Giáo án NLS Tiếng Việt 4 kết nối Bài 7: Những bức chân dung; Quy tắc viết tên cơ quan, tổ chức; Lập dàn ý cho báo cáo thảo ...
Giáo án NLS Tiếng Việt 4 kết nối tri thức Bài 7: Những bức chân dung; Quy tắc viết tên cơ quan, tổ chức; Lập dàn ý cho báo cáo thảo .... Với năng lực số được tích hợp, tiết học sẽ giúp học sinh làm quen và ứng dụng công nghệ, tin học. KHBD này là file word, tải về dễ dàng. Là mẫu giáo án mới nhất năm 2026 để giáo viên dạy tốt môn Tiếng Việt 4.
=> Giáo án tích hợp NLS Tiếng Việt 4 kết nối tri thức
Các tài liệu bổ trợ
Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
BÀI 7: NHỮNG BỨC CHÂN DUNG
(3 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
- Đọc đúng và đọc diễn cảm bài Những bức chân dung, biết nhấn giọng vào các từ ngữ gợi tả, gợi cảm và những từ ngữ cần thiết để thể hiện tâm trạng, cảm xúc của nhân vật trong bài.
- Nhận biết được các nhân vật qua ngoại hình, hành động và lời nói của nhân vật nhận biết các sự việc xảy ra. Hiểu điều tác giả muốn nói qua văn bản: Mỗi người đều có một vẻ đẹp riêng, không ai giống ai, không nên thay đổi vẻ riêng của mình theo bất cứ một tiêu chuẩn nào, vì điều đó sẽ tạo ra những vẻ đẹp rập khuôn, nhàm chán.
- Biết quy tắc viết tên cơ quan, tổ chức.
- Biết lập dàn ý cho báo cáo thảo luận nhóm.
- Biết cảm thụ nghệ thuật, biết khám phá vẻ đẹp riêng của mỗi người và trân trọng vẻ đẹp ấy. Biết tôn trọng sự đa dạng về hình thức của mọi người.
2. Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.
Năng lực riêng: Hình thành, phát triển năng lực ngôn ngữ và năng lực văn học (biết cảm nhận về câu văn hay trong bài đọc).
Năng lực số:
- 6.3.CB2a: Biết sử dụng trợ lí ảo, AI bằng câu lệnh đơn giản để điều khiển thiết bị mở tài liệu, khơi gợi ý tưởng lập luận văn học và hỗ trợ tư duy logic khi xây dựng cấu trúc văn bản.
- 2.2.CB2a: Biết thao tác nhập liệu, chia sẻ sản phẩm cá nhân và thực hành tương tác, nhận xét văn minh trên không gian học tập trực tuyến dùng chung của lớp.
3. Phẩm chất
- Biết yêu thương, trân trọng bản thân.
- Tự tin là chính mình, tự tin thể hiện bản thân.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Đối với giáo viên
- KHBD, SHS, SGV Tiếng Việt 4.
- Tranh ảnh minh họa câu chuyện Những bức chân dung.
- Thẻ chữ phần Luyện từ và câu.
- Máy tính, máy chiếu.
- Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
- Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot…
2. Đối với học sinh
- SHS Tiếng Việt 4.
- Tranh ảnh, tư liệu, video sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
- Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV | HOẠT ĐỘNG CỦA HS | NLS |
TIẾT 1: ĐỌC ………………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………..
| ||
| TIẾT 2: LUYỆN TẬP VÀ CÂU – QUY TẮC VIẾT TÊN CƠ QUAN, TỔ CHỨC | ||
Hoạt động 1: Xếp các từ ngữ dưới đây vào nhóm thích hợp. a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Nhận biết tên cơ quan, tổ chức. - Nhận biết tên người. b. Cách tiến hành: - GV nêu yêu cầu của bài tập 1: Xếp các từ ngữ dưới đây vào nhóm thích hợp và đọc các câu lệnh.
