- HS viết được một bài luận về bản thân đáp ứng được các yêu cầu: có quan điểm rõ ràng, thể hiện được phong cách, cá tính, giọng điệu của mình, sử dụng bằng chứng là những trải nghiệm có thực, sử dụng kết hợp các yếu tố biểu cảm và tự sự.

c. Năng lực số

- 6.1.NC1a: Sử dụng công cụ AI để khai phá ý tưởng (brainstorming) và cấu trúc hóa các trải nghiệm cá nhân thành luận điểm.

- 4.1.NC1a: Hiểu và tuân thủ các quy tắc bảo mật thông tin cá nhân khi chia sẻ bài luận trên các nền tảng số.

- 3.1.NC1a: Sử dụng các phần mềm soạn thảo và công cụ hỗ trợ viết để tối ưu hóa ngôn ngữ, kiểm tra lỗi chính tả và ngữ pháp tự động.

3. Về phẩm chất:

- HS hiểu về bản thân, biết đúc rút những bài học, suy ngẫm từ những trải nghiệm của bản thân.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên:

- Máy chiếu, bảng phụ, SGK Ngữ văn 10.

- KHBD

- Máy tính.

- Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.

- Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot.

2. Đối với học sinh:

- Sách giáo khoa, vở ghi.

- Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế thoải mái và gợi dẫn cho học sinh về nội dung bài học

b. Nội dung: GV đặt những câu hỏi gợi mở vấn đề cho HS chia sẻ

c. Sản phẩm: HS hoàn thành bài tập theo yêu cầu của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập:

- GV đặt câu hỏi: Em đã viết bài luận giới thiệu về bản thân bao giờ chưa? Theo em khi giới thiệu về bản thân, em cần giới thiệu những gì?

- GV tiếp tục chiếu cho HS xem video AI được thiết kế riêng cho bài học và yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ

- HS suy nghĩ trả lời.

- HS xem video và trả lời câu hỏi.

Bước 3. Báo cáo, thảo luận

Học sinh chia sẻ kiến thức đã biết và mong muốn về bài học

Bước 4. Kết luận, nhận định

Giáo viên dẫn dắt vào bài học: Bài học hôm nay sẽ tìm hiểu về cách viết bài luận của bản thân.

[2.1.NC1a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi trường số)].

2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Tìm hiểu kiểu bài và những yêu cầu viết bài luận về bản thân

a. Mục tiêu:

- Học sinh nắm được nội dung và hình thức của viết bài luận về bản thân.

- Học sinh biết cách viết viết bài luận về bản thân.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến bài học.

c. Sản phẩm học tập: HS giới thiệu về kiểu bài và các yêu cầu khi làm bài.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

Hoạt động 2: Đọc và phân tích bài viết tham khảo

a. Mục tiêu: HS phân tích được bài viết và nắm được những điều cần lưu ý khi tiến hành viết kiểu bài.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến bài học.

c. Sản phẩm học tập: HS phân tích bài viết tham khảo.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Hoạt động 1: Giới thiệu kiểu bài

Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập

- GV cho HS đọc văn bản tham khảo trang 113.

- GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi:

+ Phần mở đầu bài luận có những thông tin gì? Quan điểm của người viết được trình bày dưới hình thức nào?

+ Thông điệp chính của bài viết là gì? Thông điệp đó được trình bày dưới hình thức nào?

+ Những trải nghiệm của người viết được trình bày theo trật tự nào? Chúng có tác dụng gì?

+ Những suy ngẫm, bàn luận, cảm xúc của tác giả được đặt ở vị trí nào trong bài viết? Những thông tin này tác động thế nào tới độc giả?

+ Giọng điệu của tác giả trong bài viết là gì? Giọng điệu đó được tạo nên bằng cách nào?

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ

- HS nêu nhận xét, đánh giá về các văn bản nội quy, văn bản hướng dẫn mà mình vừa quan sát được.

Bước 3. Báo cáo, thảo luận

Học sinh chia sẻ bài làm và báo cáo phần tìm hiểu

Bước 4. Kết luận, nhận định

GV chốt những kiến thức cơ bản về viết bài luận về bản thân

2. Phân tích bài viết tham khảo

1. Thông điệp của bài viết là tất cả mọi thứ sẽ biến mất khi bạn đối diện với cái chết, chỉ còn lại những gì quan trọng nhất và cách tốt nhất để tránh khỏi những cạm bẫy là hãy nghĩ rằng bạn sẽ mất đi thứ gì đó.

2. Yếu tố tạo nên sức thuyết phục:

- Sử dụng yếu tố tự sự để nói về trải nghiệm của bản thânà tăng tính chân thựcà tạo tính hấp dẫn thu hút người đọc

- Sử dụng yếu tố biểu cảm: nêu những cảm xúc của người viết thông qua trải nghiệm à tăng tính thuyết phục cho quan điểm của người viết

+ Dùng những suy ngẫm, bàn luận về trải nghiệm của bản thân để nêu lên thông điệp của mình

+ Người viết thông qua trải nghiệm của bản thân đã tác động vào nhận thức, tình cảm của người đọc và từ đó kêu gọi họ hành động: Hãy can đảm sống theo sự mách bảo của trái tim và trực giác.

+ Giọng điệu: dí dỏm, hài hước

3. Những lời kể về các trải nghiệm cá nhân của tác giả đóng vai trò rất quan trọng trong bài viết, nó là bằng chứng thực tế giúp quan điểm của tác giả có sức thuyết phục hơn với người đọc, và người đọc qua đó có thể tiếp cận thông điệp của bài viết dễ dàng hơn.

Hoạt động 3: Thực hành viết theo các bước

a. Mục tiêu: Nắm được các kĩ năng, yêu cầu khi viết bài luận về bản thân.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến bài học.

c. Sản phẩm học tập: HS áp dụng các yêu cầu để viết bài.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

3: HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu:

- Vận dụng năng lực ngôn ngữ và năng lực cảm thụ thực hành bài viết

- HS vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học hoàn thành bài viết

b. Tổ chức thực hiện:

Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập