Đọc đúng từ ngữ và đọc diễn cảm bài đọc Giỏ hoa tháng Năm. Biết nhấn giọng vào những từ ngữ chứa thông tin quan trọng; biết ngắt, nghỉ hơi theo chỉ dẫn của dấu câu.
Nhận biết được chủ đề, nội dung, ý nghĩa của văn bản truyện. Nắm được ý chính của mỗi đoạn trong bài đọc. Hiểu được điều mà tác giả muốn nói qua bài đọc: Tình bạn là một phần đẹp đẽ của cuộc sống, cần hiểu đúng về tình bạn và biết cách giữ gìn tình bạn.
Biết viết các đoạn văn trong bài văn tả người, trong đó sử dụng những từ ngữ gợi tả, biện pháp so sánh,… để làm nổi bật đặc điểm của người được tả.
Biết cách nối các vế câu ghép bằng cặp kết từ và cặp từ hô ứng để vận dụng viết câu, vận dụng kiến thức đã học để viết câu, qua đó phát triển kĩ năng tạo lập văn bản.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
Năng lực tự chủ và tự học: Biết giải quyết các nhiệm vụ học tập.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.

Năng lực văn học:

Hình thành, phát triển năng lực ngôn ngữ và năng lực văn học (biết cảm nhận về câu văn hay trong bài đọc).

Năng lực số :

1.1.CB2b: Tìm được dữ liệu, thông tin thông qua tìm kiếm đơn giản trong môi trường số.
2.1.CB2a: Lựa chọn được các công nghệ số đơn giản để tương tác.
5.1.CB2a: Nhận biết và giải quyết được các vấn đề kĩ thuật đơn giản.
5.2.CB2a: Nhận ra được các công cụ số đơn giản có thể được sử dụng để giải quyết nhu cầu cụ thể.
5.3.CB2a: Xác định được các công cụ số đơn giản có thể được sử dụng để hệ thống hóa kiến thức.
6.2.CB2b: Tương tác được với các hệ thống AI cơ bản.

3. Phẩm chất

Biết trân trọng tình bạn, biết chia sẻ, đồng cảm với những cảm xúc của bạn bè.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

KHBD, SGK Tiếng Việt 5.
Video AI khởi động bài học, Công cụ tạo ảnh AI (Bing Image Creator/Canva), Chatbot AI (ChatGPT/Gemini), nền tảng trắc nghiệm (Quizizz/Azota), phần mềm sơ đồ tư duy (Mindmap).
Tranh ảnh minh họa bài đọc.
Tranh, ảnh, video, bài thơ, bài văn,…về tình bạn.
Máy tính, máy chiếu (nếu có).

2. Đối với học sinh

SGK Tiếng Việt 5.
Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu có điều kiện), thẻ trắc nghiệm (nếu không có thiết bị cá nhân).
Tranh ảnh, tư liệu, video sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

TIẾT 1: ĐỌC

…………………………………………..

TIẾT 2: LUYỆN TỪ VÀ CÂU: CÁCH NỐI CÁC VẾ CÂU GHÉP (TIẾP THEO)

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

NLS

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS từng bước làm quen với bài học.

b. Tổ chức thực hiện

- GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

- GV đặt CH cho HS: Hãy liệt kê một số cách nối các vế câu ghép?

- GV mời các nhóm chia sẻ kết quả.

- GV nhận xét, đánh giá và tổng hợp đáp án: Các vế câu ghép được nối bằng các dấu câu và các kết từ như: và, hoặc, nhưng,…

- GV giới thiệu bài học mới và ghi tên bài học mới: Tiết học hôm nay, chúng ta sẽ đi tìm hiểu tiếp các cách nối các vế câu ghép.

- HS xem video, suy nghĩ trả lời câu hỏi.

- HS trả lời sau khi xem xong video.

- HS đọc câu hỏi.

- HS phát biểu ý kiến.

- HS chú ý lắng nghe.

- HS lắng nghe GV giới thiệu và ghi bài mới.

1.1.CB2b: HS tìm được dữ liệu, thông tin từ nội dung số (video AI) thông qua việc quan sát để trả lời câu hỏi.

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Nhận diện các cặp kết từ nối các vế câu ghép

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- HS nắm được kiến thức cơ bản về kết từ.

b. Tổ chức thực hiện

- GV mời đại diện 1 – 2 HS đọc yêu cầu của BT1 dưới đây:

Tìm cặp kết từ nối các vế câu trong mỗi câu ghép dưới đây:

a. Bởi tôi ăn uống điều độ và làm việc có chừng mực nên tôi chóng lớn lắm.

