Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng:

Biết cách thể hiện tạo hình con người theo nhiều hình thức khác nhau, phù hợp với tương quan tỉ lệ cơ thể người.
Có khả năng ghi chép dáng người ở trạng thái tĩnh – động mức độ đơn giản.

Năng lực số:

1.1.TC2a: Xác định được nhu cầu thông tin, tìm kiếm dữ liệu, thông tin và nội dung hình họa giải phẫu cơ thể người thông qua tìm kiếm nâng cao trong môi trường số phục vụ bài học.
2.1.TC2a: Thực hiện được các tương tác số đa dạng, linh hoạt qua không gian lớp học trực tuyến để thảo luận nghệ thuật và nhận diện tỉ lệ cơ thể người ở các độ tuổi.
2.4.TC2b: Lựa chọn các công cụ kĩ thuật số nâng cao để thực hiện quá trình hợp tác làm việc nhóm, cùng đồng sáng tạo giải pháp xây dựng bộ sưu tập dáng người kĩ thuật số.
5.2.TC2b: Chọn được các công cụ số thông thường và giải pháp công nghệ (ứng dụng giả lập mô hình người 3D Magic Poser / app vẽ chuyên dụng ibis Paint X) để giải quyết nhu cầu tạo dáng.
6.1.TC2a: So sánh được các hệ thống AI khác nhau và cách chúng xử lý dữ liệu hình ảnh dáng người chuyển động để ứng dụng lấy mẫu gợi ý phác thảo.

3. Phẩm chất

Cảm nhận được vẻ đẹp và biết chia sẻ cách khai thác hình tượng con người trong sáng tạo SPMT.
Biết được sự đa dạng trong sáng tạo nghệ thuật, từ đó thêm yêu thích môn học và có nhiều hơn cách tiếp cận, lựa chọn thể hiện hình tượng con người trong thực hành, sáng tạo SPMT.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

KHBD, SGK, SBT, SGV Mĩ thuật 8.
Một số hình ảnh, video clip giới thiệu cách thể hiện dáng người.
Hình ảnh TPMT thể hiện hình tượng con người để làm minh họa, phân tích cách thể hiện cho HS quan sát trực tiếp.
Một số SMPT thể hiện hình tượng con người với các chất liệu khác nhau.
Máy tính, máy chiếu (nếu có).
Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
Máy tính kết nối Internet, màn hình tương tác thông minh/máy chiếu, bài giảng điện tử (PowerPoint/Canva), nền tảng trắc nghiệm (Quizizz/ Azota/ Kahoot), phần mềm Padlet, hệ thống Google Classroom, ứng dụng giả lập bộ xương chuyển động 3D Magic Poser hoặc ứng dụng mĩ thuật đa năng ibis Paint X phục vụ học sinh phác thảo cấu trúc dáng người số.
Ứng dụng nhạc số trực tuyến (Spotify/YouTube Music) phát danh sách nhạc không lời giao hưởng cổ điển hoặc nhạc nền K-pop lo-fi chill êm dịu, giúp tạo không gian nghệ thuật thư thái, kích thích nhịp độ tư duy hình khối giải phẫu của học sinh trong giờ thực hành.

2. Đối với học sinh

SGK, SBT Mĩ thuật 8.
Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

…………………………………………..

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Quan sát

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Biết đến một số tạo hình nhân vật được thể hiện trong TPMT.

- Phân tích một số TPMT (hội họa, điêu khắc), HS biết được một số cách tạo hình nhân vật.

b. Nội dung:

- HS tìm hiểu về một số hình tượng con người trong TPMT.

- HS biết đến sự đa dạng trong cách tạo hình nhân vật.

c. Sản phẩm học tập: Có kiến thức cơ bản, đơn giản về hình tượng con người được thể hiện trong sáng tạo mĩ thuật.

d.Tổ chức thực hiện:

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Hoạt động 2: Thể hiện

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Biết cách thể hiện dáng người bằng hình thức kí họa.

- Thực hiện được kí họa dáng người các bạn xung quanh ở mức độ đơn giản.

b. Nội dung:

- HS tìm hiểu về một số cách kí họa dáng người bằng chất liệu chì, màu nước.

