Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng:

Có kĩ năng thu thập tư liệu, khai thác tài liệu cho việc thực hiện SPMT để thực hành sáng tạo SPMTT theo yêu cầu.
Vận dụng được về đẹp trong nghệ thuật truyền thống của đồng bào các dân tộc để trang trí không gian nơi ở.
Phân tích được TPMT, SPMT thể hiện vẻ đẹp của nghệ thuật truyền thống, giới thiệu với thầy cô, bạn bè và người thân.

Năng lực số:

1.2.TC2a: Xác định được nhu cầu thông tin nghệ thuật, thực hiện đánh giá độ tin cậy, tính xác thực của nguồn học liệu, thông tin và tệp hình ảnh số về di sản hoa văn thổ cẩm trên môi trường số thông qua tìm kiếm nâng cao phục vụ bài học.
2.1.TC2a: Thực hiện được các tương tác kĩ thuật số đa dạng và thường xuyên thông qua hệ thống quản lý học tập trực tuyến để thảo luận nhóm về chất cảm nghệ thuật trong điêu khắc nhà mồ, điêu khắc đá Tây Nguyên.
3.2.TC2b: Giải thích được cách thiết kế tinh chỉnh, cải thiện và tích hợp hoa văn dân tộc thiểu số mới vào tệp nội dung số phẳng kĩ thuật số sẵn có trên phần mềm đồ họa chuyên ngành (ibis Paint X / Sketchbook Pro) để tạo ra mục nội dung mới độc đáo.
5.1.TC2b: Chọn được giải pháp kĩ thuật số thông thường để khắc phục sự cố phần mềm đồ họa mĩ thuật (lỗi đơ cọ vẽ, lỗi không nhận diện vùng chọn layer màu) phát sinh trong quá trình thực hành học tập.
6.2.TC2a: Sử dụng được các công cụ trí tuệ nhân tạo (Gen AI gợi ý kết hợp họa tiết cổ phục vụ tạo sinh ý tưởng nghệ thuật) để tối ưu hóa việc xây dựng ý tưởng sáng tác bố cục tranh truyền thống.

3. Phẩm chất

Qua việc biết thể hiện vẻ đẹp nghệ thuật truyền thống trong thực hành, HS yêu thích vẻ đẹp, giá trị của nghệ thuật truyền thống của cộng đồng các dân tộc.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

KHBD, SGK, SBT, SGV Mĩ thuật 8.
Một số một số hình ảnh, video clip liên quan đến vẻ đẹp của nghệ thuật truyền thống tại địa phương.
Hình ảnh trình diễn nghệ thuật truyền thống ở địa phương.
Một số TPMT, SPMT liên quan đến vẻ đẹp của nghệ thuật truyền thống.
Máy tính, máy chiếu (nếu có).
Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
Máy tính kết nối Internet, màn hình tương tác thông minh/máy chiếu, bài giảng điện tử (PowerPoint/Canva), nền tảng trắc nghiệm (Quizizz/ Azota/ Kahoot), phần mềm Padlet, hệ thống Google Classroom, ứng dụng vẽ mĩ thuật chuyên dụng ibis Paint X, Sketchbook Pro phục vụ học sinh phác thảo cấu trúc hoa văn kĩ thuật số.
Ứng dụng nhạc số trực tuyến (Spotify/YouTube Music) phát danh sách nhạc dân tộc truyền thống, tiếng đàn tính, đàn tơ-rưng hoặc hòa tấu nhạc cụ tre nứa không lời, giúp tạo không gian nghệ thuật dân gian đậm đà bản sắc, kích thích nhịp độ tư duy hình khối và chất cảm hoa văn của học sinh trong giờ thực hành.

2. Đối với học sinh

SGK, SBT Mĩ thuật 8.
Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

…………………………………………..

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Quan sát

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Nhận diện được nghệ thuật truyền thống của một số đồng bào dân tộc.

- Biết được cách xây dựng bố cục, sử dụng hình, màu để thể hiện vẻ đẹp nghệ thuật truyền thống.

b. Nội dung:

- Nhận diện về nghệ thuật truyền thống.

- Tìm hiểu về đẹp nghệ thuật truyền thống qua một số SPMT.

c. Sản phẩm: Có kiến thức cơ bản về nghệ thuật truyền thống và vẻ đẹp qua một số bức ảnh, TPMT.

d.Tổ chức thực hiện:

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Hoạt động 2: Thể hiện

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Tìm hiểu về cách thực hành, sáng tạo SPMT khai thác về vẻ đẹp nghệ thuật truyền thống.

