Giáo án NLS Mĩ thuật 8 kết nối Bài 11: Phương tiện giao thông công cộng trong sáng tạo mĩ thuật

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 11: PHƯƠNG TIỆN GIAO THÔNG CÔNG CỘNG TRONG SÁNG TẠO MĨ THUẬT

(2 tiết)

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Có sự hiểu biết về các phương tiện giao thông công cộng.
• Hiểu được đặc điểm tạo hình của phương tiện giao thông công cộng.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
• Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng: 

• Củng cố kĩ năng quan sát, tư duy hình ảnh, thu thập thông tin, dữ liệu trong việc tạo dáng được một phương tiện giao thông công cộng từ vật liệu sẵn có.
• Vận dụng kiến thức bài học trong thực hành SPMT.
• Trình bày, đánh giá được SPMT của bản thân và của bạn.

Năng lực số (NLS):

• [1.1.TC2b]: Tổ chức được việc tìm kiếm dữ liệu hình ảnh, video hướng dẫn làm mô hình/vẽ tranh trên môi trường số để phục vụ ý tưởng sáng tạo.
• [6.2.TC2a]: Sử dụng được các công cụ AI tạo sinh (Generative AI) đơn giản để hỗ trợ tìm kiếm ý tưởng về kiểu dáng phương tiện giao thông tương lai.
• [2.2.TC2a]: Vận dụng được các công nghệ số phù hợp (Padlet, Zalo, Drive) để chia sẻ sản phẩm và đóng vai trò trung gian trong việc giới thiệu tác phẩm.
• [5.3.TC2a]: Áp dụng được các công cụ số để tạo ra sản phẩm mô phỏng (mockup) hoặc bản vẽ phác thảo số.

3. Phẩm chất

• Có ý thức bảo vệ môi trường bằng việc sử dụng các phương tiện giao thông công cộng để giảm tải ô nhiễm môi trường.
• Hiểu về sự cần thiết, lợi ích của phương tiện giao thông công cộng trong xã hội hiện đại.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC 

1. Đối với giáo viên

• Giáo án, SHS, SGV Mĩ thuật 8.
• Một số hình ảnh, video clip giới thiệu phương tiện giao thông công cộng trên powerpoint cho HS quan sát.
• Mô hình, tranh, SPMT về chủ đề Giao thông công cộng cho HS quan sát trực tiếp.
• Máy tính, máy chiếu (nếu có).
• Phần mềm/ứng dụng AI (Bing Image Creator, Canva...), ứng dụng Padlet/Google Drive.
• Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.

2. Đối với học sinh

• SHS Mĩ thuật 8.
• Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
• Điện thoại thông minh/Máy tính bảng/Laptop có kết nối Internet (Nếu điều kiện cho phép)

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi Ai nhanh hơn.

c. Sản phẩm học tập: HS tham gia trò chơi tích cực.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành 2 nhóm và tổ chức trò chơi Ai nhanh hơn.

- GV nêu luật chơi: GV trình chiếu lần lượt các hình ảnh phương tiện giao thông, 2 đội sẽ quan sát và giơ tay trả lời: Phương tiện đó có phải là phương tiện công cộng hay không? Nêu tên các phương tiện đó. Đội nào giơ tay nhanh hơn sẽ có quyền trả lời và đoán được nhiều tên phương tiện sẽ giành chiến thắng.. 

- GV yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tham gia tích cực trò chơi Ai nhanh hơn và có nhận biết khái quát về phương tiện công cộng.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV tổng kết đáp án trò chơi lên bảng:

+ Các phương tiện công cộng: Hình 2 – xe khách; Hình 3 – xe buýt; Hình 4 – tàu thủy; Hình 5 – tàu bay.

+ Các phương tiện cá nhân: Hình 1 – xe đạp; Hình 6 – xe máy.

- GV mời HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, công bố nhóm thắng cuộc.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Phương tiện giao thông công cộng là những phương tiện có sẵn, góp phần giảm thiểu phương tiện cá nhân, tiết kiệm thời gian và nâng cao việc bảo vệ môi trường đô thị. Vậy trong nghệ thuật, cụ thể là mĩ thuật thì phương tiện giao thông được khắc họa như thế nào? Để tìm hiểu rõ hơn, chúng ta cùng đến với bài hôm nay – Bài 11: Phương tiện giao thông công cộng trong sáng tạo mĩ thuật.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Quan sát

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Nhận biết, phân biệt các phương tiện giao thông công cộng.

- Củng cố kĩ năng quan sát, tư duy hình ảnh, thu thập thông tin, dữ liệu liên quan đến chủ đề Giao thông công cộng.

b. Nội dung: 

- HS tìm hiểu kiểu dáng một số phương tiện.

- Nhận biết được đặc điểm, màu sắc, vẻ đẹp tạo hình của các phương tiện giao thông công cộng.

c. Sản phẩm học tập: 

- Có kiến thức về các loại phương tiện giao thông công cộng.

- Hình thành kiến thức cho ý tưởng tạo hình SPMT của mình.

d.Tổ chức thực hiện:

C. HOẠT  ĐỘNG LUYỆN TẬP

Hoạt động 2: Thể hiện

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Biết khai thác đặc điểm tạo hình, vẻ đẹp của các loại phương tiện giao thông công cộng.

- Biết sử dụng phương pháp mô tả hình ảnh của các đối tượng 3D trong không gian hai chiều.

- Thể hiện được hình ảnh phương tiện giao dông công cộng đơn giản bằng phương pháp Isometric hoặc mô hình từ vật liệu sẵn có.

b. Nội dung: 

- Tham khảo các bước thực hiện hoàn thành mô hình bằng vật liệu sẵn có thông qua các bước hướng dẫn trong SHS tr.47; tạo hình 3D bằng phương pháp Isometric trong SHS tr.48.

- Lựa chọn hình thức, thực hiện được SPMT phương tiện giao thông công cộng.

c. Sản phẩm học tập: SPMT tạo hình phương tiện giao thông công cộng theo cách yêu thích.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

Hoạt động 3: Thảo luận

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Củng cố kiến thức kĩ năng thực hành SPMT phương tiện giao thông công cộng.

- Trình bày được hình thức tạo hình sản phẩm, đưa ra được ý kiến cá nhân về SPMT của bản thân và SPMT của thành viên trong lớp.

b. Nội dung: 

- GV hướng dẫn HS trình bày những ý tưởng, cách thể hiện trong SPMT phương tiện giao thông công cộng bằng hình thức làm mô hình hay theo phương pháp Isometric.

- HS thảo luận nhóm đôi theo các câu hỏi gợi ý trong SHS tr.49.

c. Sản phẩm: Khả năng trình bày của HS về SPMT đã thực hiện.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV hướng dẫn HS trưng bày SPMT.

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi, thực hiện nhiệm vụ: 

+ Theo bạn, hiệu quả khi thực hiện không gian của phương pháp vẽ I-xô-mê-tríc là gì?

+ Quan sát sản phẩm đã thực hiện, bạn có thể gợi ý cần thay đổi hay thêm bớt chi tiết nào để sản phẩm đạt hiệu quả tạo hình tốt hơn? Vì sao cần phải thêm hay bớt những chi tiết ấy?

+ Sản phẩm nào theo bạn nhân thấy là hoàn thiện nhất? Vì sao?

- GV định hướng, gợi mở cho HS mô tả được quá trình thực hiện SPMT phương tiện giao thông công cộng bằng mô hình từ vật liệu sẵn có hay phương pháp Isometric (kẻ khung lưới – lên ý tưởng, lựa chọn những hình vẽ thể hiện chủ đề - vẽ phác bằng bút chì – đổ lại hình – hoàn thiện SPMT).

- GV yêu cầu HS chụp ảnh sản phẩm và đăng tải lên "Phòng tranh trực tuyến" của lớp.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận nhóm theo hướng dẫn của GV.

- [2.2.TC2a]: HS chụp ảnh sản phẩm (chú ý góc chụp đẹp), sử dụng công cụ chỉnh sửa ảnh cơ bản (cắt, sáng tối) và tải lên Padlet/Wakelet của lớp kèm mô tả ngắn về ý tưởng.

- [2.1.TC2a]: HS truy cập đường link lớp học, sử dụng chức năng "Bình luận/Thả tim" để tương tác, góp ý cho ít nhất 2 sản phẩm của bạn.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 

Bước 3: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời đại diện HS trình bày kết quả thảo luận. 

Gợi ý: 

Hiệu quả khi thực hiện không gian của phương pháp vẽ I-xô-mê-tríc là thể hiện tính chân thực, mô hình hóa sản phẩm.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có). 

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

- GV chuyển sang nội dung mới.

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Giúp HS sử dụng hình ảnh phương tiện giao thông công cộng để trang trí đồ vật mà HS yêu thích, rồi chia sẻ với các bạn về SPMT của mình.

b. Nội dung: 

- GV hướng dẫn HS chọn lựa đồ vật, hình ảnh phương tiện giao thông công cộng, sau đó trang trí với chất liệu và màu sắc phù hợp.

- HS giới thiệu về SPMT của mình.

c. Sản phẩm: SPMT có tính trang trí cao, ứng dụng vào cuộc sống.

d. Tổ chức thực hiện:

Nhiệm vụ 1: Sử dụng vẻ đẹp tạo hình của phương tiện giao thông để trang trí một đồ vật mà em yêu thích.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV giao nhiệm vụ: Sử dụng vẻ đẹp tạo hình của phương tiện giao thông để trang trí một đồ vật mà em yêu thích.

- GV hướng dẫn HS các nội dung để HS chủ động thực hiện SPMT của mình:

+ Sử dụng hình ảnh phương tiện giao thông công cộng đó trang trí đồ vật nào?

+ Vị trí trang trí ở đâu trên đồ vật?

+ Các bước thực hiện trang trí trên đồ vật như thế nào?

+ Em sẽ trưng bày sản phẩm của mình ở đâu?

+ Vẻ đẹp tạo hình của phương tiện giao thông khi trang trí lên đồ vật có hiệu quả không?

- GV gợi ý cách làm số (Mockup):

+ [5.3.TC2a]: Sử dụng ứng dụng chỉnh sửa ảnh (như Canva/PicsArt) để ghép hình ảnh tranh vẽ phương tiện giao thông của mình lên hình ảnh chiếc áo phông, cốc, hoặc túi xách (Mockup sản phẩm).

+ [5.2.TC2b]: Lựa chọn được công cụ số phù hợp để xuất ra file ảnh sản phẩm ứng dụng chất lượng tốt nhất.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS lắng nghe gợi ý, lựa chọn đồ vật, hình ảnh phương tiện giao thông công cộng để thực hiện trang trí.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..