Giáo án NLS Mĩ thuật 8 kết nối Bài 7: Một số trường phái mĩ thuật phương Tây thời kì hiện đại
Giáo án NLS Mĩ thuật 8 kết nối tri thức Bài 7: Một số trường phái mĩ thuật phương Tây thời kì hiện đại. Với năng lực số được tích hợp, tiết học sẽ giúp học sinh làm quen và ứng dụng công nghệ, tin học. KHBD này là file word, tải về dễ dàng. Là mẫu giáo án mới nhất năm 2026 để giáo viên dạy tốt môn Mĩ thuật 8.
=> Giáo án tích hợp NLS Mĩ thuật 8 kết nối tri thức
Các tài liệu bổ trợ
Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
BÀI 7: MỘT SỐ TRƯỜNG PHÁI MĨ THUẬT PHƯƠNG TÂY THỜI KÌ HIỆN ĐẠI (2 TIẾT)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
- Hiểu được sơ lược về mĩ thuật phương Tây thời kì hiện đại.
- Phân tích và so sánh về sự khác nhau giữa các trường phái Ấn tượng, Lập thể, Biểu hiện; vận dụng được đặc điểm một trường phái vẽ theo yêu cầu bài học.
- Sưu tập được hình ảnh một số tranh của trường phái nghệ thuật em yêu thích.
- Có ý thức tiếp thu tinh hoa văn hoá thế giới để làm giàu văn hoá dân tộc.
2. Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
- Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.
Năng lực riêng:
- Phân tích, so sánh về sự khác nhau giữa các trường phái Ấn tượng, Lập thể, Biểu hiện; vận dụng được đặc điểm nổi bật trường phái vẽ theo yêu cầu bài học.
- Sưu tầm hình ảnh một số tranh của trường phái nghệ thuật em yêu thích.
Năng lực số:
- 1.2.TC2b: Thực hiện phân tích, diễn giải và đánh giá độ tin cậy, tính xác thực của nguồn học liệu hình ảnh, thông tin về các tác phẩm thuộc trường phái hội họa hiện đại phương Tây trên internet thông qua tìm kiếm nâng cao.
- 2.1.TC2a: Thực hiện các tương tác kĩ thuật số đa dạng và thường xuyên thông qua hệ thống học tập trực tuyến mạng để thảo luận nhóm về sự khác biệt giữa các trường phái Ấn tượng, Lập thể, Biểu hiện.
- 3.1.TC2b: Chỉ ra được cách chỉnh sửa, thay đổi định dạng, kích thước hoặc tinh chỉnh sắc độ, cấu trúc nét cọ phân rã màu sắc của mảng hình kĩ thuật số sẵn có trên phần mềm đồ họa chuyên ngành (ArtRage / ibis Paint X).
- 5.2.TC2b: Chọn lựa và phối hợp nhuần nhuyễn các công cụ kĩ thuật số thông thường và giải pháp công nghệ đồ họa chuyên ngành (phần mềm mĩ thuật kĩ thuật số mô phỏng cọ dày ArtRage) để giải quyết nhu cầu vẽ tranh giả lập.
- 6.2.TC2a: Tối ưu hóa việc sử dụng các công cụ AI để đạt hiệu quả.
3. Phẩm chất
- Có ý thức tiếp thu tinh hoa văn hoá thế giới để làm giàu văn hoá dân tộc.
- Biết được đặc điểm tạo hình của một số trường phái nghệ thuật hiện đại, từ đó có thể lựa chọn thể hiện trong thực hành, sáng tạo.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
- KHBD, SGK, SBT, SGV Mĩ thuật 8.
- Hình ảnh, clip giới thiệu một số trường phái mĩ thuật hiện đại.
- Hình ảnh tác phẩm mĩ thuật của một số trường phái mĩ thuật phương Tây thời kì hiện đại.
- Sản phẩm mĩ thuật để minh hoạ, phân tích cách thể hiện cho học sinh quan sát trực tiếp.
- Một số SPMT theo phong cách của một số trường phái nghệ thuật.