- Thực hành được SPMT thể hiện về vẻ đẹp nghệ thuật truyền thống theo hình thức yêu thích.

b. Nội dung:

- Tìm hiểu về cách thế hiện SPMT khai thác vẻ đẹp của Nghệ thuật Ca trù.

- Thực hành SPMT theo cách yêu thích thể hiện về vẻ đẹp nghệ thuật truyền thống.

c. Sản phẩm: SPMT thể hiện về vẻ đẹp nghệ thuật truyền thống theo cách yêu thích.

d. Tổ chức thực hiện:

Nhiệm vụ 1: Gợi ý cách khai thác về đẹp của Nghệ thuật Ca trù trong thực hành, sáng tạo SPMT

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV hướng dẫn HS quan sát các bước để khai thác vẻ đẹp của Nghệ thuật Ca trù trong thực hành, sáng tạo SPMT SGK tr.22.

kenhhoctap

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát các bước để khai thác vẻ đẹp của Nghệ thuật Ca trù trong thực hành, sáng tạo SPMT.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận.

- GV mời đại diện HS trình bày.

Gợi ý cách khai thác về đẹp của Nghệ thuật Ca trù trong thực hành, sáng tạo SPMT

Bước 1: Xây dựng bố cục khái quát.

+ Từ tư liệu ảnh chụp/ quan sát thực tế để tìm ý tưởng thể hiện SPMT.

+ Vẽ phác thảo xây dựng bố cục khái quái, hình nhân vật rõ ràng, cân đối và gợi mở bối cảnh trong trang giấy cần thể hiện.

Bước 2: Thể hiện chi tiết nhân vật.

Bước 3: Vẽ màu.

+ Lựa chọn màu sắc trẻ thể hiện vào nhân vật (hoặc bối cảnh, nền).

+ Khi vẽ màu, cần thể hiện từ hình to đến nhỏ, dễ đến khó.

Bước 4: Hoàn thiện sản phẩm.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.

- GV lưu ý: Nên thực hiện các bước từ dễ đến khó, sử dụng màu sắc tươi, sắc độ đậm – nhạt – trung gian để sản phẩm trở nên sinh động.

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

Nhiệm vụ 2: Khai thác vẻ đẹp của nghệ thuật truyền thống trong thực hành, sáng tạo sản phẩm mĩ thuật theo cách em yêu thích

…………………………………………..

Hoạt động 3: Thảo luận

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Củng cố kiến thức về cách thể hiện vẻ đẹp nghệ thuật truyền thống qua nhận xét, đánh giá SPMT của bạn, nhóm.

- Trình bày những cảm nhận trước nhóm, lớp.

b. Nội dung:

- GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của bạn, nhóm đã thực hiện.

- HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK tr.16.

c. Sản phẩm: Cảm nhận của bản thân và phân tích được vẻ đẹp di tích trên SPMT đã thực hiện của bạn, nhóm.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV cho HS thảo luận nhóm về nội dung câu hỏi trong SGK tr.16:

+ Vẻ đẹp nghệ thuật truyền thống của đồng bào dân tộc nào được khai thác trong sáng tạo sản phẩm mĩ thuật.

+ Hãy chia sẻ các bước thực hiện sản phẩm mĩ thuật khai thác vẻ đẹp của nghệ thuật truyền thống.

+ Nhóm chính, nhóm phụ và cảm giác về sự chuyển động của yếu tố tạo hình trong sản phẩm mĩ thuật được thể hiện như thế nào?

kenhhoctap

- GV bổ sung nhiệm vụ số: Các nhóm tiến hành chụp ảnh sản phẩm tranh vẽ hoặc xuất file đồ họa phẳng đẩy lên không gian tường trực tuyến chung Padlet của lớp học để tiến hành triển lãm số, nhận xét chéo chéo.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS hoạt động nhóm theo hướng dẫn của GV.

- HS thảo luận, tương tác gõ ý kiến đánh giá trực tiếp dưới bài đăng kĩ thuật số của bạn trên Padlet lớp.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời đại diện mỗi nhóm lên trình bày kết quả thảo luận.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

- GV chuyển sang nội dung mới.

[2.1.TC2a: HS thực hiện các tương tác kĩ thuật số đa dạng, thường xuyên qua không gian mạng học tập chung để đăng tải bài viết phản hồi, nhận xét, thả tim tương tác thẩm mĩ chéo một cách khoa học.