- HS tham khảo các bước gợi ý kí họa dáng người.

- HS thực hiện kí họa dáng người bạn bè xung quanh.

c. Sản phẩm học tập: Bài vẽ kí họa dáng người.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

Hoạt động 3: Thảo luận

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của bạn, nhóm.

- Trình bày những cảm nhận trước nhóm, lớp.

b. Nội dung:

- GV hướng dẫn HS quan sát bài vẽ dáng người của bạn đã thực hiện.

- HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK tr.8.

c. Sản phẩm: Cảm nhận của bản thân và phân tích một cách đơn giản về kí họa dáng người.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV hướng dẫn HS trưng bày SPMT.

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi, thực hiện nhiệm vụ:

+ Trao đổi với bạn cách ghi chép dáng người trong bài vẽ của mình (tỉ lệ, dáng chung, chi tiết,…).

+ Dáng người trong bài vẽ có thể hiện được đặc điểm của nhân vật không? Vì sao?

+ Em sẽ sử dụng ghi chép dáng người để sáng tạo sản phẩm mĩ thuật như thế nào?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận cặp đôi theo hướng dẫn của GV.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời đại diện HS trình bày kết quả thảo luận.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

- GV chuyển sang nội dung mới.

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

Nhiệm vụ 1: Thực hành xây dựng bố cục trong bức tranh

a. Mục tiêu:

- Giúp HS sử dụng bài vẽ dáng người để vẽ một bức tranh bằng chất liệu sẵn có.

- Hình thành khả năng tự học, kết nối tri thức với cuộc sống liên quan đến môn học.

b. Nội dung: Thực hành vẽ tranh sử dụng dáng người đã kí họa.

c. Sản phẩm: Tranh vẽ có sử dụng dáng người đã kí họa.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

Nhiệm vụ 2: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm

a. Mục tiêu: HS nắm được nội dung đã học thông qua trò chơi trắc nghiệm.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS hoàn thành bài tập trắc nghiệm.

c. Sản phẩm: Kết quả bài tập trắc nghiệm của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức game trắc nghiệm trên Quizizz/Kahoot.

- GV cung cấp mã phòng thi.

- Bộ câu hỏi trắc nghiệm (đính kèm ở dưới).

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

HS sử dụng smartphone truy cập, hoàn thành bài tập trong thời gian 5 phút.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và đánh giá

- Hệ thống tự động chấm điểm và xếp hạng.

- GV chiếu bảng xếp hạng và chữa nhanh câu sai nhiều nhất.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

- GV sử dụng ứng dụng kenhhoctap.edu.vn để tham khảo và cho sinh làm trắc nghiệm online.

Link:

- GV kết thúc tiết học.

- Kết quả điểm số của HS.

- Đán án (đính kèm ở dưới)

2.1.TC2a: HS thực hiện các tương tác kĩ thuật số rõ ràng và thường xuyên; vận dụng smartphone cá nhân để tham gia trả lời nhanh hệ thống câu hỏi giải bài tập kiểm tra đánh giá trên phần mềm Quizizz/Kahoot đồng bộ đúng quy trình.

Câu 1. Bức tranh nổi tiếng “Hai thiếu nữ và em bé” của họa sĩ Tô Ngọc Vân được sáng tác bằng chất liệu nghệ thuật nào?

A. Tranh sơn mài truyền thống

B. Tranh lụa mềm mại

C. Tranh sơn dầu

D. Tranh khắc gỗ dân gian

> Đáp án đúng: C

Câu 2. Trình tự đúng của quy trình 4 bước kí họa dáng người cơ bản là gì?

A. Thể hiện đặc điểm -> Phác nét chính -> Thể hiện hình dáng -> Hoàn thiện sắc độ.

B. Phác các nét chính -> Dùng nét thể hiện hình dáng -> Thể hiện đặc điểm -> Hoàn thiện bản kí họa.

C. Thể hiện hình dáng -> Phác nét chính -> Hoàn thiện sắc độ -> Thể hiện đặc điểm riêng.

D. Phác các nét chính -> Thể hiện đặc điểm -> Thể hiện hình dáng -> Hoàn thiện bản kí họa.

> Đáp án đúng: B