Chỉ ra, phân tích và đánh giá được sự phù hợp của người kể chuyện, điểm nhìn trong việc thể hiện chủ đề của văn bản Muối của rừng.
Nhận biết và phân tích, đánh giá được vai trò của yếu tố kì ảo trong truyện ngắn hiện đại qua văn bản Muối của rừng, liên hệ với các yếu tố kì ảo trong truyện truyền kì Đền thiêng cửa bể.
Xác định được chủ đề, ý nghĩa của truyện Muối của rừng.
Vận dụng được kiến thức, kĩ năng đã học về văn bản Muối của rừng thực hiện một số nhiệm vụ thực tiễn.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực tự học và tự chủ: Tìm kiếm thông tin, đọc sách giáo khoa, quan sát hình ảnh đề hiểu về thể loại truyện ngắn.
Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm để thực hiện phiếu học tập, hợp tác để giải quyết vấn đề về văn bản Muối của rừng.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thu thập và làm rõ các thông tin liên quan đến bài học; biết đề xuất và phân tích được một số giải pháp giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù

Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản Muối của rừng.
Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân về văn bản Muối của rừng.

Năng lực số

2.1.NC1a: Khai thác và thẩm định các nguồn tư liệu số về tác giả Nguyễn Huy Thiệp, đặc điểm truyện ngắn hiện đại và các trào lưu phê bình sinh thái trên các thư viện số.
6.1.NC1a: Sử dụng các công cụ kỹ thuật số để mô hình hóa sơ đồ tâm lý nhân vật và trực quan hóa các yếu tố kì ảo trong văn bản.
6.3.NC1a: Khai thác trí tuệ nhân tạo (AI) để phân tích đa chiều về hành vi nhân vật, so sánh các môtíp văn học và kiến tạo các thông điệp bảo vệ môi trường trên không gian số.

3. Phẩm chất

Có ý thức trân trọng, bảo vệ thiên nhiên, có lối sống hòa hợp với thế giới tự nhiên.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

- KHBD

SGK, SGV Ngữ văn 12;
Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;
Tranh ảnh về tác giả, tác phẩm;
Bảng phân công nhiệm vụ cho HS hoạt động trên lớp;
Bảng giao nhiệm vụ học tập cho HS ở nhà;
Máy tính, máy chiếu.
Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot.

2. Đối với HS

SGK, SBT Ngữ văn 12.
Sách tham khảo, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học…
Bảng giao nhiệm vụ học tập đã chuẩn bị ở nhà.
Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.
1. Bố cục

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

…………………………………………..

2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Đọc văn bản

a. Mục tiêu: Nắm được những thông tin về tác giả tác phẩm và đọc văn bản Muối của rừng.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến tác giả Nguyễn Huy Thiệp và văn bản Muối của rừng.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được liên quan đến Nguyễn Huy Thiệp và văn bản Muối của rừng.

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động 2: Khám phá văn bản

Mục tiêu: HS vận dụng các tri thức ngữ văn để tìm hiểu theo đúng đặc trưng của truyện có yếu tố kì ảo trên các phương diện như:

+ Xác định được điểm nhìn và ngôi kể trong truyện ngắn.

+ Phân tích trải nghiệm, tâm trạng và nhận thức của ông Diểu.

+ Vai trò của yếu tố kì ảo trong Muối của rừng.

Nội dung: Sử dụng SGK chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời các câu hỏi liên quan đến văn bản Muối của rừng.
Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được liên quan đến văn bản Muối của rừng.
Tổ chức thực hiện

…………………………………………..

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức về văn bản Muối của rừng đã học.

b. Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức đã học để trả lời các câu hỏi liên quan.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS chọn.

d. Tổ chức thực hiện

Nhiệm vụ 1: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập.

- GV sử dụng các công cụ sáng tạo bài tập tương tác như Kahoot!, Quizizz, ActivePresenter,… để cùng học sinh ôn tập lại những nội dung vừa học trong bài.

- GV gửi link cho HS để thực hiện làm bài.

- GV lần lượt nêu các câu hỏi:

Trường THPT:………………………

Lớp:…………………………………..

Họ và tên:……………………………..

PHIẾU BÀI TẬP

VĂN BẢN MUỐI CỦA RỪNG

Khoanh tròn vào đáp án đặt trước câu trả lời đúng:

Câu 1: Dòng nào sau đây nói đúng nhất về Nguyễn Huy Thiệp?

Là nhà văn có nhiều đóng góp trong việc đổi mới nội dung và hình thức nghệ thuật của văn xuôi Việt Nam đương đại.
Là nhà văn tiên phong trong phong trào thơ văn đương đại.
Là nhà thơ có nhiều giải thưởng lớn về văn học nghệ thuật.
Là nhà văn tiên phong của văn học hiện đại.

Câu 2: Hành động của con khỉ cái sau khi khỉ đực bị bắn hạ là gì?

Nó hoảng loạn khiếp sợ nhưng vẫn cố đến gần nâng khỉ đực dậy.
Nó sợ hãi và bỏ trốn thật nhanh.
Nó vẫn ôm theo khỉ con để chạy.
Nó vẫn điềm nhiên nhìn ông Diểu ánh mắt thù hận.

Câu 3: Con khỉ con sau khi lấy được súng của ông Diểu nó đã làm gì?