5.4.TC2b: HS bộc lộ năng lực tự quản lý tốt không gian học tập số cá nhân, điều chỉnh khoảng cách mắt lưng thẳng cân đối an toàn thể chất và sắp xếp lưu trữ tệp ảnh mĩ thuật kĩ thuật số có cấu trúc ngăn nắp để dễ dàng chia sẻ.]

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

Nhiệm vụ 1: Truyền bá nghệ thuật truyền thống

a. Mục tiêu:

- Giúp HS củng cố, gắn kết kiến thức, kĩ năng đã học với hoạt động thưởng thức mĩ thuật, giới thiệu, quảng bá vẻ đẹp của nghệ thuật truyền thống với bạn bè, người thân.

- Hình thành khả năng tự học liên quan đến môn học.

b. Nội dung: Sưu tầm tư liệu và viết đoạn văn giới thiệu về vẻ đẹp nghệ thuật truyền thống của đồng bào dân tộc thiểu số.

c. Sản phẩm: Tư liệu được sưu tầm và đoạn văn giới thiệu về vẻ đẹp nghệ thuật truyền thống của đồng bào dân tộc thiểu số.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

Nhiệm vụ 2: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm

a. Mục tiêu: HS nắm được nội dung đã học thông qua trò chơi trắc nghiệm.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS hoàn thành bài tập trắc nghiệm.

c. Sản phẩm: Kết quả bài tập trắc nghiệm của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức game trắc nghiệm trên Quizizz/Kahoot.

- GV cung cấp mã phòng thi.

- Bộ câu hỏi trắc nghiệm (đính kèm ở dưới).

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

HS sử dụng smartphone truy cập, hoàn thành bài tập trong thời gian 5 phút.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và đánh giá

- Hệ thống tự động chấm điểm và xếp hạng.

- GV chiếu bảng xếp hạng và chữa nhanh câu sai nhiều nhất.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

- GV sử dụng ứng dụng kenhhoctap.edu.vn để tham khảo và cho sinh làm trắc nghiệm online.

Link:

- GV kết thúc tiết học.

- Kết quả điểm số của HS.

- Đán án (đính kèm ở dưới)

2.1.TC2a: HS thực hiện các tương tác kĩ thuật số rõ ràng và thường xuyên; vận dụng smartphone cá nhân để tham gia trả lời nhanh hệ thống câu hỏi giải bài tập kiểm tra đánh giá trên phần mềm Quizizz/Kahoot đồng bộ đúng quy trình.

Câu 1: Loại hình nghệ thuật sân khấu dân gian truyền thống nào được minh họa trong phần Khởi động của bài học, thường biểu diễn trên mặt nước và rất phổ biến ở vùng Đồng bằng Bắc Bộ?

A. Nghệ thuật Hát chèo

B. Nghệ thuật Múa rối nước

C. Nghệ thuật Hát Tuồng

D. Nghệ thuật Sân khấu Cải lương

> Đáp án đúng: B

Câu 2: Bản chất cốt lõi của nghệ thuật truyền thống bao gồm các yếu tố nào dưới đây được gìn giữ và truyền lại qua nhiều thế hệ?

A. Các kĩ năng và tri thức tiêu biểu của cộng đồng dân tộc

B. Các công nghệ sản xuất dây chuyền công nghiệp hiện đại

C. Các bản thiết kế kĩ thuật số mang tính toàn cầu

D. Các xu hướng thời trang thay đổi theo từng mùa

> Đáp án đúng: A

Câu 3: Đâu KHÔNG phải là một loại hình nghệ thuật truyền thống của Việt Nam được đề cập trong nội dung bài học như một Di sản văn hóa phi vật thể của nhân loại?

A. Không gian văn hóa cồng chiêng Tây Nguyên

B. Dân ca Quan họ Bắc Ninh

C. Hát Pop Ballad đương đại

D. Hát Xoan Phú Thọ

> Đáp án đúng: C

Câu 4: …………………………………………..

…………………………………………..

HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Ôn lại kiến thức đã học:

+ Cách khai thác vẻ đẹp của nghệ thuật truyền thống trong một số tác phẩm mĩ thuật.

+ Hoàn thành bài luận về nghệ thuật truyền thống của một đồng bào dân tộc.

- Đọc và tìm hiểu trước nội dung Bài 4. Thiết kế trang phục với hoa văn dân tộc thiểu số.