(Tô Hoài)

b. Mắc dù chúng tôi vẫn chơi với nhau nhưng thời gian Pam dành cho tôi không còn nhiều như trước.

(Theo Minh Hương)

c. Nếu hoa mua có màu tím hồng thì hoa sim tím nhạt, phơn phớt như má con gái.

(Băng Sơn)

+ GV tổ chức cho HS thảo luận, thống nhất kết quả trong nhóm nhỏ.

+ GV mời 1 – 2 HS chữa bài trước lớp, các nhóm HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có).

+ GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

a. Bởi … nên

b. Mặc dù … nhưng

c. Nếu … thì

- GV nhận xét, đánh giá hoạt động của HS:

Hoạt động 2: Chọn kết từ phù hợp

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- HS vận dụng được làm các bài tập, câu hỏi có liên quan.

b. Tổ chức thực hiện

- GV mời đại diện 1 – 2 HS đọc yêu cầu BT2: Chọn cặp từ (đâu … đó …; chưa … đã …; bao nhiêu … bấy nhiêu …) thay cho bông hoa.

a. Ngày * tắt hẳn, trăng * lên rồi.

(Theo Thạch Lam)

b. Trăng đi lên *, lũy tre được tắm đẫm màu sữa đến *.

(Theo Phan Sĩ Châu)

c. Nước dâng lên cao *, Sơn Tinh lại làm cho đồi, núi mọc lên cao *.

(Truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh)

+ GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm theo kĩ thuật XYZ: Mỗi HS hoàn thành 1 câu trong 1 phút, chuyển cho bạn bên cạnh cho đến khi cả nhóm đều hoàn thành nhiệm vụ. Nhóm trưởng cho cả nhóm trao đổi về từng câu để biết câu đó đúng hay sai.

+ GV mời 1 – 2 HS chữa bài trước lớp, các nhóm HS khác nhận xét, bổ sung ( nếu có).

+ GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

a. Ngày chưa tắt hẳn, trăng đã lên rồi.

b. Trăng đi đến đâu, luỹ tre được tắm đẫm màu sữa đến đó.

c. Nước dâng lên cao bao nhiêu, Sơn Tinh lại làm cho đồi, núi mọc cao lên bấy nhiêu.

- GV mở Chatbot AI, nhập lệnh: “Hãy cung cấp 3 câu ghép miêu tả thời tiết có sử dụng cặp từ hô ứng ‘càng... càng...’ để học sinh lớp 5 tham khảo”.

- GV chiếu kết quả (VD: Gió càng thổi mạnh, những rặng cây càng nghiêng ngả).

- GV giao một bài tập khó, yêu cầu HS đặt câu với cặp từ “bao nhiêu... bấy nhiêu”. Nếu HS bí từ, GV hướng dẫn HS dùng tính năng tìm kiếm trên Từ điển Tiếng Việt trực tuyến để tìm các từ đồng nghĩa/trái nghĩa phù hợp để ghép câu.

- GV chiếu phần ghi nhớ lên màn hình:

Các vế của câu ghép có thể nối với nhau bằng các cặp từ:

+ Các cặp kết từ: vì … nên …, bởi … nên …, nhờ … nên (mà) …, nếu … thì …, hễ … thì …, giá … thì …, tuy … nhưng …, mặc dù … nhưng …, dù … nhưng …, chẳng những … mà …, không chỉ … mà …, …

+ Các cặp từ hô ứng: vừa … đã …, chưa … đã …, càng … càng …, đâu … đó …, bao nhiêu … bấy nhiêu …, …

- GV yêu cầu HS đọc kĩ phần ghi nhớ.

- GV nhận xét, đánh giá hoạt động của HS.

Hoạt động 3: Thực hành

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- HS vận dụng được làm các bài tập, câu hỏi có liên quan.

b. Tổ chức thực hiện

- GV mời đại diện 1 – 2 HS đọc yêu cầu BT2: Tìm vế câu thay cho bông hoa để tạo câu ghép:

a. Vào dịp lễ Mừng xuân, chẳng những trẻ em được vui đùa thỏa thích mà *.

b. Mặc dù thiên nhiên khắc nghiệt nhưng *.

c. Nhờ bố kể những câu chuyện cổ tích mà *.

