Đọc đúng từ ngữ, câu, đoạn và toàn bộ câu chuyện Người thầy đầu tiên của bố tôi. Biết đọc diễn cảm thể hiện tâm trạng, cảm xúc của nhân vật trong câu chuyện, biết ngắt, nghỉ hơi sau dấu câu.
Nhận biết được đặc điểm của nhân vật thể hiện qua từ ngữ, câu trong bài đọc. Nhận biết được ý chính của mỗi đoạn trong bài.
Hiểu điều tác giả muốn nói qua câu chuyện: Học trò luôn kính trọng và biết ơn thầy cô giáo đã dạy dỗ minh nên người. Thấy cô giáo cũng vô cùng thương yêu và luôn dành cho học trò những tình cảm tốt đẹp nhất.
Biết phân biệt và sử dụng đúng trạng ngữ chỉ nguyên nhân và trạng ngữ chỉ mục đích.
Biết viết bài văn thuật lại một sự việc.
Biết trân trọng công sức của thầy cô giáo trong sự nghiệp trồng người.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.

Năng lực riêng: Hình thành, phát triển năng lực ngôn ngữ và năng lực văn học (biết cảm nhận về câu văn hay trong bài đọc).

Năng lực số :

1.1.CB2b: Tìm được dữ liệu, thông tin và nội dung thông qua tìm kiếm đơn giản trong môi trường số.
2.1.CB2a: Lựa chọn được các công nghệ số đơn giản để tương tác.
2.4.CB2a: Chọn được công cụ và công nghệ số đơn giản cho quá trình hợp tác.
3.1.CB2a: Xác định được các cách tạo và chỉnh sửa nội dung số ở các định dạng đơn giản.
4.3.CB2a: Phân biệt được các cách thức đơn giản để tránh rủi ro đến sức khỏe thể chất khi sử dụng thiết bị số.
6.2.CB2a: Áp dụng được các công cụ AI để giải quyết vấn đề đơn giản.
6.2.CB2b: Tương tác được với các hệ thống AI cơ bản (Chatbot, Tạo ảnh).

3. Phẩm chất

Bồi dưỡng lòng biết ơn đối với thầy, cô giáo.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

KHBD, SGK Tiếng Việt 4.
Máy tính, máy chiếu, bài giảng điện tử, Video AI khởi động bài học, Chatbot AI (ChatGPT/Gemini), Công cụ tạo ảnh AI (Bing Image Creator/Canva AI), Phần mềm trắc nghiệm trực tuyến (Quizizz/Blooket/Kahoot), Bảng nhóm điện tử (Padlet).
Tranh ảnh minh họa câu chuyện Người thầy đầu tiên của bố tôi.
Tranh ảnh minh họa về thẻ chữ bài tập phần Luyện từ và câu.

2. Đối với học sinh

SGK Tiếng Việt 4.
Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu có điều kiện), thẻ trắc nghiệm (nếu không có thiết bị cá nhân).
Tranh ảnh, tư liệu, video sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

TIẾT 1: ĐỌC

…………………………………………..

TIẾT 2: LUYỆN TỪ VÀ CÂU – TRẠNG TỪ CHỈ NGUYÊN NHÂN, MỤC ĐÍCH

…………………………………………..

TIẾT 3: VIẾT –VIẾT BÀI VĂN THUẬT LẠI MỘT SỰ VIỆC

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

NLS

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS từng bước làm quen với bài học.

b. Cách thức tiến hành

- GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

- GV cho HS chơi trò chơi đóng tiểu phẩm theo nhóm.

- GV hướng dẫn các nhóm lên kịch bản về chủ đề uống nước nhớ nguồn.

- GV mời các nhóm lên trình bày theo cách đóng vai.

- GV nhận xét, tuyên dương HS.

- GV dẫn dắt vào bài học.

- HS xem video, suy nghĩ trả lời câu hỏi.

- HS trả lời sau khi xem xong video.

- HS tham gia.

- HS lên kịch bản.

- HS trình bày.

- HS chú ý lắng nghe.

- HS chuẩn bị vào bài mới.

1.1.CB2b: HS tìm được dữ liệu, thông tin từ nội dung số (video AI) thông qua việc quan sát để trả lời câu hỏi.

