Nhận biết được tính tượng trưng, tính biểu tượng của sản phẩm thiết kế.
Khai thác được phong cách tạo hình của một trường phái nghệ thuật thời kì hiện đại trong thiết kế sản phẩm mĩ thuật.
Thiết kế và trang trí được một sản phẩm đồ gia dụng yêu thích, phù hợp với mục đích sử dụng.
Có ý thức, thái độ sống thân thiện với môi trường, tiết kiệm nguồn tài nguyên thiên nhiên.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng:

Khai thác được phong cách tạo hình của một trường phái nghệ thuật thời kì hiện đại trong thiết kế SPMT.
Thiết kế và trang trí được một sản phẩm đồ gia dụng yêu thích phù hợp với mục đích sử dụng.

Năng lực số:

1.3.TC2a: Tổ chức, lưu trữ các tệp tư liệu số mẫu đồ gia dụng biến điệu hệ thống thành các thư mục có cấu trúc trên thiết bị hoặc không gian đám mây cá nhân để phục vụ truy xuất thường xuyên.
2.1.TC2a: Thực hiện được các tương tác kĩ thuật số đa dạng và thường xuyên thông qua hệ thống học tập trực tuyến mạng để thảo luận nhóm về phong cách tạo hình hiện đại.
2.4.TC2b: Lựa chọn các công cụ kĩ thuật số nâng cao để thực hiện quá trình hợp tác làm việc nhóm, cùng đồng sáng tạo giải pháp xây dựng bộ sưu tập đồ gia dụng kĩ thuật số.
5.1.TC2b: Chọn được giải pháp kĩ thuật số thông thường để khắc phục sự cố phần mềm đồ họa mĩ thuật (ứng dụng vẽ thiết kế bị đơ cọ, lỗi mất vùng chọn nét) phát sinh trong thực hành học tập.
6.2.TC2a: Tối ưu hóa việc sử dụng các công cụ AI để đạt hiệu quả.

3. Phẩm chất

Có ý thức, thái độ sống thân thiện với môi trường, tiết kiệm nguồn tài nguyên thiên nhiên.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

KHBD, SGK, SBT, SGV Mĩ thuật 8.
Một số hình ảnh, video clip giới thiệu một số SPMT ứng dụng (đồ gia dụng) có hình thức trang trí gần hoặc mô phỏng theo phong cách của các trường phái mĩ thuật hiện đại.
Hình ảnh sản phẩm của HS để minh họa, phân tích các yếu tố tạo hình thể hiện phong cách tạo hình của một số trường phái mĩ thuật phương Tây hiện đại.
Một số video clip giới thiệu các bước thực hiện SPMT theo các cách thức thiết kế và trang trí khác nhau để HS quan sát.
Máy tính, máy chiếu (nếu có).
Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
Máy tính kết nối Internet, màn hình tương tác thông minh/máy chiếu, bài giảng điện tử (PowerPoint/Canva), nền tảng trắc nghiệm (Quizizz/ Azota/ Kahoot), phần mềm Padlet, hệ thống Google Classroom, ứng dụng vẽ mĩ thuật chuyên sâu đồ họa bẹt phẳng Tayasui Sketches hoặc ibis Paint X / Canva phục vụ học sinh phác thảo cấu trúc hoa văn gia dụng số.
Ứng dụng nhạc số trực tuyến (Spotify/YouTube Music) phát danh sách nhạc Jazz hiện đại hoặc nhạc Acoustic Chill tinh tế, giúp kiến tạo bầu không khí thiết kế sáng tạo, khơi nguồn xúc cảm không gian thị giác của học sinh trong giờ thực hành tạo dáng.

2. Đối với học sinh

SGK, SBT Mĩ thuật 8.
Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học.

b. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc thông tin và trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: Cảm nhận đầu tiên của HS về nghệ thuật trang trí đồ gia dụng.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

- GV yêu cầu HS quan sát ảnh dưới đây và trả lời câu hỏi:

kenhhoctap

+ Bức hình trên mô tả vật dụng gì trong gia đình? Nó có gì đặc biệt?

+ Em hãy nêu cảm nghĩ của mình về vai trò chiếc đồng hồ trên.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát hình ảnh và trả lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi:

+ Bức hình trên là chiếc đồng hồ treo tường. Chiếc đồng hồ có nét đặc biệt hơn so với những chiếc đồng hồ bình thường khác ở chỗ thiết kế của chiếc đồng hồ có họa tiết hoa lan, được điêu khắc tỉ mỉ.

+ Chiếc đồng hồ nghệ thuật mang vẻ đẹp sang trọng và quý phái, tinh tế cho ngôi nhà. Đây là lựa chọn tuyệt vời cho phòng khách, phòng ăn, phòng ngủ, văn phòng và các tòa chung cư cao cấp cũng như các căn biệt thự sang trọng.

- GV mời HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Bài 8: Nghệ thuật trang trí đồ dùng gia dụng.

[2.1.TC2a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi trường số).]

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Quan sát

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Hiểu về về đẹp tạo hình của nghệ thuật trang trí đồ gia dụng qua một SPMT ứng dụng

thời kì hiện đại.

- Biết được tính tượng trưng, tính biểu tượng trong sản phẩm thiết kế.

b. Nội dung:

- HS tìm hiểu về mối liên hệ giữa màu sắc và tính biểu tượng cho một trường phái mĩ thuật qua một sô SPMT ứng dụng.

- HS hiểu thêm vẻ đẹp tạo hình một số trường phái mĩ thuật phương Tây thời kì hiện đại ứng dụng trong thiết kế và trang trí sản phẩm gia dụng,.

c. Sản phẩm: Có kiến thức cơ bản về sự kết nối giữa tính biểu tượng, tính tượng trưng với yếu tố tạo hình của một số SPMT ứng dụng thời kì hiện đại.

d.Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

Hoạt động 2: Thể hiện

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Biết cách thiết kế một SPMT đổ gia dụng bằng vật liệu tự chọn.

- Trang trí được SPMT đổ gia dụng đã thiết kế thể hiện sự kết hợp đường nét, màu sắc,

bố cục mô phỏng một trường phái nghệ thuật yêu thích.

b. Nội dung:

- HS tham khảo các bước thực hiện SPMT từ giấy bìa theo hình minh hoạ SGK tr.34.

- Thực hiện theo hình thức vẽ hoặc in mô phẳng một trường phái mĩ thuật phương Tây

thời kì hiện đại yêu thích.

- Có thêm kiến thức, khái niệm về dế gia dụng và trang trí đồ gia dụng.

c. Sản phẩm: SPMT ứng dụng có sự kết hợp thể hiện sự kết hợp giữa thiết kế tạo dáng và trang trí theo đường nét, màu sắc, bố cục,... của một trường phái mĩ thuật phương Tây hiện đại mình yêu thích.

d. Tổ chức thực hiện:

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Hoạt động 3: Thảo luận

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của bạn, nhóm.

- Trình bày những cảm nhận trước nhóm, lớp.

b. Nội dung:

- GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của bạn, nhóm đã thực hiện.

- HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK tr.36.

c. Sản phẩm: Cảm nhận của bản thân và có khả năng phân tích được vẻ đẹp tạo hình, cũng như tính tượng trưng, tính biểu tượng của trường phái mĩ thuật được thể hiện trên SPMT đã thực hiện của bạn, nhóm.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

Nhiệm vụ 1: Thực hành sử dụng yếu tố trong trường phái Ấn tượng

…………………………………………..