+ GV tổ chức hoạt động cho HS thực hiện nhiệm vụ qua trò chơi Truyền điện.

+ GV hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ, quan sát các nhóm HS thực hiện nhiệm vụ

+ GV mời 1 – 2 nhóm trình bày kết quả hoạt động nhóm, các nhóm khác nhận xét.

+ GV nhận xét, chốt đáp án:

a. Vào dịp lễ Mừng Xuân, chẳng những trẻ em được vui đùa thoả thích mà trẻ em còn được tặng quà.

b. Mặc dù thiên nhiên khắc nghiệt nhưng những người nông dân vẫn xuống đồng cấy lúa.

c. Nhờ bố kể những câu chuyện cổ tích mà em biết tới ông Bụt, bà Tiên.

- GV mời đại diện 1 – 2 HS đọc yêu cầu BT4: Đặt câu ghép theo các yêu cầu sau:

a. Một câu ghép sử dụng một trong các cặp kết từ: vì … nên …, bởi … nên …, nhờ … nên (mà) …

b. Một câu ghép sử dụng một trong các cặp kết từ: nếu … thì …, hễ … thì …, giá … thì …

c. Một câu ghép sử dụng một trong các cặp từ hô ứng: vừa … đã …, càng … càng …

+ GV tổ chức hoạt động nhóm đôi cho HS, HS hoạt động theo nhóm theo hướng dẫn của GV:

Từng thành viên trong nhóm đặt 3 câu ghép theo yêu cầu.
Các thành viên trong nhóm góp ý cho nhau, chọn kết quả tốt nhất để báo cáo.

+ GV mời 1 – 2 HS trả lời, các nhóm khác nhận xét.

+ GV nhận xét, chốt đáp án:

- GV nhận xét, đánh giá hoạt động của HS và chốt kiến thức.

- HS đọc nhiệm vụ BT.

- HS thực hiện theo hướng dẫn của GV.

- HS trả lời.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS đọc nhiệm vụ BT.

- HS thực hiện theo hướng dẫn của GV.

- HS trả lời.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS quan sát màn hình, đọc các ví dụ sinh động do Chatbot AI tạo ra để hiểu rõ hơn cách vận dụng từ hô ứng trong miêu tả.

- HS quan sát.

- HS sử dụng thiết bị số truy cập từ điển trực tuyến (VD: tratu.soha.vn). Chủ động nhận diện công cụ số này như một giải pháp để vượt qua khó khăn khi thiếu vốn từ vựng đặt câu.

- HS theo dõi phần ghi nhớ.

- HS đọc ghi nhớ.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS đọc nhiệm vụ hoạt động.

- HS lắng nghe GV hướng dẫn.

- HS thực hiện nhiệm vụ.

- HS phát biểu, trình bày ý kiến.

- HS chú ý lắng nghe.

- HS đọc nhiệm vụ BT.

- HS làm theo hướng dẫn của GV.

- HS phát biểu ý kiến.

- HS chú ý lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe và tiếp thu ý kiến.

6.2.CB2b: HS tương tác gián tiếp với hệ thống AI thông qua giáo viên để học hỏi cách sử dụng cặp từ hô ứng linh hoạt trong các ngữ cảnh khác nhau.

5.2.CB2a: HS nhận ra và sử dụng được công cụ số (Từ điển trực tuyến) để giải quyết vấn đề khó khăn trong việc tìm kiếm từ vựng phù hợp để hoàn thành bài tập ngữ pháp.

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Củng cố kiến thức bài qua trò chơi tương tác.

b. Cách tiến hành

- GV tổ chức trò chơi “Hô mưa gọi gió” trên phần mềm Quizizz (chế độ Paper mode - HS dùng thẻ trả lời hoặc chế độ Classic nếu có thiết bị).

- GV cung cấp mã QR hoặc Link kenhhoctap.edu và yêu cầu HS cá nhân hoàn thành bài tập.

- GV mời HS sử dụng thẻ màu (nếu không có thiết bị) hoặc máy tính bảng nhóm (nếu có) để chọn đáp án.

- GV chữa bài. Mỗi một câu, GV mời đại diện 1 HS trả lời. Các HS khác chú ý lắng nghe và nhận xét.

* CỦNG CỐ

- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học.

- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.

* DẶN DÒ

- GV nhắc nhở HS: