Đọc đúng từ ngữ, câu, đoạn và toàn bộ bài Đàn t’rưng – Tiếng ca đại ngàn. Biết đọc diễn cảm, nhấn giọng ở những từ ngữ mang nội dung quan trọng của bài (từ khóa) thể hiện sự thích thú khi khám phá nét đặc sắc của vùng đất Tây Nguyên; tốc độ đọc khoảng 90 – 100 tiếng trong 1 phút.
Hiểu nghĩa của từ ngữ có sức gợi tả, cảm nhận được hình ảnh gợi lên vẻ đẹp tâm hồn của người dân Tây Nguyên. Cuộc sống của họ tràn ngập những cung bậc âm thanh của tiếng đàn t’rưng hoà với tiếng suối chảy, gió reo. Nhận biết được nội dung chính của bài đọc: Người Tây Nguyên đã tạo ra vẻ đẹp riêng cho vùng đất Tây Nguyên từ bao đời nay.
Nhận biết được cách viết chương trình hoạt động.
Biết dùng các từ ngữ thay thế (đại từ, danh từ,...) chỉ cùng một sự vật, hoạt động, đặc điểm,... để liên kết các câu trong đoạn văn.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
Năng lực tự chủ và tự học: Biết giải quyết các nhiệm vụ học tập.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.

Năng lực văn học:

Hình thành, phát triển năng lực ngôn ngữ và năng lực văn học (biết cảm nhận về câu văn hay trong bài đọc).

Năng lực số :

1.1.CB2b: Tìm được dữ liệu, thông tin thông qua tìm kiếm đơn giản trong môi trường số.
2.1.CB2a: Lựa chọn được các công nghệ số đơn giản để tương tác.
2.2.CB2a: Chia sẻ được dữ liệu, thông tin và nội dung số.
2.4.CB2a: Chọn được những công cụ và công nghệ số đơn giản cho quá trình hợp tác.

3. Phẩm chất

Biết thể hiện tình cảm, cảm xúc và sự trân trọng bàn tay, khối óc, tâm hồn con người bao đời đã tạo nên vẻ đẹp riêng cho mỗi vùng miền trên đất nước ta.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

KHBD, SGK Tiếng Việt 5.
Video AI khởi động bài học, Công cụ tạo ảnh AI (Bing Image Creator/Canva), Chatbot AI (ChatGPT/Gemini), nền tảng trắc nghiệm (Quizizz/Azota), bảng điện tử Padlet.
Tranh ảnh minh họa bài đọc, tranh ảnh và video giới thiệu về vùng đất Tây Nguyên.
Máy tính, máy chiếu (nếu có).

2. Đối với học sinh

SGK Tiếng Việt 5 kết nối tri thức.
Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu có điều kiện), thẻ trắc nghiệm (nếu không có thiết bị cá nhân).
Tranh ảnh, tư liệu, video sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

TIẾT 1: ĐỌC

…………………………………………..

TIẾT 2: LUYỆN TỪ VÀ CÂU: LIÊN KẾT CÂU BẰNG TỪ NGỮ THAY THẾ

TIẾT 3: VIẾT: TÌM HIỂU CÁCH VIẾT CHƯƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

NLS

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS từng bước làm quen với bài học.

b. Tổ chức thực hiện

- GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó

- GV yêu cầu HS làm việc nhóm đôi trả lời câu hỏi: Chương trình hoạt động là gì?

- GV mời các nhóm chia sẻ kết quả.

- GV nhận xét, đánh giá và gợi ý thêm:

Chương trình hoạt động là kế hoạch dự kiến hoạt động của một cơ quan, tổ chức, đơn vị trong một sự kiện hoặc thời gian nhất định.

- GV giới thiệu bài học mới và ghi tên bài học mới: Tiết học hôm nay, chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu cách viết chương trình hoạt động. Bản chương trình hoạt động được viết trước khi tổ chức hoạt động đó; chương trình hoạt động là cơ sở để chuẩn bị, lên kế hoạch thực hiện để hoạt động được tổ chức một cách hiệu quả, đảm bảo các mục tiêu đề ra.

- HS xem video, suy nghĩ trả lời câu hỏi.

- HS trả lời sau khi xem xong video.

- HS làm việc nhóm đôi.

- HS chia sẻ kết quả.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe GV giới thiệu bài, ghi bài mới

1.1.CB2b: HS tìm được dữ liệu, thông tin từ nội dung số (video AI) thông qua việc quan sát để trả lời câu hỏi.

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo về chương trình hoạt động

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Nhận diện được cách viết chương trình hoạt động.

- Xác định được cấu tạo của chương trình hoạt động.

b. Tổ chức thực hiện

- GV tổ chức cho HS xác định yêu cầu của BT1: Đọc bản chương trình dưới đây và trả lời câu hỏi:

Chương trình “Tiết học biên cương”

(1) Mục đích

- Hưởng ứng ngày Biên phòng toàn dân, tìm hiểu về cột mốc biên giới và nhiệm vụ của người dân trong việc bảo vệ cột mốc biên giới.

- Có ý thức tham gia các công việc vừa sức để góp phần bảo vệ cột mốc biên giới.

(2) Thời gian và địa điểm

- Thời gian: Từ 7 giờ 30 đến 10 giờ 30 ngày 03 tháng 3 năm 2025.

- Địa điểm: Đài quan sát của đồn biên phòng.

(3) Chuẩn bị

- Thành lập Ban tổ chức (giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh, cán bộ lớp).

- Ban tổ chức liên hệ với đồn biên phòng, thuê xe,. .

- Học sinh chuẩn bị câu hỏi về cột mốc và đường biên giới, về công việc của bộ đội biên phòng.

(4) Kế hoạch thực hiện

(Các hoạt động tại Đài quan sát của đồn biên phòng)

Thời gian	Nội dung	Người phụ trách
8 giờ 00 - 8 giờ 15	Tham quan Đài quan sát và cột mốc.	Ban tổ chức
8 giờ 15 - 9 giờ 00	Nghe giới thiệu về lịch sử hình thành cột mốc, việc quản lí và bảo vệ cột mốc.	Cán bộ đồn biến phòng
9 giờ 00 - 9 giờ 15	Nêu câu hỏi về cột mốc, biên giới và công việc của các cán bộ, chiến sĩ biên phòng.	Cán bộ đồn biên phòng
9 giờ 15 - 10 giờ 00	Giao lưu văn nghệ và chụp ảnh kỉ niệm.	Ban tổ chức

Lớp trưởng

Hà

Nguyễn Ngọc Hà

a. Chương trình trên nhằm triển khai hoạt động nào?

b. Chương trình gồm có mấy mục? Đó là những mục nào?

c. Mỗi mục gồm những nội dung gì?

+ GV tổ chức cho HS đọc bản chương trình trao đổi trong nhóm nhỏ.

+ GV tổ chức cho HS hoàn thành vào VBT ( có thể sử dụng Phiếu học tập để hỗ trợ học sinh học nhóm.

+ GV mời 1 – 2 nhóm HS chia sẻ kết quả trước lớp, các nhóm HS khác lắng nghe, nhận xét và bổ sung ( nếu có).

+ GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

a. Chương trình nhằm triển khai hoạt động Tiết học biên cương.

b. Chương trình gồm có 4 mục. Đó là: mục đích; thời gian và địa điểm; chuẩn bị và kế hoạch thực hiện.

c. Mỗi mục gồm có những nội dung sau:

+ Mục đích: Nêu những nội dung cần đạt được của hoạt động. + Thời gian và địa điểm: Nêu thời gian cụ thể, nơi thực hiện hoạt động.

+ Chuẩn bị: Nêu những công việc cần chuẩn bị của các thành viên tham gia trước khi tổ chức hoạt động.

+ Kế hoạch thực hiện: Nêu thời gian, nội dung, người phụ trách thực hiện lần lượt từng việc cụ thể.

- GV nhận xét, đánh giá hoạt động của HS.

Hoạt động 2: Lưu ý khi viết chương trình hoạt động

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Nắm được những điều cần lưu ý khi viết chương trình hoạt động.

b. Tổ chức thực hiện

- GV tổ chức hoạt động cho HS xác định yêu cầu nhiệm vụ BT2:

+ Những hoạt động chuẩn bị

+ Cách lập kế hoạch thực hiện

- GV chia nhóm cho HS thảo luận, GV gợi ý cho HS:

+ Những hoạt động chuẩn bị (liệt kê các hoạt động chuẩn bị và cần chuẩn bị).

+ Cách lập kế hoạch thực hiện (cách phân chia thời gian cho từng nội dung hoạt động và phân công người phụ trách).

- GV mời đại diện mỗi nhóm trình bày kết quả thảo luận, các nhóm khác nhận xét. GV tuyên dương những nhóm làm việc nghiêm túc, đạt hiệu quả; nhắc nhở những nhóm làm việc chưa có hiệu quả.

- GV nhận xét, chốt đáp án:

- GV chiếu phần ghi nhớ lên màn hình:

Chương trình hoạt động thường được trình bày theo các mục: mục đích, thời gian và địa điểm, chuẩn bị, kế hoạch thực hiện,…

- GV yêu cầu HS đọc kĩ phần ghi nhớ.

- GV nhận xét, đánh giá hoạt động của HS.

- HS đọc nhiệm vụ BT.

- HS thực hiện theo hướng dẫn của GV.

- HS chia sẻ kết quả.

- HS lắng nghe và tiếp thu.

- HS chú ý lắng nghe, tiếp thu.

- HS đọc nhiệm vụ của hoạt động.

- HS lắng nghe gợi ý của GV.

- HS chú ý lắng nghe.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS chú ý lên màn hình.

- HS đọc kĩ phần ghi nhớ.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Củng cố lại nội dung bài qua trò chơi.

b. Tổ chức thực hiện

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Chuyên gia biên tập” qua nền tảng Quizizz/Kahoot. (chế độ Paper mode - HS dùng thẻ trả lời hoặc chế độ Classic nếu có thiết bị).

