Giáo án chuyên đề Tin học 11 định hướng tin học ứng dụng cánh diều chuyên đề 1 Bài 4: Thực hành tổng hợp vẽ trang trí

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 4: THỰC HÀNH TỔNG HỢP VẼ TRANG TRÍ

1. MỤC TIÊU
2. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Vận dụng được cách tiếp cận tạo sản phẩm vẽ trang trí phức tạp trong thực tiễn, ví dụ cách vẽ báo tường theo chủ đề tự chọn.
• Vận dụng được các bước vẽ trang trí đối với sản phẩm đơn giản để tạo các sản phẩm trung gian, ví dụ tạo riêng các bản vẽ cho từng hình ảnh trên trang báo tường.

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Năng lực tự học: Chủ động tích cực thực hiện những công việc của bản thân trong học tập thông qua quá trình tìm câu trả lời cho các câu thảo luận và bài tập trong SCĐ.
• Giao tiếp và hợp tác: Biết khiêm tốn tiếp thu sự góp ý và nhiệt tình chia sẻ, hỗ trợ các thành viên trong nhóm khi thực hiện nhiệm vụ trong quá trình hoạt động nhóm.
• Năng lực giải quyết vấn đề: Xác định được và biết tìm hiểu các thông tin liên quan đến tạo sản phẩm vẽ trang trí, đề xuất giải pháp giải quyết.

Năng lực riêng:

• Hình thành, phát triển được năng lực sử dụng và quản lí các phương tiện công nghệ thông tin và truyền thông và giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin và truyền thông.
• Khéo léo, tự chủ trong tìm hiểu nội dung mới.

3. Phẩm chất

• Có ý thức học tập, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm, tôn trọng ý kiến các thành viên khi hợp tác.
• Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo sự hướng dẫn của GV.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Đối với giáo viên:

• SCĐ, SGV, Kế hoạch dạy học.
• Hình ảnh minh họa trong SCĐ về tạo sản phẩm vẽ trang trí trong thực tiễn.
• Các máy tính cài sẵn phần mềm GIMP.
• Máy chiếu, máy tính (nếu có).

2. Đối với học sinh:

• SCĐ, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (thước, bút,…), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)
2. a) Mục tiêu: Ôn bài cũ, giúp HS vận dụng được cách tiếp cận vẽ trang trí tạo sản phẩm trang trí phức tạp.
3. b) Nội dung: GV yêu cầu HS suy nghĩ trả lời câu hỏi.
4. c) Sản phẩm học tập: HS thảo luận về câu hỏi mở đầu.
5. d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV đặt câu hỏi ôn tập bài cũ yêu cầu HS trả lời:

Với những sản phẩm vẽ trang trí có những thành phần phức tạp như thiệp chúc mừng năm mới, báo tường 20/11… cần vẽ như thế nào?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS chú ý lắng nghe và trả lời câu hỏi.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS trả lời câu hỏi.

- HS khác nhận xét, bổ sung.

Gợi ý:

Sử dụng cách tiếp cận "chia để trị" để khai thác hiệu quả những ưu thế của phần mềm đồ họa:

+ Phân tích sản phẩm đích cần tạo thành các sản phẩm trung gian.

+ Tạo các bản vẽ riêng cho từng sản phẩm trung gian.

+ Tạo sản phẩm đích trong đó sử dụng các sản phẩm trung gian đã vẽ.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV tiếp nhận câu trả lời của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt HS vào bài học mới: "Bài học trước chúng ta đã tìm hiểu về cách vẽ trang trí thiệp chúc mừng năm mới. Bài học tiếp theo chúng ta sẽ tiếp cận thêm một vài sản phẩm trang trí như báo tường, tranh lễ hội. Vậy những sản phẩm này được thực hiện như thế nào? Chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu Bài 4. Thực hành tổng hợp vẽ trang trí."

1. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Yêu cầu tạo sản phẩm

1. a) Mục tiêu: Giúp HS các nhóm lựa chọn được sản phẩm đích mà nhóm mình thích tạo hoặc phù hợp với nhóm mình.
2. b) Nội dung: HS hoạt động nhóm, thảo luận về các chủ đề gợi ý và lựa chọn ra được sản phẩm đích.
3. c) Sản phẩm học tập: HS lựa chọn được sản phẩm vẽ trang trí.
4. d) Tổ chức thực hiện:

Hoạt động 2. Gợi ý và hướng dẫn

1. a) Mục tiêu: Giúp HS các nhóm cách tạo sản phẩm của nhóm mình.
2. b) Nội dung: HS thảo luận phân tích sản phẩm vẽ trang trí mà nhóm lựa chọn, phân công công việc và tiến hành tạo sản phẩm theo chủ đề.
3. c) Sản phẩm học tập: Sản phẩm trang trí với chủ đề tự chọn của các nhóm HS.
4. d) Tổ chức thực hiện:

Hoạt động 3. Tiêu chí đánh giá sản phẩm

1. a) Mục tiêu: Giúp HS biết được sản phẩm của nhóm mình sau khi tạo xong sẽ được đánh giá thế nào, từ đó HS biết các tiêu chí cần đạt được.
2. b) Nội dung: HS quan sát, nắm bắt được các tiêu chí cần đạt được và đánh giá sản phẩm của nhóm mình, cũng như các nhóm khác.
3. c) Sản phẩm học tập: Tiêu chí đánh giá sản phẩm vẽ trang trí.
4. d) Tổ chức thực hiện:

TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM VẼ TRANG TRÍ

1. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
2. a) Mục tiêu: Học sinh thực hiện làm bài tập vận dụng để nắm vững kiến thức.
3. b) Nội dung: HS sử dụng SCĐ và vận dụng kiến thức đã học để làm bài tập.
4. c) Sản phẩm: HS về nhà thực hiện nhiệm vụ và nộp kết quả thực hiện các bài tập vào giờ học sau.
5. d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS hoạt động hoàn thành bài tập Vận dụng (SCĐ – tr25)

Hãy tạo một sản phẩm trang trí mà em thấy hứng thú và ý nghĩa, ví dụ tranh treo tường với chủ đề như: Hi vọng, Ước mơ, Người mẹ, Nắng sân trường.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS suy nghĩ, trao đổi, thảo luận và thực hiện nhiệm vụ ở nhà

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- Bài tập: đại diện HS trình bày kết quả, các HS khác theo dõi, đưa ý kiến.

Bước 4: Kết luận, nhận định

- GV nhận xét, đánh giá, đưa ra đáp án đúng, chú ý các lỗi sai của học sinh hay mắc phải.

Gợi ý đáp án:

Để tạo sản phẩm trang trí trên cần thực hiện theo 3 bước:

Bước 1: Lựa chọn và phân tích sản phẩm.

Bước 2: Vẽ các sản phẩm trung gian theo 6 bước vẽ các sản phẩm đơn giản.

Bước 3: Vẽ sản phẩm đích.

* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

• Ghi nhớ kiến thức trong bài.
• Chuẩn bị bài mới: Chuyên đề 2. Thực hành sử dụng phần mềm chỉnh sửa ảnh – Bài 1. Tạo ảnh động với hiệu ứng mờ dần.