- GV hướng dẫn HS thảo luận theo nhóm (4 HS). - GV mời đại diện 2 – 3 nhóm trả lời câu hỏi. Các HS khác lắng nghe, nhận xét (nếu có). - GV tổng hợp ý kiến của HS và chốt đáp án: + Tên cơ quan, tổ chức: Đài Truyền hình Việt Nam, Sở Tài nguyên và Môi trường, Bộ Văn hoá, Thể thao và Du lịch; Trường Tiểu học Ba Đình. + Tên người: Hồ Chí Minh, Võ Thị Sáu. Hoạt động 2: Cách viết hoa tên của các cơ quan, tổ chức có gì khác với cách viết hoa tên người. a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Biết cách viết hoa tên của các cơ quan, tổ chức. b. Cách tiến hành: - GV nêu yêu cầu của bài tập 2: Cách viết hoa tên của các cơ quan, tổ chức có gì khác với cách viết hoa tên người? - GV hướng dẫn HS làm việc nhóm, quan sát từ trong bài tập 1. - GV mời đại diện 1 – 2 nhóm trình bày câu trả lời trước lớp. Các HS khác lắng nghe, nhận xét (nếu có). - GV nhận xét, đánh giá, khen ngợi HS. - GV tổng hợp ý kiến của HS và chốt đáp án: Tên riêng của người được viết hoa chữ cái đầu của tất cả các tiếng; còn tên các cơ quan, tổ chức được viết hoa chữ cái đầu của từng bộ phận tạo thành tên. Hoạt động 3: Tách tên cơ quan, tổ chức thành các bộ phận theo mẫu và nhận xét về cách viết hoa các bộ phận trong tên cơ quan, tổ chức. a.Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Biết cách viết hoa tên các cơ quan, bộ phận. b. Cách tiến hành: - GV nêu yêu cầu của bài tập 3: Tách tên cơ quan, tổ chức thành các bộ phận theo mẫu và nhận xét về cách viết hoa các bộ phận trong tên cơ quan, tổ chức. - GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân rồi thảo luận nhóm. - GV mời đại diện 2 – 3 nhóm trình bày câu trả lời trước lớp. Các HS khác lắng nghe, nhận xét (nếu có). - GV nhận xét, đánh giá, khen ngợi HS. - GV tổng hợp ý kiến của HS và chốt đáp án: + a.Trường/ Tiểu học/ Quang Trung. + b. Nhà máy/ Thuỷ điện/ Hoa Binh. - GV nhận xét: Viết hoa chữ cái đầu tiên của từng bộ phận tạo thành lên cơ quan, tổ chức. - GV mời 1 – 2 HS đọc ghi nhớ về quy tắc viết hoa tên cơ quan, tổ chức SGK tr.32. Hoạt động 4: Thực hành viết tên cơ quan, tổ chức (tên trường học của em; tên một cơ quan, tổ chức ở địa phương em). a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Viết tên riêng của cơ quan, tổ chức. b. Cách tiến hành: - GV nêu yêu cầu bài tập 4: Thực hành viết tên cơ quan, tổ chức (tên trường học của em; tên một cơ quan, tổ chức ở địa phương em). - GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân và trao đổi theo cặp. - GV cung cấp liên kết bảng trực tuyến Padlet của lớp mang tên "Sổ tay tên cơ quan địa phương". GV yêu cầu HS dùng thiết bị thông minh (máy tính bảng/máy tính) gõ lại tên trường học và tên cơ quan địa phương mình vừa viết lên bảng chung để cả lớp cùng soát lỗi chính tả viết hoa và bình luận nhận xét chéo. - GV mời đại diện 1 – 2 viết tên trường học, 2 – 3 HS viết tên cơ quan, tổ chức. Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét (nếu có). - GV nhận xét, khen ngợi HS. * CỦNG CỐ - GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của tiết học. - GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát. * DẶN DÒ - GV nhắc nhở HS: + Đọc lại ghi nhớ SGK tr.32. + Đọc trước nội dung Tiết học sau: Lập dàn ý cho báo cáo thảo luận nhóm SGK tr.33. |
- HS đọc bài.
- HS lắng nghe, thực hiện. - HS trả lời.
- HS lắng nghe, tiếp thu.
- HS lắng nghe.
- HS lắng nghe, thực hiện.
- HS trả lời.
- HS lắng nghe, tiếp thu. - HS lắng nghe, tiếp thu.
- HS lắng nghe.
- HS lắng nghe, thực hiện. - HS trả lời.
- HS lắng nghe, tiếp thu. - HS lắng nghe, tiếp thu.
- HS lắng nghe, tiếp thu.
- HS đọc ghi nhớ.
- HS lắng nghe.
- HS lắng nghe, thực hiện. - HS trả lời.
- HS lắng nghe, tiếp thu.
- HS lắng nghe, tiếp thu.
- HS lắng nghe, thực hiện. | 2.2.CB2a: HS thành thạo thao tác nhập liệu, số hóa kết quả bài học ngôn ngữ và thực hành chia sẻ, giao tiếp văn minh trên môi trường không gian số của lớp. |
| TIẾT 3: VIẾT – LẬP DÀN Ý CHO BÁO CÁO THẢO LUẬN NHÓM | ||
Hoạt động 1: Thảo luận. a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Xác định nội dung thảo luận. - Hiểu các bước tổ chức thảo luận nhóm. b. Cách thức tiến hành - GV mời 1 – 2 HS đọc yêu cầu đề bài: Viết báo cáo thảo luận nhóm về một trong các chủ đề dưới đây: + Chủ đề 1: Kế hoạch quyên góp sách báo tặng các trường vùng khó khăn. + Chủ đề 2: Kế hoạch trang trí lớp học chuẩn bị cho một ngày đặc biệt của lớp, của trường, .. - GV hướng dẫn HS làm việc theo nhóm (4 HS). + Lựa chọn một chủ đề thảo luận. + Đề xuất các vấn đề cần tập trung thảo luận. + Nêu ví dụ cho chủ đề 1:
+ Các nhóm thảo luận theo các bước:
- GV mời 1 – 2 nhóm trình bày trước lớp. HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). - GV nhận xét, khen ngợi HS. Hoạt động 2: Lập dàn ý. a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Nắm được dàn ý của báo cáo. b. Cách thức tiến hành - GV nêu yêu cầu bài tập 2: Lập dàn ý. - GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân. - Trong quá trình lập dàn ý, GV hướng dẫn HS sử dụng công cụ AI (như ChatGPT/Gemini) nhập câu lệnh kiểm tra logic: "Hãy kiểm tra xem một dàn ý báo cáo kế hoạch quyên góp sách vở gồm các mục: thời gian, địa điểm, phân công nhiệm vụ đã đầy đủ chưa và gợi ý thêm 1 mục cần thiết". HS nhận phản hồi từ AI để bổ sung mục "Cách thức tổng kết/vận chuyển" vào cấu trúc dàn ý của mình cho khoa học hơn. - GV mời đại diện 1 – 2 HS trình bày trước lớp. HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). - GV nhận xét, khen ngợi HS. Hoạt động 3: Góp ý và chỉnh sửa dàn ý. a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Hoàn thiện dàn ý báo cáo. b. Cách thức tiến hành - GV nêu yêu cầu bài tập 2: Góp ý và chỉnh sửa dàn ý. - GV hướng dẫn HS làm việc nhóm. - GV bao quát lớp và giúp đỡ HS hoàn thiện báo cáo. * CỦNG CỐ - GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học. - GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát. * DẶN DÒ - GV nhắc nhở HS: + Đọc trước Tiết tiếp theo: Đò ngang SGK tr.34. |
- HS đọc yêu cầu.
- HS lắng nghe, thực hiện.
- HS trả lời.
- HS lắng nghe, tiếp thu.
- HS lắng nghe. - HS lắng nghe, thực hiện. - HS trả lời.
- HS lắng nghe, tiếp thu.
- HS lắng nghe. - HS lắng nghe, thực hiện. - HS lắng nghe, tiếp thu.
- HS lắng nghe, tiếp thu.
- HS lắng nghe, thực hiện. | 6.3.CB2a: HS biết cách khai thác năng lực phân tích logic của AI, coi AI như một trợ lí tư duy hỗ trợ tối ưu hóa cấu trúc văn bản hành chính một cách chủ động. |
