Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.

Năng lực riêng:

Năng lực thích ứng với cuộc sống: Xác định được khả năng suy nghĩ tích cực của bản thân trong một số tình huống.

Năng lực số:

1.1.CB2a. Biết thực hiện hành vi sử dụng thiết bị số để tham gia quay số, khai thác thông tin và hợp tác nhóm.
1.1.CB2b: Tìm được dữ liệu, thông tin và nội dung thông qua tìm kiếm đơn giản trong môi trường số.
2.1.CB2b. Thảo luận và chia sẻ kết quả học tập qua các nền tảng tương tác số.
3.1.CB2a. Tạo mới nội dung số ở mức độ đơn giản (sử dụng ứng dụng thiết kế cơ bản để tạo "Sổ tay suy nghĩ tích cực" kỹ thuật số ghi lại những niềm vui mỗi ngày).
5.2.CB2b. Lựa chọn giải pháp số phù hợp để thực hiện nhiệm vụ.
6.1.CB2a. Nhận biết và sử dụng ứng dụng AI đơn giản phục vụ học tập.

3. Phẩm chất

Nhân ái: Nhận diện được các loại cảm xúc, suy nghĩ tích cực.

II. PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Phương pháp dạy học

Hoạt động nhóm, thực hành, trực quan.
Nêu vấn đề và giải quyết vấn đề.

2. Thiết bị dạy học

a. Đối với giáo viên

KHBD, SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 4.
Các tấm thẻ, trên mỗi tấm thẻ có ghi nội dung một tình huống dẫn đến suy nghĩ tiêu cực.
Công cụ Chatbot AI (ChatGPT, Copilot, hoặc Poe) cài đặt sẵn.
Bộ câu hỏi trắc nghiệm trên phần mềm Quizizz/Kahoot/Azota/Google Forms hoặc trang web kenhhoctap.edu.vn
Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.

b. Đối với học sinh

SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 4.
Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh có kết nối internet (nếu có điều kiện), thẻ trắc nghiệm (nếu không có thiết bị cá nhân) để tham gia hoạt động số.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Tiết 1: Sinh hoạt dưới cờ: Ngày hội “Cùng làm cùng vui”

Tiết 2: Hoạt động giáo dục theo chủ đề: Suy nghĩ tích cực

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Giúp HS biết cách suy nghĩ tích cực.

b. Cách tiến hành

…………………………………………..

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Thảo luận về cách suy nghĩ tích cực

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu được cách suy nghĩ tích cực.

b. Cách tiến hành:

- GV chia lớp thành các nhóm 4 HS và nêu câu hỏi thảo luận: Làm thế nào để suy nghĩ tích cực?

- GV mời đại diện các nhóm lên bảng chia sẻ và đưa ra bí kíp suy nghĩ tích cực của nhóm mình.

- GV hướng dẫn HS hỏi Trợ lý AI Chatbot để lấy thêm bí kíp.

- GV tiếp tục đặt câu hỏi và yêu cầu HS thảo luận theo cặp: Theo em, suy nghĩ tích cực đem lại lợi ích gì cho sức khỏe?

- GV mời 3 – 4 HS trả lời câu hỏi.

- GV kết luận: Để có được suy nghĩ tích cực, chúng ta cần tìm hiểu nguyên nhân xảy ra sự việc một cách khách quan, đặt mình vào địa vị người khác để hiểu và thông cảm với họ, nhìn nhận sự việc một cách lạc quan, tích cực,…

- GV có thể cho HS xem video sau về suy nghĩ tích cực: https://youtu.be/An41leOEF7w.

Hoạt động 2: Sắm vai thực hành suy nghĩ tích cực.

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết thực hành thể hiện suy nghĩ tích cực trong một số tình huống đơn giản.

b. Cách tiến hành:

…………………………………………..

- HS suy nghĩ, thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi.

- HS trả lời: Các cách để suy nghĩ tích cực là:

+ Tập trung vào những điều tốt đẹp.

+ Viết nhật ký về lòng biết ơn.

+ Dành thời gian nói chuyện với những người có suy nghĩ tích cực.

+ Viết ghi chú về những điều tích cực.

+ Luôn mỉm cười.

+ Nghe bài hát yêu đời, vui vẻ.

+ Xem những bộ phim truyền cảm hứng.

- HS thực hành tìm kiếm trên chatbot AI bằng giọng nói để bổ sung vào bí kíp của nhóm.

- HS lắng nghe câu hỏi thảo luận.

- HS trả lời: Lợi ích của suy nghĩ tích cực đem lại cho sức khỏe:

+ Tăng tuổi thọ.

+ Giảm căng thẳng, trầm cảm.

+ Tâm lý thoải mái, sức khỏe tốt hơn.

+ Bình tĩnh hơn trong mọi việc.

- HS lắng nghe và ghi nhớ.

- HS xem video.

…………………………………………..

6.1.CB2a: HS sử dụng trợ lý AI điều khiển bằng giọng nói để hỗ trợ tìm kiếm giải pháp tư duy tích cực.

Tiết 3: Sinh hoạt lớp: Nghĩ tích cực – Sống vui tươi

…………………………………………..

Đánh giá hoạt động

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

NLS

a. Mục tiêu: HS đánh giá mức độ thực hiện các hoạt động của bản thân

b. Cách tiến hành

- GV hướng dẫn HS đánh giá theo các tiêu chí sau:

+ Xác định và giới thiệu những đặc điểm đáng tự hào của bản thân.

+ Xác định và giới thiệu những việc làm đáng tự hào của bản thân.

+ Xác định khả năng điều chỉnh cảm xúc của bản thân trong một số tình huống đơn giản.

+ Xác định khả năng điều chỉnh suy nghĩ của bản thân trong một số tình huống đơn giản.

- GV hướng dẫn HS sử dụng Phiếu đánh giá điện tử và yêu cầu: Mỗi HS tự đánh giá về các hoạt động của em đã thực hiện trong chủ đề Nhận diện bản thân. Sau đó, em hãy đổi Phiếu đánh giá điện tử với bạn cùng bàn để bạn đánh giá về việc thực hiện các hoạt động trong chủ đề của em.

- GV yêu cầu HS về nhà xin ý kiến người thân về việc em đã thực hiện.

- GV ghi ý kiến nhận xét vào Phiếu đánh giá điện tử và tổng kết hoạt động.

- HS lắng nghe tiêu chí đánh giá.

- HS tự đánh giá và thực hiện trao đổi Phiếu đánh giá với bạn cùng bàn.

- HS về nhà xin ý kiến người thân.

- HS lắng nghe.

3.1.CB2a: HS sử dụng công cụ số cơ bản để tạo mới nội dung ghi lại đánh giá thực hiện nhiệm vụ.

MẪU PHIẾU ĐÁNH GIÁ:

PHIẾU ĐÁNH GIÁ

Họ và tên:……………………………

Lớp:………

Trường:………………

1. Tự đánh giá và bạn đánh giá em

Tô màu vào J với mỗi nội dung em tự đánh giá và bạn đánh giá theo gợi ý dưới đây:

Hoàn thành tốt:		Hoàn thành:		Chưa hoàn thành:
STT	Nội dung		Em tự đánh giá		Bạn đánh giá em
1	Xác định và giới thiệu những đặc điểm đáng tự hào của bản thân.
2	Xác định và giới thiệu những việc làm đáng tự hào của bản thân.
3	Xác định khả năng điều chỉnh cảm xúc của bản thân trong một số tình huống đơn giản.
4	Xác định khả năng điều chỉnh suy nghĩ của bản thân trong một số tình huống đơn giản.