- GV cung cấp mã QR hoặc Link kenhhoctap.edu và yêu cầu HS cá nhân hoàn thành bài tập.

- GV chiếu các câu hỏi trắc nghiệm lên màn hình.

Câu 1: Thứ tự các mục trong một chương trình hoạt động thường được sắp xếp như thế nào?

A. Chuẩn bị Mục đích Thời gian và địa điểm Kế hoạch thực hiện.

B. Mục đích Thời gian và địa điểm Chuẩn bị Kế hoạch thực hiện.

C. Kế hoạch thực hiện Mục đích Chuẩn bị Thời gian và địa điểm.

D. Thời gian và địa điểm Kế hoạch thực hiện Mục đích Chuẩn bị.

Câu 2: Khi viết mục "mục đích" trong chương trình hoạt động, cần:

A. Viết dài và chi tiết về quá trình thực hiện.

B. Chỉ nêu một mục đích duy nhất.

C. Liệt kê tất cả mọi khả năng có thể xảy ra.

D. Nêu ngắn gọn, rõ ràng những điều cần đạt được.

Câu 3: Mục “chuẩn bị” trong chương trình hoạt động cần thể hiện:

A. Chỉ cần liệt kê các vật dụng.

B. Chỉ cần nêu người phụ trách.

C. Nêu đầy đủ nhân lực, vật lực và các điều kiện cần thiết.

D. Chỉ cần nêu thời gian chuẩn bị.

Câu 4: Một chương trình hoạt động cần đảm bảo yếu tố nào?

A. Tính khả thi và logic.

B. Càng dài càng tốt.

C. Chỉ cần tập trung vào mục đích.

D. Không cần nêu thời gian cụ thể.

Câu 5: Khi viết mục “kế hoạch thực hiện”, điều nào sau đây là không đúng?

A. Sắp xếp các hoạt động theo trình tự thời gian.

B. Phân công người phụ trách rõ ràng.

C. Viết chung chung, không cần chi tiết.

D. Nêu cụ thể các bước tiến hành.

- GV mời đại diện lần lượt HS trả lời. Các HS khác lắng nghe, bổ sung đáp án (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

1. B

2. D

3. C

4. A

5. C

- Sau khi có kết quả, GV hướng dẫn và yêu cầu 100% HS bấm Log out (Đăng xuất) khỏi Quizizz trên thiết bị dùng chung của lớp.

- HS tham gia trò chơi.

- HS sử dụng thiết bị số để truy cập và chọn đáp án đúng nhất.

- HS chú ý lên màn hình.

- HS trả lời câu hỏi, các HS khác bổ sung đáp án (nếu có).

- HS quan sát, tiếp thu.

- HS chấp hành quy định bảo mật: Thực hiện thao tác đăng xuất tài khoản cá nhân khỏi thiết bị để tránh rò rỉ dữ liệu học tập.

2.1.CB2a: HS tham gia tương tác, trả lời câu hỏi củng cố kiến thức thông qua công nghệ số đơn giản (phần mềm trò chơi).

4.1.CB2a: HS nhận biết được cách bảo vệ dữ liệu cá nhân bằng hành vi chủ động đăng xuất (Log out) tài khoản khỏi phần mềm trên thiết bị dùng chung.

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Giúp HS củng cố kiến thức đã học và thực hành, luyện tập tại nhà.

b. Tổ chức thực hiện:

- GV giao nhiệm vụ cho HS đọc và yêu cầu: Tìm đọc 2 – 3 bài ca dao về di tích, lễ hội hoặc sản vật độc đáo của một địa phương.

+ GV tổ chức hoạt động cho HS thực hiện nhiệm vụ bằng kĩ thuật Phòng tranh thực hiện như sau:

Đối với kĩ thuật Phòng tranh:

GV nêu câu hỏi cho HS: Hãy sưu tầm bài ca dao về di tích, lễ hội hoặc sản vật độc đáo của một địa phương.
Mỗi thành viên (hoạt động theo nhóm 4 người) phác họa những ý tưởng của mình lên một tờ giấy và dán lên tường xung quanh lớp học như triển lãm.
Các HS khác đi xem triển lãm và có thể nêu ý kiến cá nhân.
GV sẽ nhận xét, chữa các lỗi phổ biến của HS.

+ GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

- GV nhận xét, đánh giá hoạt động của HS.

* CỦNG CỐ

- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học.

- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.

* DẶN DÒ

- GV nhắc nhở HS:

+ Xem lại kiến thức bài : Viết – Tìm hiểu cách viết chương trình hoạt động, hiểu và vận dụng được kiến thức vào thực hành.

+ Chia sẻ với người thân về bài học.

+ Đọc và chuẩn bị trước phần Bài đọc Đường quê Đồng Tháp Mười.

- HS đọc nhiệm vụ BT.

- HS làm theo hướng dẫn của GV.