- Máy tính, máy chiếu (nếu có).
- Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
- Máy tính kết nối Internet, màn hình tương tác thông minh/máy chiếu, bài giảng điện tử (PowerPoint/Canva), nền tảng trắc nghiệm (Quizizz/ Azota/ Kahoot), phần mềm Padlet, hệ thống Google Classroom, ứng dụng đồ họa mô phỏng chất cảm cọ vẽ sơn dầu dày đắp nổi chuyên nghiệp ArtRage hoặc ứng dụng mĩ thuật đa năng ibis Paint X / Canva phục vụ học sinh phác thảo cấu trúc phong cách tranh số.
- Ứng dụng nhạc số trực tuyến (Spotify/YouTube Music) phát danh sách nhạc nền không lời ấn tượng, cổ điển phương Tây hoặc nhạc kịch đương đại, tạo bầu không khí học thuật kĩ thuật, giúp kích thích nhịp độ tư duy hình khối phân rã màu sắc của học sinh trong giờ thực hành.
2. Đối với học sinh
- SGK, SBT Mĩ thuật 8.
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
- Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Quan sát
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:
- Biết đến một số trường phái của mĩ thuật phương Tây thời kì hiện đại.
- Thông qua phân tích một số tác giả, tác phẩm, HS biết được đặc điểm tạo hình của một số trường phái mĩ thuật phương Tây thời kì hiện đại.
b. Nội dung:
- HS tìm hiểu về một số trường phái nghệ thuật qua phân tích tác phẩm mĩ thuật tiêu biểu và dấu hiệu nhận biết.
- HS nhận biết được sự thể hiện của các yếu tố tạo hình trong tác phẩm.
c. Sản phẩm: Có kiến thức cơ bản, đơn giản về đặc điểm tạo hình của một số trường phái mĩ thuật phương Tây hiện đại qua tên gọi, đặc trưng tạo hình.
d.Tổ chức thực hiện:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
Hoạt động 2: Thể hiện
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:
- Biết cách khai thác đặc điểm tạo hình trường phái nghệ thuật mình yêu thích trong thực hành, sáng tạo.
- Thực hiện một SPMT mô phỏng đặc điểm riêng của trường phái nghệ thuật mình yêu thích.
b. Nội dung:
- HS tham khảo các bước thực hiện SPMT thể hiện dấu hiệu nhận biết một trường phái nghệ thuật.
- HS thực hiện được SPMT theo hình thức yêu thích.
c. Sản phẩm: SPMT mô phỏng đặc điểm riêng của một trường phái nghệ thuật.
d. Tổ chức thực hiện:
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS | DỰ KIẾN SẢN PHẨM | NLS |
Nhiệm vụ 1: Quan sát tranh của hoạ sĩ Roi Lích-ten-xtai (Roy Lichtenstein) và tìm hiểu các bước gợi ý khai thác trường phái lập thể trong thể hiện một SPMT Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn HS đối chiếu những TPMT trong tranh của hoạ sĩ Roi Lích-ten-xtai, SGK tr.31 để làm rõ hơn yếu tố mô phỏng:
- GV cho HS tìm hiểu cách thể hiện SPMT mô phỏng theo phong cách của trường phái Lập thể SGK tr.31 và đặt câu hỏi: Hãy trình bày các bước gợi ý khai thác tạo hình của trường phái Lập thể trong thể hiện một số SPMT? - GV yêu cầu HS đọc mục Em có biết?
