp lí công việc của mình. Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS thảo luận, đọc trường hợp, vận dụng hiểu biết để thực hiện nhiệm vụ. - GV hướng dẫn, hỗ trợ (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện 2 – 3 HS trả lời câu hỏi trường hợp: + Phong luôn có ý thức trong việc sắp xếp công việc của mình. + Phong xác định được các nhiệm vụ cần hoàn thành trong ngày và xác định được những việc quan trọng theo thứ tự ưu tiên để phân chia công việc một cách hợp lí và điều chỉnh. - GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, đặt câu hỏi cho bạn (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá. - GV chuyển sang nhiệm vụ mới. | 3. Tìm hiểu về sự tự tin tổ chức, sắp xếp hợp lí công việc và tự giác tham gia lao động trong gia đình a. Nghiên cứu trường hợp Để xác định được cách tự tin sắp xếp công việc và tự giác tham gia lao động trong gia đình, mỗi HS cần: - Kết hợp hài hòa giữa nhiệm vụ học tập và giúp đỡ gia đình. - Lựa chọn những việc quan trọng, cần thiết, xếp thứ tự ưu tiên làm trước. - Sử dụng thời gian hợp lí, hiệu quả. - ... | |
Nhiệm vụ 2: Thảo luận về cách tổ chức, sắp xếp hợp lí công việc để tự tin và tự giác, trách nhiệm tham gia lao động gia đình Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, thực hiện nhiệm vụ: Em hãy thảo luận chia sẻ cách tự tin tổ chức, sắp xếp hợp lí công việc và tự giác, trách nhiệm tham gia lao động gia đình. - GV khuyến khích HS tích cực tham gia lao động gia đình một cách hợp lí và tự giác thực hiện. - GV gợi ý HS thiết lập thời gian biểu cá nhân trên ứng dụng điện thoại, đặt thông báo nhắc nhở (IoT Notification) cho các công việc gia đình hàng ngày để đảm bảo tính tự giác. Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS thảo luận, chia sẻ cách tự tin tổ chức, sắp xếp hợp lí công việc và tự giác, trách nhiệm tham gia lao động gia đình. - GV quan sát, hướng dẫn (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện 2-3 HS chia sẻ trước lớp. - GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, bổ sung (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá. - GV kết thúc tiết học. | b. Thảo luận về cách tổ chức, sắp xếp hợp lí công việc để tự tin và tự giác, trách nhiệm tham gia lao động gia đình Cách tổ chức, sắp xếp hợp lí công việc để tự tin và tự giác, trách nhiệm tham gia lao động gia đình: - Kết hợp hài hóa giữa nhiệm vụ học tập và giúp đỡ gia đình. - Lập danh sách các công việc cần làm. - Ưu tiên những việc quan trọng và cấp bách làm trước. - Phân bổ thời gian cho học tập và lao động giúp gia đình hợp lí. - Sử dụng thời gian hiệu quả. - Tập trung và đảm bảo chất lượng công việc. - ... | 6.1.NC1a: HS sử dụng các ứng dụng quản lý thời gian trên thiết bị thông minh (Time Planner/Calendar) để lập kế hoạch chi tiết các công việc nhà, đảm bảo sự tự giác và cân bằng giữa học tập - lao động. |
*HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Ôn lại kiến thức đã học.
- Làm bài tập trong SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 11.
- Đọc và tìm hiểu trước nội dung Tuần 2 – Hoạt động Khám phá – Kết nối (Hoạt động 4) và Hoạt động Rèn luyện (Hoạt động 5, 6).
TUẦN 1: SHL – QUAN TÂM, CHĂM SÓC VÀ HÓA GIẢI NHỮNG MÂU THUẪN, XUNG ĐỘT XẢY RA TRONG GIA ĐÌNH
Hoạt động 1. Sơ kết tuần và thông qua kế hoạch tuần sau
- Sơ kết, tổng kết công tác trong tuần: Các tổ báo cáo tình hình của tổ, cán sự lớp tổng hợp kết quả chung, GV chủ nhiệm chốt lại.
- Cán sự lớp phổ biến kế hoạch tuần tới, những công việc cần chuẩn bị, GV chủ nhiệm bổ sung và kết luận.
Hoạt động 2. Sinh hoạt theo chủ đề: Quan tâm, chăm sóc và hóa giải những mâu thuẫn, xung đột xảy ra trong gia đình
a. Mục tiêu: HS chia sẻ được những việc làm thể hiện sự quan tâm, chăm sóc và hóa giải những mâu thuẫn, xung đột xảy ra trong gia đình.
b. Nội dung – Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS chia sẻ:
+ Những việc em đã làm thể hiện sự quan tâm, chăm sóc đối với bố mẹ và người thân trong gia đình.
+ Những việc em đã làm để hóa giải những mâu thuẫn, xung đột xảy ra trong gia đình.
+ Những việc em sẽ tiếp tục làm để thể hiện trách nhiệm với gia đình.
- GV yêu cầu cả lớp lắng nghe tích cực, chỉ bổ sung những điều khác với các bạn đã chia sẻ trước đó.
- GV khen ngợi HS đã có ý thức và thể hiện tốt trách nhiệm với gia đình hằng ngày.