Nó thử bóp cò.
Nó cầm súng và lăn xuống vực.
Nó vứt súng xuống vực.
Nó đưa súng cho khỉ mẹ.

Câu 4: Vì sao ông Diểu sợ hãi khi đuổi theo con khỉ con để giành lại súng?

Vì ông cảm nhận được sự kinh dị và tử khí từ dưới miệng vực bốc lên.
Vì ông bị con khỉ con giành súng và nó chĩa súng về phía ông.
Vì ông gặp ma.
Vì ông sợ hãi tột cùng vì suýt bị rơi xuống vực.

Câu 5: …………………………………………..

…………………………………………..

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ:

- HS vận dụng kiến thức đã học về văn bản Muối của rừng hoàn thành Phiếu bài tập.

- GV quan sát, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV quan sát bảng kết quả trò chơi của HS, lắng nghe và giải đáp thắc mắc của HS.

- GV mời một số HS khác đọc đáp án khác (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn đáp án:

1. A	2. A	3. B	4. A	5. C	6. A
7. A	8. A	9. C

[5.2.NC1a: HS tham gia trò chơi trắc nghiệm củng cố trên ứng dụng tương tác trực tuyến để giáo viên thu thập dữ liệu học tập tức thời.]

Nhiệm vụ 2: Luyện tập theo văn bản

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập.

Viết cảm nhận của em về chi tiết cuối bài khi ông Diểu “trần truồng” ra về và gặp hoa tử huyền.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ:

- HS vận dụng kiến thức đã học về văn bản Muối của rừng trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 2 – 3 HS đọc đáp án trước lớp.

- GV mời một số HS khác đọc đáp án khác (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn đáp án:

- GV gợi ý:

Cảm nhận về chi tiết cuối truyện:

+ Ông Diểu ở đầu chuyện sắm sửa chu đáo đầy đủ để đi săn: nai nịt, vũ khí cùng với cơm nắm.

+ Thế nhưng sau một cuộc đi săn với rất nhiều cung bậc cảm xúc ông ra về với bộ dạng “trần truồng” và gặp hoa tử huyền.

+ Hoa tử huyền được mệnh danh là muối của rừng cứ ba mươi năm mới nở một lần, loài hoa biểu trưng cho sự may mắn, mùa màng bội thu.

+ Chi tiết này cũng là một chi tiết đắt giá trong truyện. Thể hiện thông điệp chủ đề mà nhà văn muốn gửi gắm đến cho con người. Hãy chung sống hòa bình với thiên nhiên, chỉ khi nào bạn nhận ra giá trị của thiên nhiên bạn sẽ nhận được món quà giá trị từ nó.

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: HS nâng cao, mở rộng kiến thức.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS làm bài tập vận dụng.

c. Sản phẩm học tập: Phần trả lời của HS và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

Viết đoạn văn ngắn khoảng 200 chữ trình bày quan điểm của em với ý kiến của Hanari: “các sinh vật không phải người không có giá trị tự thân nào cả, chúng chỉ tồn tại vì lợi ích của chúng ta mà thôi”.

+ GV yêu cầu HS nhập quan điểm cá nhân vào công cụ AI để yêu cầu: "Hãy đóng vai một nhà phê bình sinh thái để phản biện đoạn văn này, chỉ ra những kẽ hở logic trong lập luận về giá trị của các sinh vật". HS điều chỉnh lại bài viết dựa trên các phản biện sắc sảo của AI.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc câu hỏi, vận dụng kiến thức đã học để thực hiện các yêu cầu.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trình bày trước lớp.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và chuẩn kiến thức:

- HS đánh giá điểm bài viết theo rubik.

Rubik đánh giá đoạn văn

Tiêu chí	Mô tả tiêu chí	Điểm
Hình thức	Đảm bảo hình thức và dung lượng của đoạn văn (khoảng 200 chữ).	0.5
Hình thức	Không đảm bảo yêu cầu về hình thức và dung lượng của đoạn văn.	0
Nội dung	Viết đoạn văn ngắn khoảng 200 chữ trình bày quan điểm của em với ý kiến của Hanari: “các sinh vật không phải người không có giá trị tự thân nào cả, chúng chỉ tồn tại vì lợi ích của chúng ta mà thôi”.
	Sinh vật đều có vai trò thiết lập nên môi trường sống ổn định, tổng hòa.	2
	Không có một sinh vật nào xuất hiện là không có ý nghĩa cả. Thậm chí đều có ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống con người.	4
	Dẫn chứng liên hệ với thực tế cuộc sống.	2
Chính tả, ngữ pháp	Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt.	0.5
Sáng tạo	Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề, có cách diễn đạtmới mẻ, phối hợp các phương thức biểu đạt.	1.0

- GV kết thúc bài học.

[6.3.NC1a: HS làm chủ công cụ AI để tự soi chiếu và nâng cao chất lượng bài viết.]

*HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Ôn lại kiến thức đã học: Các nội dung liên quan đến văn bản Muối của rừng: hoàn cảnh sáng tác, tóm tắt tác phẩm, những chi tiết đặc sắc, nội dung, nghệ thuật).

- Hoàn chỉnh các bài tập phần Luyện tập, Vận dụng (nếu chưa xong).

- Chuẩn bị bài thực hành tiếng Việt: Nghệ thuật sử dụng điển cố trong tác phẩm văn học.