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS tìm hiểu các bước gợi ý khai thác trường phái lập thể trong thể hiện một SPMT. - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận. - GV mời đại diện HS trình bày. - GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá và kết luận. - GV chuyển sang nhiệm vụ mới. Nhiệm vụ 2: Mô phỏng một sản phẩm mĩ thuật 2D hoặc 3D để thể hiện theo phong cách một trường phái hiện đại mà em thích Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS thực hành: Mô phỏng một sản phẩm mĩ thuật 2D hoặc 3D để thể hiện theo phong cách một trường phái hiện đại mà em thích. - GV giúp HS lựa chọn trường phái nghệ thuật cần thực hiện SPMT mô phỏng qua gợi ý: + Về tạo hình: lên ý tưởng và lựa chọn những hình về thể hiện đặc điểm riêng, dấu hiệu đặc trưng của trường phái. + Màu sắc: tìm hòa sắc trung, cá tính đại điện theo một tác phẩm cụ thể trong trường phái nghệ thuật. + Chủ đề: lựa chọn chủ đề phù hợp với suy nghĩ, khả năng liên tưởng và kĩ năng thực hiện của bản thân. - GV hướng dẫn quy trình sáng tác cho HS: Lựa chọn phong cách trường phái (ví dụ: Lập thể) -> Phác mảng hình khối hình học cơ sở bao quanh dáng vật vật thể -> Phân rã diện miếng phẳng -> Lên mảng màu sắc tương phản dứt khoát hoàn thiện bài vẽ. - GV hướng dẫn giải pháp kĩ thuật số linh hoạt: “Các em có thể vẽ màu acrylic trên giấy hoặc lựa chọn giải pháp công nghệ thời trang chuyên ngành: Sử dụng phần mềm đồ họa ArtRage / ibis Paint X trên máy tính bảng để phác họa nét, chọn cọ vẽ đắp dày (thick oil brush), tinh chỉnh sắc độ, bố cục của mảng hình nhân vật kĩ thuật số thành tác phẩm số nghệ thuật mới phá cách độc đáo” - GV hướng dẫn HS có thể tối ưu hóa công cụ AI, gõ câu lệnh prompts chi tiết (ví dụ: "cubism sketch style geometric outline portrait") tương tác với trợ lý Gen AI để lấy mẫu cấu trúc hình mảng phẳng chèn vào phác thảo ý tưởng một cách hiệu quả. Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS thực hành mô phỏng một sản phẩm mĩ thuật 2D hoặc 3D theo phong cách một trường phái hiện đại mà em thích dựa trên sự hướng dẫn của GV. - GV mở danh sách phát nhạc nền cổ điển phương Tây từ ứng dụng Spotify phát qua hệ thống loa lớp học để duy trì không khí sáng tác nghệ thuật tập trung tư duy tạo hình khối. - GV nhắc nhở tư thế ngồi số: Học sinh điều chỉnh độ sáng màn hình thông minh phù hợp ánh sáng phòng học để tránh mỏi mắt bảo vệ sức khỏe thể chất. - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trình bày SPMT. - GV hướng dẫn HS hoàn thành bài mô phỏng sản phẩm mĩ thuật 2D hoặc 3D. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức. - GV chuyển sang nội dung mới. | 2. Thể hiện 2.1. Quan sát tranh của hoạ sĩ Roi Lích-ten-xtai (Roy Lichtenstein) và tìm hiểu các bước gợi ý khai thác trường phái lập thể trong thể hiện một SPMT Các bước gợi ý khai thác trường phái lập thể trong thể hiện một SPMT: + Bước 1: Xây dựng bố cục khái quát. + Bước 2: Vẽ phác hình. + Bước 3: Kéo dài các nét trong hình vẽ theo dạng đường thẳng giao cắt nhau tạo thành các ô hình khác nhau. + Bước 4: Vẽ nét đen và vẽ màu vào các ô đã tạo.
2.2. Mô phỏng một sản phẩm mĩ thuật 2D hoặc 3D để thể hiện theo phong cách một trường phái hiện đại mà em thích - HS thực hành vẽ bài.
|
5.2.TC2b: HS chọn lựa và phối hợp nhuần nhuyễn các công cụ kĩ thuật số thông thường cùng giải pháp công nghệ đồ họa chuyên nghiệp (máy tính bảng cảm ứng, phần mềm ArtRage) để giải quyết nhu cầu vẽ tranh phong cách giả cổ. 3.1.TC2b: HS chỉ ra được cách chỉnh sửa, thay đổi định dạng kích thước, tinh chỉnh sắc độ màu sắc và phân bổ kết cấu nét cọ phân rã của mảng hình nhân vật kĩ thuật số trên phần mềm đồ họa ứng dụng. 6.2.TC2a: HS thực hiện tối ưu hóa việc sử dụng các công cụ trí tuệ nhân tạo (Gen AI), đưa câu lệnh gõ prompts cấu trúc hình học bẹt phẳng phục vụ giải quyết vấn đề xây dựng ý tưởng phác thảo hiệu quả.
|
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
Hoạt động 3: Thảo luận
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:
- Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của bạn, nhóm.
- Trình bày những cảm nhận trước nhóm, lớp.
b. Nội dung:
- GV hướng dẫn HS quan sát bài vẽ dáng người của bạn đã thực hiện.
- HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK tr.32.
c. Sản phẩm: Cảm nhận của bản thân và phân tích được dấu hiệu nhận biết trường phái nghệ thuật ở SPMT của bạn, nhóm.
d. Tổ chức thực hiện:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
Nhiệm vụ 1: Viết đoạn văn phân tích tác phẩm nghệ thuật
a. Mục tiêu:
- Giúp HS gắn kết kiến thức đã học với việc tìm hiểu tri thức liên quan.
- Hình thành khả năng tự học, kết nối tri thức với cuộc sống liên quan đến môn học.
b. Nội dung: Sưu tầm hình ảnh một số bức tranh cùng một số trường phái và viết một đoạn văn để phân tích sự tương đồng và khác biệt giữa các tác phẩm này.
c. Sản phẩm: Đoạn văn phân tích, so sánh sự tương đồng và khác biệt giữa hai tác phẩm cùng một trường phái.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV nêu yêu cầu: Sưu tầm hình ảnh một số bức tranh cùng một trường phái và viết một đoạn văn để phân tích, so sánh sự tương đồng và khác biệt giữa các tác phẩm này.
- GV bổ sung lưu ý an toàn số: Khi đăng nhập tài khoản vào các kho ảnh trực tuyến mạng để lưu tệp ảnh, các em phải có ý thức giải thích và áp dụng kĩ năng bảo vệ dữ liệu cá nhân, giữ bí mật mật khẩu tài khoản số an toàn trên mạng, không bấm vào links liên kết lạ lẫm.
- Qua hình ảnh về TPMT được HS sưu tầm của một trường phái, GV hướng dẫn HS
phân tích đặc điểm tạo hình theo các gợi ý:
+ Tạo hình nhân vật (nếu có)
+ Bút pháp
+ Màu sắc
+ Bố cục
+ Thông điệp (nếu có)
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tự lực sưu tầm hình ảnh các bức tranh kinh điển thông qua thiết bị cá nhân ở nhà.
- Sắp xếp các tệp ảnh số ngăn nắp theo cây thư mục có trật tự logic (thư mục tranh Lập thể, thư mục tranh Ấn tượng) trên máy tính cá nhân để dễ dàng truy xuất lâu dài.
- HS sưu tầm hình ảnh và viết đoạn văn.
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện một số HS đọc đoạn văn của mình trước lớp.
- GV yêu cầu các HS khác quan sát, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và tuyên dương TPMT thế hiện tốt.
[4.2.TC2b: HS giải thích được các cách thức cơ bản và chủ động thực hiện bảo vệ dữ liệu cá nhân, giữ bí mật mật khẩu đăng nhập hệ thống vẽ thiết kế kĩ thuật số một cách an toàn trên không gian mạng.
5.4.TC2b: HS biết cách tự quản lý không gian làm việc số cá nhân, sắp xếp tệp lưu trữ dữ liệu ảnh mĩ thuật kĩ thuật số có cấu trúc ngăn nắp khoa học để học tập hiệu quả.]
- GV chuyển sang nội dung mới.
Nhiệm vụ 2: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm
a. Mục tiêu: HS nắm được nội dung đã học thông qua trò chơi trắc nghiệm.
b. Nội dung: GV yêu cầu HS hoàn thành bài tập trắc nghiệm.
c. Sản phẩm: Kết quả bài tập trắc nghiệm của HS.
d. Tổ chức thực hiện: …………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..