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Dựa vào dàn ý đã lập trong hoạt động Viết ở Bài 14, viết bài văn theo yêu cầu của đề bài.

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Viết bài văn thuật lại một sự việc theo yêu cầu.

b. Cách thức tiến hành

- GV mời 1 HS đọc đề bài: Viết bài văn thuật lại một sự việc thể hiện truyền thống Uống nước nhớ nguồn và chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc của mình về sự việc đó.

- GV hướng dẫn HS đọc lại dàn ý đã lập để viết bài văn theo yêu cầu.

- GV hướng dẫn HS viết bài văn và hỗ trợ HS trong quá trình viết bài văn:

+ Nhắc HS viết bài văn theo dàn ý đã lập.

+ Chú ý hỗ trợ những HS hạn chế về kĩ năng viết.

Hoạt động 2: Đọc soát và chỉnh sửa.

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Tìm và sửa các lỗi có trong bài văn.

b. Cách thức tiến hành

- GV mời 1 HS đọc yêu cầu và các câu lệnh trong bài.

- GV hướng dẫn HS đọc lại bài làm, rà soát lỗi theo gợi ý:

Bố cục

Nội dung

Diễn đạt

Bài văn có đủ 3 phần không?

- Sự việc được kể có thể hiện truyền thống Uống nước nhớ nguồn không?

- Các hoạt động, việc làm,… có được sắp xếp đúng trình tự không?

- Từ ngữ dùng có phù hợp không?

- Viết câu có đúng không?

- GV dùng Chatbot AI làm công cụ hỗ trợ chỉnh sửa. GV chiếu 1 đoạn văn kể lủng củng của lớp (đã giấu tên), nhập lệnh: "Đóng vai giáo viên, hãy sửa lại đoạn văn thuật sự việc này cho mạch lạc, sử dụng các từ nối chỉ thời gian rõ ràng hơn: [Đoạn văn của HS]".

- GV cùng HS phân tích cách AI cấu trúc lại đoạn văn. Yêu cầu HS dùng máy tính bảng mở ứng dụng Word/Google Docs gõ lại một đoạn văn của chính mình, vận dụng cách dùng từ nối vừa học.

Hoạt động 3: Vận dụng

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Đọc bài làm của em trong hoạt động Viết cho người thân nghe.

b. Cách thức tiến hành

- GV hướng dẫn HS thực hiện yêu cầu: Đọc bài làm của em trong hoạt động Viết cho người thân nghe.

- HS đọc đề.

- HS lắng nghe, thực hiện.

- HS đọc bài.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS quan sát cách Chatbot AI đề xuất cấu trúc câu và từ ngữ nối (từ chỉ trình tự).

- HS thực hành gõ lại đoạn văn hoàn chỉnh vào thiết bị số để tạo ra một văn bản điện tử mạch lạc, rõ ràng.

- HS lắng nghe, thực hiện.

6.2.CB2b: HS tương tác gián tiếp với hệ thống AI thông qua giáo viên để tham khảo cách chỉnh sửa cấu trúc câu và sử dụng từ nối trong bài văn thuật sự việc.

3.1.CB2a: HS xác định cách tạo và chỉnh sửa nội dung số bằng định dạng văn bản (sử dụng phần mềm Word/Docs để soạn thảo lại đoạn văn).

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Củng cố kiến thức bài văn qua trò chơi tương tác.

b. Cách tiến hành

- GV tổ chức trò chơi “Truy tìm kho báu” trên phần mềm Quizizz (chế độ Paper mode - HS dùng thẻ trả lời hoặc chế độ Classic nếu có thiết bị).

- GV cung cấp mã QR hoặc Link kenhhoctap.edu và yêu cầu HS cá nhân hoàn thành bài tập.

- GV mời HS sử dụng thẻ màu (nếu không có thiết bị) hoặc máy tính bảng nhóm (nếu có) để chọn đáp án.

- GV chữa bài. Mỗi một câu, GV mời đại diện 1 HS trả lời. Các HS khác chú ý lắng nghe và nhận xét.

* CỦNG CỐ

- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học.

- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.

- GV nhắc lại các nội dung HS đã được học: